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グーグルマップ的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦元氣日語編輯小組寫的 蜘蛛網式學習法：12小時日語發音、單字、會話，一次搞定!(隨書附贈MP3朗讀光碟) 可以從中找到所需的評價。
另外網站Google マップ - 乗換案内 & グルメ - Appliv也說明：オンライン地図サービス最大手『Google マップ』のスマホアプリ版です。精密なデータで自分の現在地を表示させ、目的地へのルート案内や所要時間計算 ...
國立臺南藝術大學 動畫藝術與影像美學研究所 羅禾淋、林巧芳所指導 戴得勻的 雲端上的虛擬主播：VTuber琳及其「Lynx In da House」的數位製播創作 （2021），提出グーグルマップ關鍵因素是什麼，來自於VTuber、網路直播、複訪地景、文本互動、敘事重建。
最後網站【第29回】GoogleマップにExcelのデータを表示する（1）則補充：昔は、セールスなどで地図帳をよく使ったものだ。ところが、今や誰しもがスマホを利用している。特にGoogleマップは定番の地図となっている。
蜘蛛網式學習法：12小時日語發音、單字、會話，一次搞定!(隨書附贈MP3朗讀光碟)
為了解決グーグルマップ 的問題，作者元氣日語編輯小組 這樣論述：
認識「蜘蛛網式學習法」， 學習日語手到擒來！ 怎樣才能學好日語？相信這是每位日語學習者都曾有過的疑問。有些人背了五個假名、卻忘了另外三個，陷入好像永遠無法跨越五十音障礙的迴圈；有些人懂了不少單字，卻說不出一句完整的日語，程度永遠停在某一個定點。日語真的有這麼難嗎？那是因為你還沒找到對的方法，而「蜘蛛網式學習法」就是你的答案。 「蜘蛛網式學習法」是從蜘蛛吐絲、結網、捕食的過程發想而來，共分為三個階段，也就是本書的PART00、PART01和PART02。 PART00➠用蜘蛛網式核心法，掌握學習日語重點 在PART00中，首先運用到蜘蛛吐絲的動作，做為學習日語的第一
步，想織出牢固的日語蜘蛛網，吐絲這個動作絕不可馬虎。所以在這個單元裡，首先會詳述日語的基本規則，讓你知道學習日語該從何開始。有了這個整體概念，知道學習日語要從五十音著手後，接著完整羅列日語五十音表格以及學習重點，從清音、濁音、半濁音、拗音、長音、一直到促音，鉅細靡遺的整理，讓你如同蜘蛛結網前得先學會吐絲一般，做好萬全的準備。 PART01➠用蜘蛛網式連結法，輕鬆學好日語五十音，串聯單字與例句 日語五十音就像蜘蛛結網吐出的第一條絲，而PART01將帶領你由五十音邁向單字和例句，每個對應的平假名與片假名都有發音說明，並延伸出六個單字、六個例句。例：從清音「あ、ア（a）」做為起點，把小絲串
聯成小線，認識單字「あめ（a.me）雨」、「アイス（a.i.su）冰淇淋、冰棒」，再把小線串聯成大線，學習例句「今日は 雨です。（kyo.o wa a.me de.su）今天下雨」、「アイスは 冷たいです。（a.i.su wa tsu.me.ta.i de.su）冰淇淋很冰涼」。就像直覺反應一般自然地將每條線互相連結，架構出蜘蛛網的雛型。 PART02➠用蜘蛛網式擴大法，實用會話現學現說 進入到PART02後，便隨即利用在PART00和PART01所學過的假名、單字和句子的結構，將蜘蛛網持續向外擴大，觸及日常生活中常見的場景，包含「初次見面」、「表達喜怒哀樂」、「詢問不知道的事情」、
「傳達想說的話」共4大主題、32類情境會話，搭配上日籍作者親錄的標準東京腔MP3，邊聽邊跟著模仿，開口就說出最標準的日語。 即使你對日語一無所知，跟著「蜘蛛網式學習法」的腳步，只要12小時，從日語五十音、單字、例句到實用會話，讓你不知不覺就輕鬆掌握。好的開始是成功的一半，有了「蜘蛛網式學習法」的帶領，往後什麼也都難不倒你！ 本書4大特色 特色1：從認識日語、發音、單字、例句到會話，蜘蛛網式脈絡學習，最好記！ 先了解日語的學習重點，再學會50音、500個單字、600個例句，串聯式學習法，讓你好想、好記、好學習！ 特色2：字母皆有發音說明，所有單字、例句和會話均標示羅馬拼音
，最好唸！ 全書假名、單字、例句和會話都標示羅馬拼音，另外，發音說明中也使用注音、中文和台語來加強輔助，讓你發音好標準！ 特色3：500個單字、例句，加上4大主題、32類實用情境會話，每一字、每一句都是生活必備，最好說！ 作者精心挑選最適合初學者學習、並最實用的生活單字，整理出日常生活中最常用的會話例句，全書皆有羅馬拼音及中文翻譯，讓你現學現說好實用！ 特色4：作者親錄標準東京腔MP3，跟著聽、學著唸，最好學！ 作者親自錄製標準東京腔，邊學、邊聽、邊說，幫助你說出最道地的日語！跟著學習好好說！
グーグルマップ進入發燒排行的影片
9時間かけて行く東京の離島。東京都新島村式根島への一人旅。その弐。
レンタルサイクルでシュノーケリングをしに海水浴場へ向かいます。
石白川海水浴場（イシジロガワ） スタート地図がわからず予定外の海水浴場
泊海水浴場
中の浦海水浴場
シュノーケリング動画は別途あげます。
＜行く経緯と離島の注意＞
