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國小學童網路沉迷、學習態度與學業成就之關係

為了解決三重商工分數111的問題，作者王清樵 這樣論述：

本研究之目的主要在探討國小學童網路沉迷、學習態度與學業成就之關係。本研究之樣本為台南市公立國小五年級學童414人，受試者需接受「網路沉迷量表」、「學習態度量表」及「學業成就測驗」之評量。本研究之重要發現如下：1.國小學童網路沉迷現況屬中下程度，其中以「沉溺上網」最高，其次依序為「生活重心」、「無法戒斷」。2.不同背景國小學童之網路分數有差異。男學童在「沉溺上網」、「生活重心」及「無法戒斷」之分數顯著高於女學童。上網持放任不管及偶爾關心之態度之家長，其子女在「沉溺上網」及「生活重心」之分數顯著高於持規定使用時間及嚴格禁止使用家長之子女。3.國小學童學習態度現況屬中上程度，其中以「學習動

機」最高，其次依序為「學習習慣」、「學習方法」。4.國小學童學業成就表現屬中上程度。5.國小學童之網路沉迷與學習態度呈低度顯著負相關。三個網路沉迷因素可解釋三個學習態度因素總變異量的7.495%。6.國小學童之網路沉迷與學業成就呈低度顯著負相關。三個網路沉迷因素可解釋三個學業成就因素總變異量的5.147%。7.國小學童之學習態度與學業成就呈低度顯著正相關。三個學習態度因素可解釋三個學業成就因素總變異量的3.563%。8.國小學童網路沉迷未透過學習態度之中介歷程對學業成就產生間接影響。在結構方程模式分析中，同時以網路沉迷及學習態度預測學業成就，則網路沉迷對學業成就的直接影響為β= -.223，網

路沉迷透過學習態度之中介歷程對學業成就之間接影響為β= -.043。

國小高年級學童Facebook使用情形與學業成就相關之研究—以桃園縣某國小為例

為了解決三重商工分數111的問題，作者陳美文 這樣論述：

本研究旨在瞭解國小高年級學童Facebook使用情形與學業成就的相關情形，並探討不同年級、性別、家長教育程度、家庭型態等背景變項在Facebook使用情形與學業成就之差異。本研究採自編「國小高年級學生Facebook使用情形調查問卷」作為研究工具，以桃園縣某國民小學共15個班級的高年級學童為研究樣本，蒐集所得資料以描述性統計、卡方檢定、t檢定、ANOVA與積差相關等統計方法加以分析，研究重要發現如下：(一)有高達七成六的國小高年級學童擁有Facebook帳號；使用年資最多為3年以上；平日使用時間多在30分鐘以內，週末使用時間多為1-2小時；使用動機主要是關係維繫；使用Facebook的功能主

要是留言、塗鴉牆。(二)不同年級的學童在Facebook使用情形有差異；但在學業成就沒有顯著差異。(三)不同性別的學童在Facebook使用情形有差異；在學業成就方面女生的國語學業成就優於男生。(四)家長教育程度不同的學童在學業成就有差異。(五)不同家庭型態的學童在Facebook使用情形與學業成就有差異。(六)學童的Facebook使用情形與學業成就有顯著負相關，使用時間越長，學童的學業就表現越低。最後，依據研究結果做出結論，並對教育人員、家長及未來研究者提出建議。