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用全景地圖學中國史套書(共二冊)

為了解決事實書的問題，作者余慶俊 這樣論述：

　　～上百幅手繪全景地圖，可拉頁展開～ 　　從早期人類的出現到晚清的辛亥革命， 　　頁頁都是重點，輕鬆學習無負擔。 　　用全景地圖學歷史，簡單、直接、一目了然！ 　　●沿著時間軸，了解歷朝歷代的都城、疆域變遷以及該時期的重要事件！ 　　●每一朝代的各單元小故事可以分開閱讀，並搭配精美插畫，在縱覽各朝代人文日常的同時，激發閱讀時的聯想力！

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國中生情緒機會教育之行動研究

為了解決事實書的問題，作者蔡侑珍 這樣論述：

本研究的目的為探討國中教師如何藉由班級的情緒事件，實施適當的情緒機會教育教學活動，以幫助學生提昇情緒涵養，並希望能發展出一個情緒事件的因應模式，給予新進的國中教師參考。經由行動、反省、修正及再行動的循環過程，本研究得到以下結論：一、透過行動研究中的省思與修改歷程，本研究發展出一個適用於國中生之班級情緒教育因應模式，因應情緒事件之處理。二、本研究發展出在國中班級中實施情緒機會教育適切的教學活動，包括以下四個教學活動：一、各別陳述事實，書寫事情經過；二、在班上陳述班級情緒事件的經過；三、找尋新聞事件或過往經驗中合適的案例；四、完成學習單、書寫事件心得三、隨著情緒課程的實施，部份國中生開始能以主動

覺察別人情緒來處理人際關係並且學到能以思考反應代替反射反應。四、只要教師願意用敏銳的觀察及投入情緒教育的決心，小規模的即時適時情緒機會教育也能發揮功效本研究亦陳述行動研究歷程中所遭遇到的困難與省思，並探索情緒教育課程對師生情緒涵養的影響。

用全景地圖學中國史(上) ：遠古時期到三國

為了解決事實書的問題，作者余慶俊 這樣論述：

　　上百幅手繪全景地圖、可拉頁展開 　　中國文化在黃河、長江的見證下已有數千年歷史，本書運用地圖來學習中國歷史，有以下特色： 　　★看地圖學歷史！！ 　　在每個朝代都附上當時的分布圖或疆域圖，該時期的生活地域、都城與國界皆可一目了然！ 　　★趣解中國歷史！！ 　　運用「時間線」列出該時期重要事件，用淺顯易懂的語言，講述歷史故事，輕鬆學習！ 　　★情境式學習中國歷史！！ 　　從遠古傳說到三國時期生活風貌，全景地圖一次展現！ 　　從早期人類的出現到三國後期的曹魏政權， 　　頁頁都是重點，輕鬆學習無負擔。

福澤諭吉之「脫亞論」－對東亞諸國之影響－

為了解決事實書的問題，作者葉梅寧 這樣論述：

福澤諭吉生於1835年死於1901年。在這66年之間裡，從幕末時期到明治時期，福澤諭吉見證了日本國內的內亂及佩里來航以武力開國時，動蕩不安的局勢。1872年開始編寫『勸學』初篇，直到1876年寫到了第十七篇，成為暢銷書籍。1875年出版『文明論概略』。之後，受西方文明所衝擊的諭吉將國外旅行的見聞加以整理，出版『西洋事情』。1882年福澤諭吉創刊『時事新報』。 福澤諭吉的言論中最受褒貶讚譽的，是他在1885年創刊的『時事新報』中所發表的「脫亞論」。「脫亞論」是否真為侵略亞洲的思想？或是因為朝鮮開化派所遇到的挫折，而產生的特殊情感？本稿針對「脫亞論」是否真正地對東亞帶來影響做為研究的課題。本稿將

福澤諭吉的著作、相關學術論文、書籍、文獻資料等等，收集、整理加以分析而成。藉由資料分析，探討福澤諭吉的「脫亞論」與當時東亞諸國的情勢有何關連。本稿由5章節所構成；第1章為研究動機、目的、先行研究、研究方法與予期成果。第2章敘述福澤諭吉人物及其思想，再說明其的最終指標。第3章介紹脫亞論與當時東亞及歐米的情勢分析，之中也研究軍國主義是否與其有相關連。，參考歴史文獻、書籍來研究當時福澤諭吉所出生的時代裡，脫亞論與當時的東亞有何影響，以客觀的事實書寫。第5章，總結針對脫亞論所造成的影響，及今後的期待。