式根島、金曜に急に思いつき、仕事残業したので、夜になるまで調べられず。
土曜は天気予報が悪かったので、日曜に行こうかと思います。
この時点では、日曜朝のジェット船がまだ空いてました。
土曜日、午前に日曜に行く決心をする
土曜の天気は晴れに変わっていた。
※土曜にすべきだった。ありがちな話。
式根島のレンタルサイクル屋さんの人の話で、この数日、天気予報が外れてばかりだと。。
船なので、天気悪く荒れれば、欠航もあるので、この判断がね。。
曇り、雨でも風が弱ければ、大丈夫な可能性はあるが、せっかく行くなら晴れの方が、
いろいろ、考えます。
土曜、行く決心をしたところで、
日曜朝のジェット船は既にいっぱいだった。
これも離島あるある。天気考えギリを狙うと船が満席になってしまう。
また、行きが取れても帰りが取れないなんてことも。。
結局、行きは土曜日の夜23時発の大型客船 （式根島まで9時間かかる）
と、帰りは、日曜の夕方（15:45）のジェット船
で予約。
あまり調べる時間はなかったが、Google先生。グーグルマップで、少しストリートビューなども確認。
飲食店がまず10軒無さそう。
（実際行ってみると、レンタルサイクル屋さんの話で、コロナの影響で2軒しかやってないと）
港から、レンタルサイクル屋さんがあるあたりを、多少、ストリートビューで部分ごと見る。
港から数百mで幾つかあるので、予約などもせずに行く
いざ港着くと、いきなり坂から始まる。
しかもスイッチバックのような坂。
誰も港から歩いて行く人はいないです。
これも離島あるある。
よく調べるのがまず前提。
調べてないと、ちょっと大変なことになります。
まあ、宿、レンタル屋さんのお出迎えが多数きていて、
見ておいたレンタル屋さん幾つかのうち１つの名前で待ってる人がいたので
その人に、予約をお願いする。
事なきを得て、そのレンタルサイクル屋さんの別な方が迎えにきてくれる。
で、お出迎えされたので、今度は、想定外の道でお店に着いたのもあり、
場所がいきなり地図みてもよくわからない。
そして、いきなり違う方へ行ってしまい、その後、修正したつもりが、また違う道。
島は小さく、メインのあたりは、単純ですが、基本的な場所を認識するまでは
めちゃくちゃでした。
一回、港へ続く道、郵便局を把握してからは、問題なく、行きたいところに行けましたが。。
離島の旅については、また機会があれば、動画を別で作りたいと思ってます。
より別世界に行った感じがして良いのですが、
とにかく予約は、単純にいかない。
今回、式根島は日帰りでもあり、まだ、天気と予約が埋まるのの兼ね合いくらいですが、西表島の時は、もっといろいろと大変でした。
欠航と天気、船の予約の空き、宿の予約の空き、現地でのツアー予約、レンタカー（サイクル・バイク）、飛行機、、、
離島は、いろいろよく確認しないとダメです。
西表島の時は、危うく西表島で使えない石垣島のレンタカーを借りるところでした。
ツアーの予約システムで同時予約できるのですが、１つも西表島のはなく全部石垣島のレンタカーでした。
システムが、飛行機も船との連携は関係なく、レンタカーも、注意も何もなく予約出来てしまう
（4年ほど前の話）
注意です。
雲端上的虛擬主播：VTuber琳及其「Lynx In da House」的數位製播創作
為了解決グーグルマップ 的問題，作者戴得勻 這樣論述：
從研究者過去的互動裝置作品《家的記憶》（Memories of Home）出發，藉著重溯／重塑生命經歷複訪（revisit）自身根源，研究者在重新構築記憶的同時，也透過互動裝置將敘事權交由觀眾手中。而在研究者長期關注VTuber的過程中，發現其互動性與研究者過往創作有共通之處，因此欲使用獨自製播VTuber的方式來達成VTuber創作的互動性與敘事性，並開展VTuber的創作實驗。 然而在VTuber產業正蓬勃發展的現今，市面上卻對於VTuber角色和節目製作過程皆無過多敘述，此種不透明的方式僅管可以保持神秘感，此封閉的狀態卻不易產生新的火花。由此，本研究為更全面探討VTube
r樣貌，首先透過文獻分析法整理VTuber日本與臺灣的歷史發展脈絡、VTuber的角色製作與內容分類以及VTuber的構成面向，接著再利用文本分析法以說明在「複訪」之下文本的閱讀空間，從「互動機制內的內容元素」、「互動機制的互動模態」、「互動機制內的參與者反饋」三個面向分析多元展示下地圖及以敘事作為VTuber創作面向兩者的互動性，其中在「複訪」的文本下，其互動模態可分為內部與外部兩個互動文本。 在創作論述部分使用創作實踐法製作出VTuber「琳」及其製播系列——《尋找導演》（Looking for Directors）與《記憶的路》（Roads of Memories），並同樣分析其互
動性與意義，由此討論VTuber「琳」的創作內容在該領域中如何提供了不同的互動方式。 研究結果發現VTuber的網路直播形式使參與者回饋增加了外部文本的共構性。《尋找導演》為研究者帶領觀眾複訪開放文本，此種方式擴增了複訪的討論空間。《記憶的路》則是開啟多人對多人的互動空間，來賓、主播與觀眾此三者在互動過程中彼此互涉、建構共同的敘事文本。