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正向教學的力量：化解課堂困境，當個不怕失敗的教師

為了解決中 和 高中 海山高中的問題，作者王淑俐 這樣論述：

這世界上沒有天生的好老師 只要不怕失敗，什麼問題都可能迎刃化解   　　想和學生打好關係？想得到學生的尊重？ 　　如何在師生關係中找到絕妙的平衡？ 　　想獲得家長的理解？想獲得學校團隊的支持？ 　　面對種種困境，老師究竟應該怎麼做？   　　作者王淑俐長年投身教育，將教育生涯一路走來的心得，濃縮在本書中。期盼每位即將或已經走上講台的各類老師，都能從本書獲得啟發或幫助。   　　【學生上課不專心】 　　學生除上課睡覺、飲食，最常見的景象是低頭滑手機；除了對學生生悶氣以外，老師可以去了解學生為何會有這種舉動？理解原因後，更能冷靜應對課堂上出現的種種問題。處罰學生不是最好的決定，反之鼓勵那些遵守

課堂規矩的學生更能帶起正面的影響。   　　【隔著螢幕如何教學】 　　科技減少了師生之間的真實接觸，降低了彼此有溫度的溝通。因應疫情常常需要遠端教學，學生不開鏡頭，老師無從掌握學生的上課狀況。老師必須善用網路上的互動，避免與學生的距離愈拉愈開。可以多發信、傳訊息關心學生的學習情形，讓師生關係不致疏離。   　　【協助需要幫助的學生】 　　青少年自殺事件近年頻傳，若剛好發生在自己的學生身上，老師往往會自責。優秀的學生反而往往承受更大的心理壓力，平時在上課時可以營造「安全的上課氛圍」，讓學生能勇於發問與求助。在學生發出求救訊號時，與他展開面對面的談話，陪伴學生並尋求輔導團隊的協助。   　　【改善

孤身一人的絕境 】 　　老師同時面對那麼多學生，碰到困難時別想著自己一人解決。老師從來都不應該是孤軍奮鬥，當發覺學生有問題，可先和家長或導師等溝通，了解問題所在，再利用其他專業團隊的力量，適時「接住學生」。也避免老師太過用力，而碰上「教學倦怠」。   好評推薦   　　戈曙宇 台北市退休國小校長 　　王儷芬 台北市誠正國中校長 　　王淑慧 新店六順診所、健康管理部主任 　　王淑芳 慈濟科大副教授、華人泌乳顧問協會創會理事長  　　安漫琦 台北市瑠公國中校長 　　吳明宗 屏東縣丹路國小校長 　　李美宜 度度客群募平台、共同創辦人 　　林世莉 啟宗心理諮商所所長 　　胡興梅 台北科技大學兼任副教授

  　　俞伶俐 台北市金華國中前校長、臺北市聘任督學 　　郭淑蕙 台北市稻江護家校長 　　張益中 故宮博物院退休公務員 　　張 康 Dream Box夢想盒子藝術團隊執行長 　　曾端真 國北教大前副校長、輔導專家 　　葉俊士 新北市雙溪高中校長 　　楊憶湘 新北市石碇高中校長 　　裘尚芬 中華民國聲樂家協會理事長 　　楊美蓮 創辦人兼董事總經理Founder & Managing Director 　　Smart Plan Group Holdings Limited  　　鄭麗蘭 新北市海山高中主任 　　簡崇元 男高音歌者、教育及公益的自由工作者 　　（——依姓名筆畫排序）

中 和 高中 海山高中進入發燒排行的影片

科學教育探索-紙飛機飛行秘密與探討金銀銅氧化還原反應

為了解決中 和 高中 海山高中的問題，作者劉信良 這樣論述：

　　本研究為探討科學探索與學生實作是否對兒童科學教育存在必要性的貢獻，設計兩項實驗，分別為紙飛機飛行的秘密，與金銀銅幣電鍍反應顏色變化差異的實驗。由紙飛機飛行秘密的實驗中，可發現本研究實驗的結論與學生小論文撰寫之研究結論有很大的不同，由本研究得知，若在機頭加上迴紋針，將致使紙飛機更快墜落，對飛行距離或滯空時間皆無益；且紙飛機本身重量對於飛行距離與滯空時間是沒有直接影響的。而紙飛機飛行發射角度為60度時，飛行距離與滯空時間表現都最佳，非水平發射（發射角度為0度）最好；實驗中也發現，在滯空時間與飛行距離表現最出色的兩個機型，非所有機型中機翼面積最大或最小者，其表現佳應與機體設計有更深的關聯性。在

金銀銅硬幣變色實驗中，部分小論文提及此變色反應為氧化還原反應，但經過實驗結果顯示，其現象以電鍍氧化還原反應解釋更加貼切。且並非所有銅化合物都可以順利反應變色，銅鎳合金（10元硬幣）在變色表現上效果明顯不佳。由於實驗過程中，將有新物質的生成，因此該實驗屬於化學反應。實驗物品的面積與水溶液加熱的溫度，亦會對實驗物品電鍍反應後顏色變化與反應時間有致關重要的影響。　　最後，於回顧文獻時發現，學生撰寫的小論文，往往結論和實驗方法都很相似，建議學生應該在收集數據時，終於事實，且須要自己摸索並發覺其中的道理，不應為了追求和其他文獻相同或相似結論，而改變自己實驗的說法。實驗對於學生的科學教育應有很大的啟發性與

