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升大學英文必考單字 (背誦本)：英文滿級分，考遍天下無敵手 (附MP3)

為了解決一高二高的問題，作者施孝昌 這樣論述：

高中英語，最強單字書 考場上出現頻率最高的單字 輕鬆記熟，怎麼考都難不倒 完全掌握大考主考官命題趨勢 徹底提高分數，考前衝刺最好用 　　命中率100% 　　2個月攻克，英文滿級分 　　大考、學測、指考、模擬考必備 　　【最強單字書】 　　．老師最愛考，出題頻率最高的單字 　　．單字後列有成語及片語，豐富聽寫能力 　　．方便學習、記憶，有如神助，輕鬆、愉快 　　．MP3，英文唸一遍、中文唸一遍 　　在擁擠的公車或捷運上，不必看書也能收到學習成效 　　．快速提升英語實力，和考試分數 　　．百分百考上最理想的第一志願 　　【舉一反三】 　　1.    高中考取大學所需的字彙也不過三千字。以

中外學者專家一個共同的發 　　現是：在輕鬆的心情和良好的環境中學習的效果會更好。 　　2.    要打好文基礎，必須下定決心，多花些寶貴的時間去琢磨。其中，認識英文單字是很重要的。一個英文單字的詞性可能是名詞；如果本書中第一天要記的單字“decision”「決定」一字，如果只靠刻板的硬記一個字，效果不如能夠同時參考這個的動詞decide，形容詞decisive，副詞decidedly，這樣不但可以增加記憶，更能收舉一反三之效。如果能依詞性的不同各造一句，其效果更佳。如： 　　a.名詞decision：名詞，當動詞make的受詞 　　Please make up your mind and

make the decision! 　　請下定決心做決定吧！ 　　b.動詞decide：決定做什麼事的「決定」，是動詞 　　I decide to further my study. 　　我決定繼續進修。 　　c.形容詞decisive：形容詞，形容名詞battle 　　That was a decisive battle. 　　那是一次決定勝負的戰役。 　　d.副詞decidedly：副詞，形容副詞more 　　Red color is decidedly more attractive than black. 　　紅色絕對比黑色更引人注目。 　　3.    除了花時間琢磨生字，並

收舉一反三之效外，學者專家並提出一個方法。那就是不斷重覆地唸，也就是英文中所謂的frequent repetition。我們之所以能夠在多年之後還能對小時後的童謠或兒歌琅琅上口，是因為童謠和兒歌多半不僅押韻，而且不斷重覆。如美國Gloria Encyclopedia( 葛洛利亞百科全書) 中的一首充滿哲理的童謠： 　　Peter, Peter, pumpkin eater, 　　Had a wife and couldn't keep her. 　　He kept her in the pumpkin cell, 　　And there he kept her very well. 　　我們

在跳繩時唱，玩木頭人時也唱，效果是終生難忘。 　　【內容重點】 　　1. 本書目前為市面上最完整的升學單字參考書，沒有冷僻和艱澀的單字，值得同學們信賴，不怕有所遺漏。 　　2. 版面清晰，字體清楚，輕巧易攜帶，兼顧方便性與實用性。 　　3. 透過MP3隨時隨地反覆聆聽跟學，在擁擠的公車或捷運上，不必看書也能收到學習成效。 　　4. 可將單字或解說任一邊遮住，測驗自己的記憶程度。 　　5. 每個單字的相關詞類，也標明有重音節，不必翻查字典，就能詳知發音。 　　6. 單字後列有成語及片語，可活用於造句中，豐富讀寫能力。 　　7. 在進入今天課程前，先花五分鐘快速瀏覽讀過的單字，讓字彙反覆進入腦中

，經過不斷累積，自然記得多，也不易忘記。 　　8. 經過這樣反覆訓練，單字、片語、造句，大小通吃。 　　【高中英語必勝10 招】 　　1.背好單字 　　2.化繁為簡 　　3.大聲唸英文 　　4.有條有理做筆記 　　5.當日學，當日記 　　6.默寫課文 　　7.訂正錯誤 　　8.考前讀重點 　　9.反覆練習 　　10.熟做歷屆考題 本書特色 　　1.易學好記，快速記憶 　　2.迷你字典小百科，學習事半功倍 　　3.收錄一考再考，英文滿級分單字 　　4.MP3採中、英文錄製，隨時隨地，反覆聆聽、跟學，迅速提升聽力 　　5.高一、高二、高三、升大學、多益、托福、雅思、英檢中、中高級完全適用

