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二年五班，愛貓咪!(三版)

為了解決三鈴扯鈴袋的問題，作者洪志明 這樣論述：

　　你有養過小動物嗎？二年五班自從在教室旁邊的紙箱子，發現一對剛出生不久的小貓以後，班上的氣氛全都改變了，他們的心因為貓咪，全都繫在一起。   　　除了貓咪之外，二年五班的小朋友還愛許多東西，像是會跳的蚱蜢啦、會飛的蝴蝶啦，還有七顆漂亮星星的瓢蟲……現在他們都好愛上學，覺得學校真是個有趣的地方。   　　如果你們班上也想養貓，那該給牠吃什麼呢？該讓貓咪住哪裡呢？貓咪無聊的時候要如何逗貓咪呢？還有，寒、暑假的時候，貓咪該怎麼辦呢？關於這些，你一定有好多好多問題吧？   　　趕快來看二年五班的同學怎麼養小貓咪吧！   　　【本書關鍵字】 　　信任、對立衝突、展現自我、不平等對待、媒體力量  

　　人物介紹   　　【晉晉】 　　他是一個對昆蟲很有興趣的「科學家」，遇到什麼昆蟲，他都會掏出口袋裡的放大鏡，仔細研究一番。他最大的志願就是長大以後，養一屋子昆蟲。他總是在生死關頭，救昆蟲一命。   　　【秋秋】 　　她是晉晉最好的朋友，愛晉晉，卻不愛晉晉的昆蟲。有一次，她差點被晉晉養的「軟體小動物」嚇死。她和晉晉一樣，擁有一顆善良的心，不過她的愛心只限於人類和貓咪，不像晉晉那樣擴及所有的動物。   　　【圓圓】 　　臉圓、腿圓、屁股圓，身材和她的名字一樣，圓圓的。她爸爸是汽水公司的經理，為了增加爸爸的收入，所以她常常喝汽水。不過，她常喝的，都是別家公司的產品。因為，爸爸公司出產的汽水，她早

就喝膩了。   　　【糖糖】 　　他是班上的甘草人物，總是喜歡跟別人「如膠似漆」地黏在一起，像塊很黏的橡皮糖。不過，班上的同學都很樂意被他黏，因為被他黏住的人，都會有一種甜蜜的感覺。   　　【美美】 　　是一個受寵愛的嬌嬌女，穿的是名牌，用的也是名牌……她愛名牌比愛班上的同學還多，因此常常得罪朋友。為了怕敗壞二年五班善良的風氣，作者不敢讓她太出鋒頭。所以故事中，她出場的機會不多。   　　【皮皮】 　　他的腦袋是「鬼點子」大本營。只要稍微動一下腦筋，立刻產生一打以上的鬼點子。每一個鬼點子都可以把人「整」得哭笑不得。可惜，他的運氣不好，他所想出來的鬼點子，常常為他招來厄運，因為他的鬼點子總是被

老師戳破。 　　他總是辯稱：「是鬼點子『不由自主』地產生，干我何事。」   　　【玲玲】 　　是一個山地來的轉學生，他們山上河谷裡有一口溫泉，是露天的喔！她最喜歡做的事：就是冷冷的晚上，泡在暖暖的溫泉裡。她說：「這時候，水裡到處都是星星的倒影，好像跟星星在一起泡溫泉一樣。」真是，羅曼蒂克得不得了。 　　可惜，這本書裡頭並沒有提到她和星星在水裡泡溫泉的事。   　　【冬冬】 　　他是晉晉的鄰居，也是晉晉的好朋友。他們住同一棟大樓，讀同一所學校，念同一個年級，不過卻不同班。晉晉和他共享閱讀的快樂，而他和晉晉則共享盪秋千的喜悅。   　　【老師】 　　自認為年紀不大，不過理頭髮時，掉在圍巾上的頭髮花

白花白的，只剩下幾根是黑的。真是年紀可以騙「嘴巴」，卻騙不了頭髮，因為頭髮不像嘴巴會說「謊話」。他「最」喜歡二年級的小朋友，他覺得二年級的小朋友「超」可愛。到底有多可愛？他說：「翻開這本書看一看，就知道了。」   得獎紀錄   　　★文化部優良讀物推介   　　＊有注音

三鈴扯鈴袋進入發燒排行的影片

傳統藝術推廣和傳承之發展與成效—以雲林地區國小布袋戲社團為例

為了解決三鈴扯鈴袋的問題，作者李京曄 這樣論述：

本研究旨在探討傳統藝術在校園透過社團進行推廣與傳承實行的過程，並進一步檢視其成效與發展。研究透過三個面向：政策與環境、學校與社團、推廣與成效，進行深入的探究。依據研究主題與目的，本文之相關文獻分為三大部分：（一）探究傳統藝術的定義以及布袋戲藝術。（二）針對傳統藝術相關研究、傳統藝術在教育上的實踐做解析。（三）探討學校社團的定義與功能，並整理國小傳統藝術社團的現況。本文採用質性研究的方式，透過深度訪談、觀察以及文件研究蒐集資料，分析布袋戲社團教學之成效、布袋戲藝術校在校園推廣的可行性作法。本研究訪談對象包含：地方政府主管單位相關人員、學校主管、社團老師與參與的學生以及實際進行教學活動的專業藝師

