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另外網站Girls at a Vocational High - 第 35 頁 - Google 圖書結果也說明：Then we take a deep breath and get ready for the “high priority” caseload for the fall. In keeping with the purpose of the school, the staff includes ...

國立臺北大學 企業管理學系 蔡坤宏、張惠真所指導 鄭荔鯉的 員工好奇心與服務創造力的關係：中介與調節觀點 （2020），提出vocational high scho關鍵因素是什麼，來自於剝奪敏感性、快樂探索性、社交好奇心、壓力容忍度、尋求刺激性、服務創意力、知識收集、知識捐贈、創造性自我效能、創造性工作參與、任務自主性。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 張淑慧所指導 唐允君的 國小生知覺父母管教、自我概念、同儕關係之關聯性研究-以桃園縣為例 （2012），提出因為有 同儕關係、父母管教方式、自我概念的重點而找出了 vocational high scho的解答。

最後網站High School Vocational Education Experiences: In School and ...則補充：The advantage may continue after graduation , since being employed while in high school is likely to reduce the length of unemployment after high school .

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了vocational high scho，大家也想知道這些：

員工好奇心與服務創造力的關係：中介與調節觀點

為了解決vocational high scho的問題，作者鄭荔鯉 這樣論述：

本研究首次探討了五維好奇心（5DC），它包括：剝奪敏感性(DS)、快樂探索(JE)、社會好奇心(SC)、壓力耐受性(ST)和尋求刺激(TS)五個維度對服務創造力(ServC)的影響。本研究首次提出了調節式仲介模型和兩個連續性仲介模型，通過自決理論(SDT), 認知評價理論(CET)和組織學習理論研究5DC, 知識收集(KC), 知識捐贈(KD),創造性自我效能(CSE),創造性工作參與(CWI)、任務自主(TA)和服務創造力(ServC)之間的關係，研究情境為中國服務業。以往的研究大多將組織學習理論應用於組織層面，本研究將組織學習理論應用於個體層面。研究方法使用偏最小二乘回歸方法進行檢驗。研

究結果為好奇心的五種人格特徵的研究提供了新的見解，有助於人力資源管理者設計有效的制度和策略，提高員工的服務創造力。

國小生知覺父母管教、自我概念、同儕關係之關聯性研究-以桃園縣為例

為了解決vocational high scho的問題，作者唐允君 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討桃園縣國小生父母管教方式、自我概念與同儕關係之現況與關聯性，並探討不同性別、出生序與父母社經地位的國小生之自我概念及同儕關係的差異性。本研究採問卷調查法，依據學校規模與所在區域分層隨機抽取11所學校，共450位國小高年級學童進行施測，有效樣本數為430份，有效回收率為95％。研究工具為「國小學童父母教養方式量表」、「國小兒童自我概念量表」、「國小學童同儕關係量表」；資料分析採用t考驗、變異數分析、積差相關、典型相關、偏差相關、多元迴歸、結構方程模式等統計方法，本研究之發現彙整如下：一、國小生知覺父母管教方式、自我概念與同儕關係現況為中間程度以上。二、不同性別之國小生

其「學校我」、「身體我」、「情緒我」向度達顯著差異。三、不同性別之國小生在同儕關係達顯著差異。四、不同出生序之國小生在自我概念、同儕關係達顯著差異。五、不同家庭結構之國小生其「為友伴喜愛」向度達顯著差異。六、父母管教方式與國小生自我概念與同儕關係有顯著相關。七、國小生所知覺之自我概念與其同儕關係有中度正相關。八、父母管教方式、自我概念能顯著預測同儕關係。九、父母管教方式經自我概念對同儕關係路徑模式具顯著因果關係。 最後依據本研究結論，分別針對學校、國小教師、家長以及後續研究等方面提出具體建議。

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