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FUN學中級英文文法(菊8K彩色)

為了解決中級山列表的問題，作者DennisLeBoeuf,景黎明 這樣論述：

圖解式文法說明， 直覺吸收更有效！ 熱銷《Fun學初級英文文法》的進階版！   　　本套書分為初級／中級兩冊，這本中級文法是享譽英語學習界的Dennis Le Boeuf和景黎明老師的最新力作！專為中級以上學習者撰寫，作者擁有多年英文教學經驗，深知學習者在學習文法上的需求，秉持一貫嚴謹詳細的著書風格，特別以詳盡的解析方式將文法知識傾囊相授，幫助學習者奠定最紮實的文法素養，迅速學會使用最正確道地的英文！無論教學或自學都非常適合。   　　單元畫分詳細，聚焦文法要點學習 　　全書共17個大主題，細分為142單元，完整教導必備英文文法，每單元介紹一個文法條目，縮小主題，集中重點學習，讓學習無負擔

，且便於依照教學或個人時程安排每日進度。   　　文法要點範例豐富 　　文法說明皆附例句與中譯，例句之取材涵蓋生活與想像，充滿趣味。並穿插名人語錄，從名人言論中學習文法的實際應用。   　　例句以拉線解析文法更好懂 　　例句以拉線方式直接說明文法要點或分析句型，直覺式閱讀清楚明瞭，更好更快吸收文法要點。同時補充大量相關注意事項，不錯過任何文法知識。   　　列表圖解對照學習強化理解記憶 　　依據學習需求，大量列點、列表呈現文法知識，便於對照，一目了然。必要處輔以圖片、圖解說明，強化學習理解記憶，舒緩壓力，更輕鬆學文法。   　　大量練習題即時複習與評量 　　每一單元皆精心編寫練習題，學習完立刻

練習，實際操作，不僅能確認學習效果，亦可加深記憶，確保真正理解文法內容。   　　醒目標示重點字和文法用語，學習更有效 　　以粗體及色彩強調並區分重點字彙與文法用語，同時針對正誤用法、英美用法、正式與非正式用法等，以清楚的區隔對照方式表現，學習更有效率。   　　完整版習題解析及附錄線上下載 　　線上提供(1)完整版的習題解析，針對習題提供詳盡的解題要點，同時也補充書中未能提及的文法項目，幫助解題，釐清文法疑惑；以及(2)附錄「接不定詞的動詞╱接動名詞的動詞」。   　　請至「寂天閱讀網」（www.icosmos.com.tw/）搜尋本書並下載。

王可樂日語中高級直達車—大家一起學習日文吧!詳盡文法、大量練習題、豐富附錄、視聽影音隨時看

為了解決中級山列表的問題，作者王可樂日語 這樣論述：

想要快速升級日語能力就靠這本！ 大量文法及練習題，快速打通日文檢定任督二脈！ 有系統、循序漸進的帶你搭上前往中高級的日文直達車！ 收錄生活化文章、大量語彙及文法、練習題， 純正日文發音的語音聽解， 讓你真正會聽、會說、會用日文， 與日本生活無縫接軌。   不同於日文初級及中級的教學程度，中高級（N2）採用中長篇文章進行教學，從文章中帶入大量助詞跟N2、N3文法教學，並針對較難懂長句做了短句拆解的教學。 以日本文化為主軸，針對15個主題做出解說，例如：學習者能籍由中高級教科書，學會長文章的讀解、助詞的應用及長句子的拆解，培養能閱讀較簡單日文小說，或短篇文章的讀解能力。 本書特色如下： 1.

以生活化劇情融入教材中，讓學習更貼近實際使用 全書以「うめ大学」的台灣留學生「黃玲麗」為中心，串連出和日本人「中谷香枝」、「岩崎」等人的人際交流與在日本的生活點滴，一步步地引導出日文學習的情境。 本書共15篇文章，每篇皆有一個主題。希望同學能藉由文章學習文法，將初級跟中級（N5-N3）所學的加以延伸應用，再加深助詞的學習跟運用，同時間也訓練同學中長篇文章的閱讀和句子拆解能力。 2.精選最新單字＋聽到純正日本人發音 本書將中高級該學習的單字列表在每課的開頭，除了假名、漢字外，還有附上中譯、詞性，以及可以聽到純正日本人發音的QR code。不同於初級教材有音調標示，中級開始期許同學可以成長獨立

，培養看到生字能自己查字典的習慣。  3. 文法量最全＋大量的練習題  逐一列出文章中提及的所有文法，搭配豐富的例句，並附上中文翻譯，幫助同學更快熟悉該文法的應用及意思。 每課課後皆有10題文法練習題及1到3題聽力練習題，讓同學在結束一課後做一個小小的測驗，檢視自己是否已經把該課的內容有效吸收，如果測驗結果有答錯，還可以搭配前面的文法迅速複習。最後附上中高級程度的聽力練習（附音檔QR code），增強同學的聽解能力。 同時，每3篇文章後會有一個複習篇，複習篇題型各式各樣，主要訓練同學中高級單字的運用、文章的理解、文法的熟悉度，並在最後附上聽力練習（附音檔QR code），提高耳朵對日文的靈敏

度。 4.精美插圖＋實用的日文豆知識 本書共有五位角色登場，人物個性鮮明又活潑，配合課程及不同的會話場景，更有相對應的插圖，能增加日文學習的樂趣。  書中隨處可見的「豆知識」，不只能學習日文，藉由「豆知識」更能親近日本的文化習俗。 5.中文翻譯＋ 免費單字會話發音、文法影片教學 本書的所有文法例句、會話、練習題等，都附有中文翻譯，並提供解答別冊，不需另外購買。 書中單字、會話的發音，也可以透過QR CODE掃描聆聽，對於部分較難理解的文法，更能觀看教學影片。 6.豐富的附錄資料＋詳細動詞變化表 本書的附錄中，補充了大量學習資料，將本書所有單字以五十音順序做排列，並對照課數，方便同學迅速查