一高二高進入發燒排行的影片

高中生涯規劃課程與輔導活動之需求評估

為了解決一高二高的問題，作者林宜芃 這樣論述：

本研究欲探討個案學校學生的生涯規劃需求與實際生涯規劃課程和生涯輔導的差異情形，運用需求評估尋求改善差異的因應方式，使生涯規劃課程與生涯輔導活動能更貼近學生需求。研究個案學校為北部某公立高中，對高一、高二、高三及畢業生的學生以方便抽樣進行研究，運用李克特式量表（Likert scale）瞭解受試學生對「生涯規劃課程」、「生涯輔導活動」與「美國超越計畫」的實際符合程度、需求程度（重要性）之差異情形，並運用需求評估三階段─前期評估（Preassessment）、評估（Assessment）、後期評估（Postassessment）作為主要研究流程，輔以問卷、文件分析法、焦點訪談法等方式

對高中生生涯規劃需求進行資料蒐集與分析。 問卷資料編碼後，瞭解研究對象基本資料分布情形，將受試學生的主觀需求程度與實際課程進行分析。本研究對有效問卷進行分析，以「重要性─表現分析」瞭解差異程度。 研究結果為：一、主要項目的表現與重要程度最高分皆為高三；二、次要項目結果與主要項目結果相同。研究結論為：一、受試學生對生涯規劃課程高度肯定與重視；二、改善重點為「生涯輔導活動」與「美國超越計畫」兩需求項目；三、參考美國超越計劃的「美國超越計畫」項目難以落實；四、以短程、中程與長程三階段擬定與執行動計畫；五、輔導教師人力的限制。根據上述結論，研究建議：一、輔導教師工作內容分工，以團隊

方式共同合作；二、學校行政對輔導工作專職化，由輔導主任與組長負責行政工作，輔導教師主責輔導工作，並增聘生涯規劃科教師負責授課；三、教育主管機關應考量學生與實務現場教師的需求與觀點，並增加輔導人力編制；四、研究不同類型學校學生需求，擴大研究範圍；五、運用不同評估方式檢核學生需求與實際情形；六、以行動研究檢核後期評估行動方案執行之成效。

數學圖鑑：擺脫挫折、提升數感，用圖像記憶取代死背公式

為了解決一高二高的問題，作者永野裕之 這樣論述：

養成解決問題能力，就從數學開始！ 培養理科腦、活化邏輯思考力，跟上時代潮流。   　　看到數學就舉白旗投降，認為只能靠死背公式。數學不是你想的這樣！ 　　透過演算過程，可以破除迷思，提升思考力。   　　課綱特別重視「實際生活應用」及「素養」，因此大考的題型只會越來生活化。 　　挑戰未來的「知識技能」及「整合的能力」，就必須從數學培養。   　　108課綱將其拆成高一、高二、高三，三個階段學習。也就是「遞進式的學習」。 　　本書詳解基礎原理到困難的變化題型，藉由圖示、插圖來直觀地理解數學思維。   　　「理解並分析生活中的數學問題」是數學素養的核心訴求。 　　現代社會上需要的是解決未知問題

的能力，以及清楚傳達自我思維的表達能力。 　　推導先人們的睿智並反覆思考，處理懸而未決的新問題。 　　而數學是開啟眾多知識的鑰匙，最適合鍛鍊這項能力。   　　網羅了機率、集合與邏輯、函數、微分積分、數列、向量，涵蓋國高中學過的數學定理及觀念。 　　不管是身陷數學苦海中的考生，或是想重溫數理知識，初學及複習都能派上用場的實用書。   　　用精準有序的方式進行抽象思維，改善你的思考習慣   特別推薦    　　賴以威（臺師大電機系副教授 數感實驗室共同創辦人）