實用性，不僅可以增添課程中的樂趣，亦可吸引學生們求知的渴望與熱情。因此本研究認為，科學探索與學生實作對於科學教育會有重大性的突破。

聽說桐島退社了(50年來最年輕直木賞得主出道作)

為了解決中 和 高中 海山高中的問題，作者朝井遼 這樣論述：

五十年來最年輕直木賞得主驚豔文壇處女作 十七歲的校園裡，誰說只有青春的酸甜、熱血的社團活動？ 我們也要不斷掙扎與滿滿的勇氣。 沒時間等世界變彩色，先飛奔吧！   輕鬆跨越時代障礙與世代鴻溝，廣為一般人接受的青春佳作。──宮部美幸（日本國民作家，擔任第22屆昴新人獎評審時的講評） ◎五十年來最年輕直木賞得主 ◎第22屆小說昴新人獎 ◎2013年春天日本公信榜ONLY STAR雜誌讀者票選最中意的青春DVD ◎張維中專文全面解讀朝井遼的文字魅力 周五，風和日麗，不論是羽球或交響樂團，高中社團的活動，宛如每周一次的重要慶典，一周一周如常進行。但是，一則流言漸漸醞釀著，排球社明星隊長桐島，突然

退出社團、音訊全無。桐島究竟去了哪裡？他的失蹤逐漸影響了周遭的人，無論識與不識，宛如一顆石子投入表面平靜的池塘……人人都被捲入漣漪之中。高中校園這個小世界，原來不像表面那般單純。十七歲，原來不是只有青春？ 朝井遼用六個高中同學和一個國中女孩的視角，立體呈現這部作品，流暢好讀卻慢慢啃嚙讀者的心，我們以為墜入谷底的青春，一轉身，竟然就看到了「光」！誠如吉田大八（《聽說桐島退社了》電影導演）描述邂逅本書時的震撼—— 當我讀到主人翁的這句話：「光回過了頭，照亮了我。」不由得捫心自問：「電影能否拍得出『光』呢？」……為了這句話，這本書就值得買下來啦！ ◎改編電影榮獲第36屆日本金像獎最佳影片、最佳導

演、最佳剪輯、最佳新人 ◎2013年「金馬奇幻影展人人傳頌的神作」   金句搶先看： ©真有人能夠站在眾人之上，還同時受到所有人的喜愛嗎？ ©學生會自然而然就被區分階層，而且最怪的是所有人居然都同意。 ©為什麼明明大家都穿著一樣的學生制服，我們穿起來就那麼蹩腳呢？上層的人穿起來就很帥、那麼有型。 ©我們不去面對自己受傷的事實，以免再度確認自己的確屬於「下層」。 ©若不營造一個能多人共處的空間並予以保護，教室這地方會讓人窒息。 目次 ［推薦序］＜世界會變成彩色的＞ 張維中   跨越世代的真誠推薦 菊池宏樹 小泉風助 澤島亞矢 前田涼也 宮部實果 菊池宏樹 東原霞～14歲 ［跨越世代好評推薦

］（按姓氏筆畫序） 這本書是一帖解藥，解救著只為瞬間頃刻拚命的小人物。而這道青春的溫暖之光，撫慰我的同時，也激出了我不再清澈眼眸內的一道淚光。——艾莫西（姊妹淘電影推薦寫手） 這本書除了讓我邊看邊拍大腿肉，讚嘆作者掌握書中角色心理轉折的功力很強大之外，相信也會讓顛仆走過同樣一條青春酸甜路的人，很想一起八部和聲共鳴。——青小鳥（知名部落客） 這本書讀起來極富趣味又帶有正面的能量，像是在溫暖的夏天，輕輕飲下的檸檬汁，微酸卻回甘，留下淡淡甜甜的滋味在舌尖。——陳妍希（知名演員） 書中每個人物都像顆面貌獨具的行星，雖然繞著桐島打轉，卻組合出更精彩的青春小宇宙。——聞天祥（影評人） 看過電影的讀者，相信

讀起來又更有意思，熟悉的角色就像在和讀者告解般的說出他們內心對未來的恐懼、對愛情的嚮往、對友誼的懷疑……那個你我都似曾相似的青春懵懂少年時。——謝駿毅（知名導演） 第22屆昴新人獎講評 輕鬆跨越時代障壁、世代鴻溝，廣為一般人接受的青春佳作。──宮部美幸（評審） 將高中生平凡的日子描寫得很閃亮。──石田衣良（作家） 那個痛苦、那個寂寞，藉著扎實的描寫能力讓讀者體驗十七歲的感受，令人愛不釋手的青春短篇集。──瀧井朝世（作家） 只是這麼一部作品，就讓我確定我今後將會繼續閱讀朝井遼的作品。很厲害的作家！──杉江由次（書籍雜誌社職員） 生氣蓬勃的對話回響著，演奏著流行又無助的歌曲。這是青春小說的名作！