詢單字所屬課數。 將本書所提到的文法，用辭書型的方式以五十音順序做排列，並對照課數，方便同學在課後看到熟悉的文法，可以快速查閱在哪一課有學到。 這是一本內容豐富，有聲音也有圖片影像，能讓你輕鬆學習日文的教材，程度完全對應日本檢定考試N2！對於各類動詞變化及相關句型、自他動詞、條件句、尊謙敬語等文法，都有易懂易學的獨家解說。若搭配教學影片一起學習，效果會更好！ 【自序】 はじめに　前言    我一直在思考，如果能將教科書比喻成一個人，那什麼樣的人值得我們深交，並願意將自己學習語言的熱情與動力完全奉獻給他呢？ 　一般而言，教科書總是給人很嚴謹，內容一板一眼的感覺，也許這樣的形象符合教科書該有的

身分，但這會讓人難以親近，在某些情況下，這種嚴肅謹慎的態度是帶有壓迫感的，學語言本來就不容易，如果連學習的礎石都這麼生硬，是很容易讓學習者放棄學習的，因此好的教科書除了內容完整度要夠，對於內文的陳述、版面的排列、文字的說明等，都必須讓學習者感到舒服，內容例句也不要太死板，應該要更有趣也更生活化一些，只要有這樣的教科書，相信學習者可以學得更開心，也能更靈活地活用語言。 　然而，儘管市面上有大量的教科書，作者、出版時間都不相同，但這幾十年來，這些書籍的內容呈現方式卻完全一樣，學習者也就很難發現不同品牌教科書的獨立特點，由於彼此的內容都過於生硬，因此就像吃了沒有淋上任何湯汁的白米飯一樣，特別無味，難

以吞嚥。 　為了解決這個問題，我們決定開發自己的教科書，我們追求2個要點： ①單字要最新、文法項目要最全 ②內文例句要生活化，而且是能應用於日常生活中的 教科書內容絕不能太死板，要適當加入一些輕鬆的元素，才能引發學習者持續翻閱學習的動力，也因此這6年來，針對內容，我們開過無數場的檢討會議，修改了數百次的教科書，終於把「初級（相應日檢N4、N5）」、「中級（N3）」、「中高級（N2）」、「高級（N1）」完整的教材全部編制完成，我們教科書的特點如下：   初級（N4、N5） 由單字、文法句型、會話、練習所組成的基礎課程。 內容採用最新的單字列表，並補充市面上教科書沒提及的文法，力求單字的實用性與文

法量，另外導入大量的動詞變化解說與練習，學習者能由初級教科書打好基礎日語能力。   中級（N3） 採用短篇文章進行教學，從文章中帶入大量助詞跟N3文法解說，並針對部份N4、N2文法做了復習。 以訪問日本人的故鄉為故事開端，之後引發一連串的故事，例如：人際關係、生活與戀愛、結婚生子等，每個主題都非常有趣實用，學習者能籍由中級教科書，學會文章的讀解方式，及各個助詞在文章中的應用。   中高級（N2） 採用中長篇文章進行教學，從文章中帶入大量助詞跟N2、N3文法教學，並針對較難懂長句做了短句拆解的教學。 以日本文化為主軸，針對15個主題做出解說，例如：學習者能籍由中高級教科書，學會長文章的讀解、助詞

的應用及長句子的拆解，培養能閱讀較簡單日文小說，或短篇文章的讀解能力。   高級（N1） 採用長篇文章進行教學，從文章中帶入N1、N2文法教學，並針對較難懂長句做了短句拆解的教學。 以日本人的生活與文化為主軸，針對20個主題做出解說，例如：「日本人と掃除」、「出産のあれこれ」、學習者能籍由高級教科書，學會長文章的讀解、助詞的應用及長句子的拆解，累積雜誌文章、報紙讀解的能力及高階文法的應用。

現代漢語副詞「只」之偏誤研究–以日本學習者為對象

為了解決中級山列表的問題，作者陳鎧渝 這樣論述：

近年來，隨著中國大陸的經濟崛起與發展，全球掀起一股學習華語熱潮。由於日本來台學習華語人數增加，需要更多針對日籍學習者的華語學習指引，然而，目前台灣對於日籍學習者的教學與教材研究還有加深加廣的空間，因此，研究者選擇以來台學習華語的日籍學習者進行教學研究。本論文主要探討對外華語教學中，漢語副詞「只」的教學語法。研究者在對日教學經驗中發現日語的詞彙對應到華語有多種語義，學習者沒辦法精準地使用華語說出正確意思，因此，本研究探討「只」的句法結構，並對比日語，從學習者病句中歸納出「只」的常見句型和典型例子，最後依照學習者的偏誤給予教材語法教學排序建議。本研究運用「文獻分析法」及「問卷調查法」進行研究。根

據研究者的研究目的，分析市面上現有華語教材中「只」的使用情況，爾後設計紙本問卷，以問卷調查並分析日籍學習者的偏誤情況，運用對比分析的方式找出偏誤的成因，最後進行「只」之教學語法排序。綜合研究者對「只」的本體研究，加上學習者問卷、台灣現有市面上的華語教材及日本華語教材的分析結果後，認為在對日的教材編寫應將「只＋V」列為語法點，而由「只」延伸出的語法點，有難易之別，應用於教材編寫與對日華語教學上。