高中生海洋職涯認識程度及投入意願之研究

為了解決一高二高的問題，作者王文婷 這樣論述：

本研究旨在探討高中生海洋職涯認識程度及投入意願之研究。本研究採用問卷調查法，研究對象為基隆市六所公立高中之學生，研究工具為「選擇大學科系與職業的考量因素問卷」、「海洋職涯認識程度問卷」、「海洋學習經驗、興趣及未來期待問卷」及「海洋職涯投入意願問卷」。問卷內容經由五位專家學者效度審查後，製成初步問卷，再透過預試進行因素分析及信度分析，確定「選擇大學科系與職業的考量因素問卷」之總信度達.83，「海洋職涯認識程度問卷」之總信度達.96，「海洋學習經驗、興趣及未來期待問卷」之總信度達.95後，依照因素分析之結果修正問卷，形成最終之正式問卷。正式問卷之發放，採分層隨機抽樣，每校從高一、高二、高三中各抽

兩個班進行施測，總計有效回收748份問卷，回收率92%。本研究結果如下：一、高中生學習海洋相關課程及參與海洋相關活動的現況：1、有57%的高中生，在高中階段曾學習過海洋相關課程。2、海洋議題最常融入自然和社會領域的教學中，較少融入數學和健體領域。3、有43%的高中生，在高中階段曾參加過海洋相關活動。二、高中生選擇大學科系與職業的考量因素：以「人本因素」最為重要，意即高中生在做職涯決定前，會先考量自己的興趣、能力和志向。三、高中生對於海洋職涯的認識程度：1、高中生對「海洋休閒與觀光產業」、「水產養殖產業」及「海運產業」較為熟悉，對「船舶建造與維修產業」感到最陌生，但整體而言，八項得分皆在平均以下

，代表高中生對海洋職涯認識程度尚偏低。2、不同年級之高中生對海洋職涯認識程度並無顯著差異。3、高中男生在「海運產業」、「漁業產業」、「船舶建造與維修產業」、「海洋與海岸工程產業」和「海洋科研與管理產業」五大類的認識程度上，比高中女生來得高，而在「海洋休閒與觀光產業」、「水產加工產業」和「水產養殖產業」這三大類上，高中男、女生的認識程度是沒有差異的。4、有學習過海洋相關課程的高中生，對於海洋職涯認識程度高於未學習過海洋相關課程的高中生。5、有參加過海洋相關活動的高中生，對於海洋職涯認識程度高於未參加過海洋相關活動的高中生。6、高中生家中主要經濟來源者從事海洋相關職業，其對「海運產業」的認識程度會

高於家中主要經濟來源者從事非海洋相關職業，而高中生家中主要經濟來源者從事海洋相關職業與否，對其他七大產業的認識程度是沒有影響的。四、高中生對於海洋職涯的投入意願：1、高中生的海洋職涯投入意願得分偏低，在平均以下，顯示未來願意投入海洋職業的高中生並不多。2、不同年級之高中生對海洋職涯投入意願並無顯著差異。3、高中男生的海洋職涯投入意願高於高中女生。4、有學習過海洋相關課程的高中生，對於海洋職涯投入意願高於未學習過海洋相關課程的高中生。5、有參加過海洋相關活動的高中生，對於海洋職涯投入意願高於未參加過海洋相關活動的高中生。6、家中主要經濟來源者從事海洋職業的高中生，其海洋職涯投入意願高於家中主要經

濟來源者從事非海洋職業的高中生。五、高中生的海洋學習經驗、興趣及未來期待與海洋職涯投入意願呈現中度正相關，海洋學習經驗、興趣及未來期待越高，則越能提升其海洋職涯之投入意願。高中生的海洋學習經驗、興趣及未來期待對海洋職涯投入意願的整體預測力達44%，其中以「從事海洋職業之意向」構面預測力最大，達41%。最後，依據研究結果提出對教育相關單位、對家長及高中生，以及對未來研究之具體建議，以供參考。關鍵字：高中生、海洋八大類產業、海洋職涯、基隆市、職涯投入。