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中興大學外文系師資的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦尹章義,林滿紅,林翠鳳,武之璋,孟祥瀚,洪健榮,張崑振,張勝彥,戚嘉林,許世融,連心豪,葉乃齊,趙祐志,賴志彰,闞正宗寫的 《臺灣史研究名家論集(三編)》，(共十五冊) 和向鴻全,江江明,何淑貞,李玲珠,林淑貞,張麗珠,陳惠齡,彭鏡禧,黃雅莉,楊宗翰,羅智成,蘇珊玉的 理想的讀本：國文4都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自蘭臺網路 和一爐香文化所出版 。
國立中興大學 台灣文學研究所 鄭邦鎭所指導 林真珠的 台灣文學體制化歷程研究--以大學設立台灣文學系所的實現為主題 （2010），提出中興大學外文系師資關鍵因素是什麼，來自於台灣文學、體制化、民主化、強弱機危綜合分析(SWOT分析)、歷史研究。
而第二篇論文國立新竹師範學院 國民教育研究所 沈姍姍所指導 劉玲芳的 我國小學英語師資培育課程之探討 （1999），提出因為有 小學英語師資培育課程、師資培育課程理論、小學外語教師基本能力、職前師資培育方案、在職進修、課程設計的重點而找出了 中興大學外文系師資的解答。
最後網站應用外語系專任師資介紹- 系所成員- 新聞訊息則補充：應外系：老師. 柯宜中. 教授 兼任系主任. ○ 研究專長: 文化全球化與教育、全球英語、研究方法、英語為共通語線上跨國交流. ○ 聯絡電話: 03-463-8800 # 2733.
《臺灣史研究名家論集(三編)》，(共十五冊)
為了解決中興大學外文系師資 的問題，作者尹章義,林滿紅,林翠鳳,武之璋,孟祥瀚,洪健榮,張崑振,張勝彥,戚嘉林,許世融,連心豪,葉乃齊,趙祐志,賴志彰,闞正宗 這樣論述：
本叢書收錄當代兩岸三地一流臺灣史權威歷史學家：尹章義、林滿紅、林翠鳳、武之璋、孟祥瀚、洪健榮、張崑振、張勝彥、戚嘉林、許世融、連心豪、葉乃齊、趙祐志、賴志彰、闞正宗共十五位名家著作精華出版，由卓克華教授任本叢書的總編輯。 蘭臺出版社以服務學術為出版宗旨，2016年推出《臺灣史研究名家論集（初編）》、2018年推出《臺灣史研究名家論集（二編）》，兩套書自上市以來，深獲兩岸的學術界好評，因而再度懇請十五位兩岸名家，貢獻出版其在臺灣史研究上最經典的論文。這三次編著叢書的出書作者，都是臺灣史各領域的研究權威，以「究天人之際，通古今之變，成一家之言」為目標，教授們窮其一身學術研究之力，落
實在臺灣史方面的研究。期望本叢書的出版能夠開啟兩岸學子研究臺灣史更上一層樓，並為臺灣史研究創新的研究思潮。 1.《尹章義臺灣史研究名家論集》 2.《林滿紅臺灣史研究名家論集》 3.《林翠鳳臺灣史研究名家論集》 4.《武之璋臺灣史研究名家論集》 5.《孟祥瀚臺灣史研究名家論集》 6.《洪健榮臺灣史研究名家論集》 7.《張崑振臺灣史研究名家論集》 8.《張勝彥臺灣史研究名家論集》 9.《戚嘉林臺灣史研究名家論集》 10.《許世融臺灣史研究名家論集》 11.《連心豪臺灣史研究名家論集》 12.《葉乃齊臺灣史研究名家論集》 13.《趙祐志臺灣史研
究名家論集》 14.《賴志彰臺灣史研究名家論集》 15.《闞正宗臺灣史研究名家論集》
台灣文學體制化歷程研究--以大學設立台灣文學系所的實現為主題
為了解決中興大學外文系師資 的問題，作者林真珠 這樣論述：
