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教師檢定/教師甄試系列：國語文歷年試題解題聖經(三)102年度(9版)

為了解決中正國中段考時間的問題，作者李宜藍,駱英,張雅蘋,紫彤 這樣論述：

102試題完整蒐錄，名師逐題詳盡解析，增強解題技巧必備用書！ 　　◎102年試題全面蒐羅，提供演練機會，增強解題技巧 　　◎獨家收錄考情資訊，完整齊備 　　◎逐題解析，內容詳盡，破除思路陷阱，有效理解與記憶 　　要成為正式教師，必須通過教師檢定及教甄戰場的試煉，其中必考的國語文，考題範圍既深且廣，常會令考生深感困擾。於此，作者秉持多年解題的經驗，蒐羅近年教師甄試各縣市國語文試題以及近年教檢試題，並精編解析，以做為讀者迎戰考試的參考。 　　本書完整搜羅102年各地區之精采試題，分析命題落點與出題比例，並針對困難試題加以詳盡解析，專業解剖試題內涵，是極具參考性的考試用書，請務必精讀。

　　本書除作為練習之用外，特別適合考前衝刺以及平日準備時間較為不足的考生朋友，建議讀者可先自行練習，再核對答案並參考解析。 　　擁有此書，您已手握進入教師之門的鑰匙！

教師資格檢定系列：國語文歷年試題解題聖經(二)101年度

為了解決中正國中段考時間的問題，作者李宜藍、賴婉蓉 這樣論述：

◎101年試題，全面蒐羅精選◎詳盡解析，破除思路陷阱◎答題要領，解說切中題旨 本書特色 　　要成為正式教師，必須通過教師檢定及教甄戰場的試煉，其中必考的國語文，考題範圍既深且廣，常會令考生深感困擾。於此，作者秉持多年解題的經驗，蒐羅近年教師甄試各縣市國語文試題以及近年教檢試題，並精編解析，以做為讀者迎戰考試的參考。 　　本書完整搜羅101年各地區之精采試題，分析命題落點與出題比例，並針對困難試題加以詳盡解析，專業解剖試題內涵，是極具參考性的考試用書，請務必精讀。 　　本書除作為練習之用外，特別適合考前衝刺以及平日準備時間較為不足的考生朋友，建議讀者可先自行練習，再核對答案並參考解析。 　　

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教科書與S2素養課程的內涵與學習經驗研究─ 以高中國文小說課為例

為了解決中正國中段考時間的問題，作者劉怡君 這樣論述：

此波「十二年國民基本教育課程綱要總綱」頒布所引起的教育改革正試圖引導教學不宜「以學科知識及技能為限，應關注學習與生活的結合」，因此為了呼應政策，本研究以「小說」作為課程主題，兩位教師分別以「教科書課程」及「S2素養課程」模式進行課程設計，各自實施在任教班級中。本研究採個案研究的方式，深入了解兩種課程模式的課程目標及內涵，以及兩組學生於高中國文課堂中的學習經驗，最後再綜合分析兩組學生的學習成效。兩位教師所使用的共同教材為「普通型高級中等學校龍騰版國文科教科書」第一、二冊，挑選其中的〈桃花源記〉、〈范進中舉〉、〈孔乙己〉、《小王子》選讀、〈一桿稱仔〉、〈劉姥姥逛大觀園〉共六課課文，其餘則依照課程

設計之需求由任教者另行編撰或選取。研究本身採量化與質化兼具的資料蒐集與分析：在課程進行前，先以國中會考成績了解學生們國文能力的起始點(前測)；課程單元結束後，再以上、下學期共六次段考成績(後測)，輔以課程的單元學習單及小說創作，了解學生在兩種模式下的學習成效。為了瞭解長時間的學習成效，此分析並非僅針對課程單元，而是一學年的成績表現。兩組課程設計之目標及內涵，是透過出版社人員訪談、教師訪談、學生訪談、上課教材等，作為主要分析資料；學生的學習經驗則藉由課堂觀察、學生訪談、學生小說創作競賽成果、學生學習成效調查問卷等，作為了解依據。本研究之主要研究問題，如下：一、「教科書課程」與「S2素養課程」在高

中國文課堂的「課程內涵」為何？二、學生分別參與「教科書課程」與「S2素養課程」時的「學習經驗」為何？三、學生分別參與「教科書課程」與「S2素養課程」後的「學習成效」如何？本研究之結論，概述如下：(一)S2素養課程的課程內涵與課程活動、課程教材彼此間的關聯性高。教科書課程的課程教材依新課綱規定編寫，各課的課程內容獨立，故課程內涵時有重複。(二)S2素養課程的教學活動與學習評量、學習目標緊密扣合。教科書課程的教學活動不一定扣合每單元核心問題，將影響預定教學成效和教學進度的達成。(三)S2素養課程的素養評量是搭配生活情境的學習評量，因此學生樂於參加。教科書課程雖會搭配課堂實作，但不一定貼和課程目標或

學生的生活情境。(四)S2素養課程的學習成效應從多方面的資料來呈現，因為它是學生綜合能力的展現。教科書課程的學習成效則多半從學生紙筆測驗的成績來判定。