。研究結果發現：在全球化的浪潮下，保存並傳承、推廣自身的傳統文化，可以說是大勢所趨。布袋戲社團進入校園的推廣傳承計畫，可以說是正確且被肯定的。不但讓學生接觸傳統文化，也讓學校的招生更加順利，更補足了學校課程資源的不足。不過計畫依舊存在一些問題，如臺灣沒有布袋戲科系，還有政府將大多數的經費投入在硬體而非軟體等。依據本研究之結論，研究者提供以下建議：1.設立布袋戲科系、2.政策施行的持久跟一致、3.布袋戲資源學校、4.藝師的專業培訓、5.設立種子教師、6.提供學生更多交流與展演機會、7.與主流課程進行主題式教學、8.學生服務回饋社區、9.鼓勵更多藝師進入校園。

俗：文化，習俗，傳統，禁忌

為了解決三鈴扯鈴袋的問題，作者趙惠玲,劉燁 這樣論述：

　　◎你知道，農曆七月七號，其實不是情人節，而是「女兒節」嗎？ 　　◎十二生肖中，華人最推崇龍，大家都盼望生個龍年寶寶，那你知道哪個生肖的禁忌最多嗎？ 　　◎嫦娥其實被冤枉了幾千年？！她並沒有偷走仙丹？！ 　　◎牛郎是變態偷窺狂還是深情好男人？ 　　◎聽說家裡有一個會當「廖耙子」的神明，要用糖來「賄賂賄賂」祂   　　中華傳統的民俗文化是經歷了千百年來，千千萬萬的先民累積的智慧結晶。民俗學（folkloristics）是一門對於民族信仰、口耳相傳、風俗、習慣、傳統文化及思考模式進行的研究學科，作用是闡明該國家或民族文化的傳統民俗現象，處於在該時空中進程流變的意義的學科。   　　所謂民俗，

便是民間經年累月所累積的智慧風俗，泛指一個國家或市民族當中，廣大的民眾所創造、累積、分享、演變、傳承的生活文化。民俗文化的發展與發生，在我們四周各種生活現象緊密相連、息息相關。儘管人們可能不一定會注意到或意識到自己的平常生活，對整個社會或歷史有有多大的意義。但人們在日常生活的交流中所展現的一切，卻深深對於中華民族文化的傳播和保存，發揮了別具特色的意義和作用。   　　本書一共分為十章，分別為華人傳統節日、民間傳說、服飾文化、飲食文化、居住文化、禮儀文化、生肖文化、禁忌、少數民族習俗進行一番介紹，內容豐富又活潑逗趣，適合全年齡層閱讀：學生可作為課外補充，汲取新知；父母可以當床邊故事讀給孩子聽；教

師能應用於課堂上，輕鬆帶動教學氣氛。   　　讀完這本書，你可以學到： 　　⊙▽⊙傳統節日不是只有會放假的那幾個 　　⊙▽⊙顛覆以往認知的民間故事 　　⊙▽⊙揭開中國少數民族的面紗 　　⊙▽⊙饞得你口水直流的人間美味 　　⊙▽⊙絕對不可以觸犯的華人禁忌（不是反串哦） 　　⊙▽⊙十二生肖超詳解 　　等上百則故事　

舞蹈作為民俗體育扯鈴元素之運用及研究 —以苗栗縣後龍國小扯鈴隊為例

為了解決三鈴扯鈴袋的問題，作者黃捷 這樣論述：

本研究之主題在於探討舞蹈作為扯鈴元素的運用，以苗栗縣後龍國小扯鈴隊為研究對象。研究者嘗試於扯鈴訓練中加入中國舞蹈課程訓練，探究對扯鈴表演之影響。研究目的分述如下：一、舞蹈課程訓練對扯鈴者有何影響？二、比較、分析傳統扯鈴原有肢體動作樣貌於注入舞蹈課程訓練後有何影響？三、藉由特殊燈鈴的特性，為《星空武鈴》展現的審美。四、提供扯鈴教學者運用舞蹈課程注入扯鈴訓練，從中有更多探索與發現。本研究分析以Robert K. Yin（1984）個案研究法為主，輔以圖文資料彙整及扯鈴作品分析比較，並以半結構性訪談法蒐集資料，提出以下結論。一、舞蹈課程訓練在扯鈴團員之肢體柔軟度與開展度、形態有正面影響。二、舞蹈課

程訓練經學習檢測後，在身體技能、身體平衡性、身體協調性三部分有非常顯著的進展。身體美感、表現力也有所進步。三、舞蹈課程訓練對扯鈴作品在移動運行變化、節目情境充滿精神與自信，為表演節目增添諸多正向能量。 研究過程發現，透過數拍子方式可以改善動作整齊度與敏捷度之問題。建議後續相關研究在舞課程內容方面宜因學習者、因練習時間長短而有所調整。同時亦可將扯鈴結合科技產品嘗試開創新的視覺效果。