本論文主要是在探討台灣文學研究體制化的歷程與發展，並主要以1990年代以降台灣文學系所的成立過程作為討論核心，就所謂的歷史事實對台灣文學研究體制化的發展過程作出整理。除此之外，本論文並嘗試對於以往發生歷史事實進行論述、詮釋，以企求對台灣文學研究體制化的過程，特別是大學成立相關系所的這個部份有所瞭解。本論文以5W1H為原則，分別就when, where, why, who, what以及how釐清台灣文學體制化的歷史發展脈絡，並從中來觀看台灣社會與大學系所成立之間，所形成的教育體制的對話關係。在第一章中，本論文分別就台灣文學體制化的過程、其與本土化、民主化等政治運動的關係、與中文系、中國文化或
中國認同的關連，還有台灣文學體制化後的優缺點等來說明本論文的研究動機與目的，進而再介紹本論文的研究材料、前行論述與所採用的研究方法。第二章，本論文追溯台灣文學體制化以前在海外，即日本、美國、中國等地的發展情況。事實上，我在論文中認為，歷史的發展並非只是單線的、而是由複線的多重脈絡交織而成，不過受限於掌握的資料有限，本論文目前只能就收集到的線索來加以說明。其後再將海外台灣文學研究與在台灣的台灣文學體制化過程的關係釐清之後，進一步探索體制化以前，台灣文學體制化運動在學院內與學院外的「胎動」，並且以台灣文化學院作為本章節的尾聲。第三章分別就政黨輪替以前，即1997-2000年與2000-2008年民
進黨政府上台的台灣文學體制化發展進行分析，此部分主要透過筆者個人採訪之口述資料與其他書面資料交叉比對，分別就社會背景與環境、重要人物、系所層級、地域分布、課程、師資、學報出版等來說明台灣文學體制化的具體面貌。再在本章末節透過國立台灣文學館、研究生論文獎助、研究生研討會等等的成立，闡述台灣文學體制化下的具體貢獻。第四章則透過SWOT分析，在第一節中說明台灣文學體制化在過去對台灣社會產生的直接衝擊，即優勢(strength)與劣勢(weakness)的部分；第二節則強調台灣文學體制化在當前所面對到的威脅(threat)；進而在第三節中嘗試找出台灣文學體制化在未來所可能擁有的機會(opportuni
ty)。第五章為筆者口訪幾位台灣文學研究體制化過程的學者的訪談稿，包括李魁賢教授、陳萬益教授、陳凌教授、彭瑞金教授、趙天儀教授等人，透過訪談稿的整理，除了有助於為當時候的歷程留下口述、文字記錄外，也可提供我們對台灣文學研究建制化有更多的認識。第六章為結論。本論文在透過書面與口述資料嘗試重整台灣文學體制化的過程與影響，在台灣文學體制化迄今已超過10年的情況下，具備著鑑古論今、繼往開來的階段性功能，雖然筆者自知本篇論文必然受限於有限的文獻與資料，存在著無法盡窺全貌的缺失，但還是希望透過此篇論文的撰寫，對台灣文學體制化的過程、內容、成就有著更全面、深入的瞭解。
理想的讀本：國文4
為了解決中興大學外文系師資 的問題，作者向鴻全,江江明,何淑貞,李玲珠,林淑貞,張麗珠,陳惠齡,彭鏡禧,黃雅莉,楊宗翰,羅智成,蘇珊玉 這樣論述：
《理想的讀本》從先秦至清末，縱貫數千年的經典詩詞中，優選諸子百家文章與傳世古詩詞，以及當代文學作為理想中的國文讀本。由懷抱經典傳承使命的「一爐香」策畫編輯出版，財團法人漢光教育基金會贊助，共同推出《理想的讀本》；邀請多位師範大學國文系教授、系主任；以及各大學名家教授及文學院院長等共同執筆書寫。 執筆教授們以使命情懷投入，並以博古貫今的才學，爬疏經典文脈，文章處處用心；教授們透過一次次的文章討論會，相互間無私地品評修正文稿，反覆修訂補充，詮釋深入，篇篇文章皆令人擊節讚賞；務求將絕學貢獻給青年學子，厚植新世代的文學底蘊。 我們懷抱希慕聖賢的心取道經典， 在博大精深的中華文化
