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成人非正式移動學習品質評估指標之建構與應用研究

為了解決Taiwan jobs for fore的問題，作者張珏菁 這樣論述：

移動學習過去大多是在正式學習的範疇進行內容設計或應用研究，但移動學習多發生在移動的情境、短時間的學習、且在當下學習者掌有充分的自主權，因此，移動學習有更多的時候是非正式學習的發生，遠遠勝於正式學習情境的應用。由於非正式學習的內容形式與呈現類別相當多元，導致難有一套統一的非正式移動學習評鑑指標，用以考評學習內容設計的優劣，因此，本研究試圖從移動學習與非正式學習的特性切入，並參考數位學習設計的評鑑面向，歸納整理成為一套「非正式移動學習內容品質的評估指標」，藉由該指標的建立，讓非正式移動學習的學習品質的評鑑有所依歸。研究從耙梳文獻開始，先找出成人非正式移動學習相關的教育特性後，再請各方面專家學者透

過焦點座談、二次德懷術問卷調查的多次討論後，最終構建出一套成人非正式移動學習品質評估指標。指標完成後，經過網路問卷調查，邀請具有非正式移動學習經驗之成人學習者，實際利用該指標進行非正式移動課程的品質評估，並於評估過程提供相關建議與回饋。期望透過逐層嚴謹過程將這些規準完善建立，為成人非正式移動學習內容研發相關單位，提供未來開發優良學習產品之參考。

護理師情緒勞務策略與職家衝突關係之研究：反芻思考的中介角色

為了解決Taiwan jobs for fore的問題，作者林棉玲 這樣論述：

論文摘要：護理師(Registered Professional Nurses)為高情緒勞務工作者，過往文獻已證實情緒勞務會增加其心理負擔，進而影響職家衝突，但反芻思考於其間所扮演的角色，仍未被提及。本研究以反芻思考作為中介變項，並將反芻思考分為反思、憂思及憂鬱想法三個構面，運用PLS-SEM (Partial Least Square-Structural Equation Model)進行分析，探討護理師情緒勞務策略與職家衝突間之關係。本研究以區域教學醫院之護理師為樣本，採立意抽樣及滾雪球抽樣方式進行問卷調查，共發放320份問卷，回收有效問卷309份。研究結果證實：運用深層演出策略之護

理師，工作時擁有較高的正向情緒，透過反芻思考中反思構面之中介角色，不易造成職家衝突。而使用表層演出策略之護理師，工作時內心擁有較多負向情緒，經由反芻思考中憂思及憂鬱想法構面的中介角色，產生職家衝突程度較高。經實證分析後，本研究提出以下建議：一、醫療管理者應給予充裕之護理人力配置、合理的護病比、明確界定工作範疇以確保其工作之專業性、並且提供安全之工作環境。二、多元適性用才，對於其特質，給予適切與適性的發揮空間，即安排適合員工內在條件的工作崗位。三、適時引導給予專業教育訓練，提供其心理、靈性的諮詢課程及相關支持管道，主管主動探究、瞭解其目前工作上可能遭遇到之壓力及挫折，引導其調整認知方式，提升正面

情緒，以降低負面情緒負擔。