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國立暨南國際大學 教育政策與行政學系 林松柏所指導 黃郁倩的 青少年心理健康影響因素之研究：教育資料採礦之運用 （2020），提出112教育部國民及學前教育署專案計畫專任關鍵因素是什麼，來自於心理健康、青少年、資料採礦、模糊統計。
而第二篇論文中原大學 教育研究所 楊慶麟所指導 朱晏萩的 國際教育教材融入國小六年級英語教學學習成效之個案研究 （2020），提出因為有 英語教學、問題解決策略、國際教育、學習成效、學習策略的重點而找出了 112教育部國民及學前教育署專案計畫專任的解答。
除了112教育部國民及學前教育署專案計畫專任，大家也想知道這些：
青少年心理健康影響因素之研究：教育資料採礦之運用
為了解決112教育部國民及學前教育署專案計畫專任 的問題，作者黃郁倩 這樣論述：
由於青少年自殺事件的發生，與整體環境對於心理健康的重視度 逐漸上升本研究旨在探討影響青少年心理健康的因素，瞭解政府各單位對於心理健康之計畫與政策，以及教育部針對青少年所提出的 心理健康 計畫。 整理 相關研究後發現，影響青少年之心理健康因素包括性別、年齡、同儕支持、教師支持、父母支持、自我期望、家庭凝聚力、生活壓力、媒體自殺報導、青少年思考心態、學習成就 、種族、性取向、學校氣氛 、生命態度、導師領導行為、班級氣氛、學習滿意度等等原因。 本研究使用 臺灣教育長期追蹤資料庫 與 學術調查研究資料庫 ，共調查28,254位學生 ，研究方法為資料採礦與模糊統計分析，先篩選出分析資料，再塑模與分析，
最後將模式整合後解釋分析結果。 研究 結論有以下 四 點， 一、心理健康政策制定與執行有賴教育部與相關部會合作，以利改善青少年心理健康問題，二、採用資料採礦與模糊統計針對資料庫內容分析可提供不同視角，三、整體而言，青少年的鬱卒程度高於孤獨程度，四、影響青少年心理健康有眾多原因，以家庭狀態、學校生活與同儕關係為箇中因素，尤以家庭狀態為最。
國際教育教材融入國小六年級英語教學學習成效之個案研究
為了解決112教育部國民及學前教育署專案計畫專任 的問題，作者朱晏萩 這樣論述：
本研究旨在探討國際教育教材融入國小六年級英語教學之英語學習策略與方法，闡述國小六年級學童之英語學習成效，探究國小六年級學童所遇到的困難及解決策略。本研究採質性研究之個案研究法，透過半結構式深度訪談與文件分析方式蒐集資料，進而將資料以 NVivo 質性分析軟體進行歸納與分析。接著，以三角檢證、研究參與者檢核及同儕評閱等方式確保本研究的信實度。本研究結果歸納如下：一、 學生的英語學習策略與方法是具體且有效的。二、 國際教育教材融入英語課程對於學生的學習成效有正向的影響。三、 學生在學業上遭遇瓶頸時所使用的解決策略是實際可行且有效的。最後，本研究依據上述結果提出相關建議，俾供教育行政機關、英語教師
、家長以及後續研究者參考。一、 對教育行政機關之建議：推動英語學習扶助方案、實施英語能力分組教學、鼓勵教師參加增能研習。二、 對英語教師之建議：考取相關專業證照、採取多元化教學方式、實施多元化評量、教導學生學習策略。三、 對家長之建議：多花時間陪伴孩子、參與親子教育活動或講座、在能力所及範圍內，多給予孩子不同的文化刺激。四、 對後續研究之建議：擴增研究對象、兼具質性與量化。