寶山中尋寶，《理想的讀本》六冊系列的選文，以高中六個學期的國文為主軸；每一冊課文，十篇文言文，五篇白話文；書寫體例以作者出處，課文與注釋，作為青年學子的閱讀基礎；範文賞析則是文學思想精髓所在，教授們以深湛的功力，將經典文學條分縷晰，詮釋文學之美；延伸閱讀以語言萬花筒型態開展，以古為今用，跨越時空，古今相映。體例安排由淺入深，希冀成為學生、老師、家長、及不同年齡層跨代閱讀國學經典與當代文學的「理想讀本」。 執筆教授們以生命書寫文章，以彩筆呈現的文學盛筵，讓我們品讀到聖哲建構士群生命的基調；詩人心靈裏的人文精神；讓我們從古典詩文中品讀出鳶飛魚躍、萬紫千紅的繽紛生機；以及「猛志逸四海」的豪情
，「大濟於蒼生」的壯志；篇篇文章閃耀著艮古洞察宇宙規律的智慧光芒。 令人神往的桃花源，是普世追尋的理想國；在文學的精神世界，《理想的讀本》是我們希冀為跨世代構築文學桃花源的一種嘗試。 名人推薦 白先勇 小說家、崑曲製作人、香港中文大學博文講座教授 楊牧 詩人、師大國文系講座教授、東華大學講座教授 黃碧端 前教育部次長、前文建會主委、前南藝大校長、 黃光男 前台藝大校長、前歷史博物館館長、前北美術館館長 劉容生 清華大學榮譽講座教授、前清華大學副校長、 俄羅斯國際工程院院士 程文俊 長庚決策委員會主任委員、林口長庚醫院院長
童子賢 和碩聯合科技董事長、華碩集團共同創辦人，台北市電腦公會理事長
我國小學英語師資培育課程之探討
為了解決中興大學外文系師資 的問題，作者劉玲芳 這樣論述：
本研究首先探討師資培育課程理論及小學外語教師基本能力之相關研究，綜合其他國家培育小學外語師資之課程內容與經驗，進而探討台灣目前培育小學英語師資之課程與方式，並提出理想小學英語師資培育課程設計之建議。 本研究採用文獻探討分析、文件分析及訪談法。文獻內容主要著重於其他國家小學外語師資課程之探討；文件分析法則以目前國內各種小學英語師資培育方式之課程內容為主；訪談法為半開放結構式訪談，旨在瞭解語言教育專家、小學英語教師、國小英語師資班學生對小學英語師資培育課程之看法與需求。 據此，本研究有以下之結論與建議： 一、 研究結論：
（一） 能力本位取向為小學英語師資培育課程設計原則 （二） 小學外（英）語教師應具備一般能力、外語能力與專業能力 （三） 教師人格特質與其他學科知識亦為課程設計之要求 （四） 國內外職前小學外（英）語師資培育時限延長 （五） 課程內容應包含語言能力、文化涵養、英語教學方法論及對小學教育的認知 （六） 課程實施結合理論與實際 二、研究建議 （一） 對教育決策機關之建議 1、 建立考核小學英語教師語言能力之標準
2、 小學英語師資培育多元化 3、 開放並鼓勵各大學英文系開設國小英語教育學程 （二） 對師資培育機構及大學之建議 1、 培養小學英語教師學科整合能力 2、 增加文化涵養課程 3、 增加兒童文學課程 4、 邀請坊間兒童英語補習班資深講師擔任師資培育任務 5、 規劃英語教學為各系選修課程或通識課程 6、 增加教學觀摩及實習的機會 （三） 對各縣市及小學之建議 1、 舉辦常態性在職進
修課程或工作坊 （四） 對小學教師及準教師之建議 1、 積極參與進修活動，促進個人專業成長 2、 培養個人批判反省能力 3、 多方接觸英語文化，以提供學生豐富英語知識浸濡