──松田哲夫（書籍評論家） 建立在岌岌可危平衡之下的高中生人際關係種種，以全新的結構剔出，這就是這部作品的動機，也是有趣之處。──阿刀田高（評審） 擁有鮮明璀璨的感性與成長空間，讓人想要一讀他的長篇作品。──北方謙三（評審） 三魚網讀者好評（2014年收錄，依姓氏筆畫序） 這是一部將「校園中的階級分化」描寫得淋漓盡致的小說。──方郁甄（南科實中） 這本書絕不是一般的高中生戀愛故事或友情故事，它確確實實描寫出每個人的生活。高中生心裡的想法，都在這本書裡感受到了。──王思涵（文興高中附設國中部） 與其說這本書充滿了青春的味道，不如說青春時期面臨的種種煩惱及挫折，從別的角度看起來竟是那麼諷刺。在大

人眼中看來無比幼稚的事情，卻深深影響了我們這群年輕孩子對事物的原來看法。──王姿穎（陽明高中） 作者能夠如此徹底描寫出十七歲青少年的心聲，彷彿真實體驗過每一種不同的心情，令人不禁讚嘆其真實感！──王詩樺（新營高中） 作者生動描述日本年輕學生內心的世界及獨有的民族特性。閱讀這本熱血沸騰的書，對外可以思考人生下一站的方向，對內可以尋找那被同儕價值觀包覆的糖衣下真實的自己。──孫婉華（新北市救國團） 別讓自己成為別人的傀儡、傳話筒，當弱者又何妨？能像前田熱愛電影一樣熱愛稍縱即逝的一切，掌握自己的青春，我們也可以是主角！──陳虹均（明道中學） 本書似有若無的刻劃出十六七歲年紀的渴望、惆悵跟不安，這一段

段故事是所有人青春時曾嚐到的滋味。──黃奕杰（海山高中） 日本讀者好評：（摘自《達文西》2013年七月號，依年齡長幼序） 原作比電影有趣一百倍！──市部（52歲） 如鯁在喉的高中生活。明明已經是幾十年前的事了，讀了這部作品後，回憶與情感一起湧上心頭。──實明（40歲） 原以為是單純的青春小說，沒想到被騙！故事裡有挖掘內心的尖銳，讓人覺得很有深度。──K子（32歲） 學校就是整個世界，必須在意階層生存的高中生心情，描寫得相當寫實。位在階級「下層」的我，因為「上層」學生也會羨慕「下層」學生的這段描述而得救。──音羽水奈（26歲） 高中時代無法以言語好好表達的糾葛，不知從何而來的空虛，全部集中在一

起。感覺孤獨時讀起來很安心。──KOKORU（18歲） 心如果是地球的話，朝井遼將尚未發現的未知土地寫成故事。他精彩寫出了不希望被人發現、一路假裝沒看見的當時的情感，而不是自己已知的情感。我覺得他寫得很棒。──razu（16歲） 能夠將學校階層底層的心情如此這般表現出來，寫這本書的人卻是現實生活一帆風順，人生真是難解！我不甘心地哭了。──帆村（15歲） 身為學生，我第一次遇到這麼能夠引起共鳴的書。──梨賽兒（14歲）

全國學生創意戲劇比賽特優作品戲劇教學其創意過程之研究— 以南強工商《我們來討論一件嚴肅的事》為例

為了解決中 和 高中 海山高中的問題，作者劉小麥 這樣論述：

107學年度南強工商戲劇科師生編撰並製作劇目《我們來討論一件嚴肅的事》，以參與全國學生創意戲劇比賽高中職舞台劇組，此劇之劇情在描述六位即將投胎的靈魂，面對一位未婚懷孕的女高中生，進行價值批判的人性觀對話，本劇目參賽結果榮獲特優。本研究為透析南強工商戲劇科製作劇目之歷程，透過文獻分析、參與觀察以及半結構性訪談，以了解其表演教學之創意過程。本研究針對以下問題進行分析與探討：(一) 《我們來討論一件嚴肅的事》其文本的初創由來與創意過程。(二) 《我們來討論一件嚴肅的事》其各項劇場藝術設計之創意過程。(三) 瞭解本作品的指導教師在表演教學上之教育方針。(四) 暸解學生展演製作的創意來

源與參賽之心路歷程。根據研究結果，研究者提出以下結論：(一) 本劇由高中生主導，來討論「高中生未婚懷孕」之劇情，敘事手法貼近人性，相當具有說服力。(二) 教師的指導方針與風格，引發了學生創意的表現，使製作過程中產生許多教育內涵。(三) 重視學生的製作過程的人力分工、時間分配以及學習心境，是推動此作品持續堅持到得獎前一刻的重要因素。期望本劇目的藝術價值透過本研究能得以延續，並給予從事表演藝術教育的教師、學生及相關人員進行參照。