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高普考、各類特考教育行政金榜秘笈 名師壓箱秘笈 教育行政學精析〔高普考／地方特考／各類特考〕

為了解決五指山難度的問題，作者舒懷 這樣論述：

　　◎一本書主義，一本就夠！ 　　作者以自身專業以及從事教育數十年的經驗，並鑽研各大學教育系所的研究所考題，精編「最新教育系所與期刊教育議題100出題軌跡」掌握最新命題趨勢，各大專院校教授常擔任國家考試的命題委員，且各研究所同型考題往往較國考早一、二年出題，研究所考題可說是準備國考趨勢的重要參考。只要掌握本書，就能掌握考題趨勢。 　　◎精準命中，帶你一同見證奇蹟的時刻！ 　　本書經由千華名師統整、分析近年考點，進一步加強必考範圍，成就了本書驚人的高命中率，只要讀熟這本書，考題都逃不過你的五指山，從107年地方特考三等、108年高考的命中統計表，可見名師掌握考題趨勢的用心！高達百分百的命中率

，讓你上榜不再遙不可及！！還在苦苦從茫茫學海中找尋出題線索嗎?選用本書，帶你一同見證奇蹟的時刻！ 　　近年試題命中一覽表 　　年度 考試級別 試題題號 命中章節 命中率 　　107年 地特三等 一 本書第五章p.247 八.協作領導。 　　100％ 　　二本書第九章p.475 壹.一.(二)3. 落實以證據為基礎（evidence based）的教育政策研究，以及作者舒懷所編《展望最新教育系所與期刊教育議題100出題軌跡》第13個議題「證據為本的教育」。 　　三 本書第七章p.349 伍.教師評鑑。 　　四 本書展望最新教育系所與期刊教育行政學出題軌跡(18) 五.「學習本位之高教深耕計畫

」。 　　108年 高考三級 一 本書第八章p.391 4.實證主義的公平(聯合全距比 (federal range ratio)、吉尼係數(Gini coefficient)、馬克倫指數 (Mcloone index)。 　　100％ 　　二 本書第三章p.117 貳.計畫研擬技術與方案。 　　三 本書第九章p.494 的 (6)內容中的校務研究(institutional research)，以及作者舒懷所編《展望最新教育系所與期刊教育議題100出題軌跡》第10個議題「校務研究中心與學習分析」。 　　四 本書第九章p.435 二.法規的制定原則，以及p.443 四.法規影響。 　　◎全

書綱舉目張‧輕鬆建立完整架構 　　「教育行政學」，考試的難度有愈來愈深的趨勢，本書為了助於了解各章的架構，在每一章節前列出本章「出題頻率」、「難易度」、「命題排行榜」、「重要考點」與「新近趨勢」，有綱舉目張之效。並輔以「名師導讀」、「學習架構」、「考點提示」，熟悉各章考題類型與方向，搭配「歷屆考題集錦」，答題通古貫今，熟能生巧。 　　◎最新命題趨勢‧觀念瓶頸輕鬆突破 　　書後收錄104～108年最新試題及解析，先以「破題分析」逐一擊破考題迷思，再以精簡的敘述、精美的圖表，引領讀者輕鬆將考試內容融會貫通。 　　歷年試題的統整，利於掌握考試最新脈動與命題方向。本書將近年試題一網打盡，毫不保留，

經過名師詳解，類似的題目再出個一百次，也不害怕！輕鬆學習、快速理解，掌握命題趨勢，必定能在考場所向披靡！   作者簡介 舒懷／千華名師 　　學歷： 　　美國普林斯頓大學博士後專題研究 　　國立師範大學教育研究所博士 　　國立師範大學教育研究所碩士 　　國立清華大學化學物理研究所雙碩士 　　經歷： 　　國立台灣體育運動大學助理教授10年 　　僑光科技大學助理教授3年 　　高中物理化學教師5年 　　國民中學校長12年 　　中華民國書法協會理事 　　台灣流行音樂協會理事 　　專長著作： 　　(1)專長領域 　　心理學、教育心理學、物理、化學、經濟、中等教育、行政學、統計學 　　(2)專書

著作 　　高中教科書—人類與環境。信樺文化出版。 　　高中教科書—環境科學概論。信樺文化出版。 　　大學教科書—青少年心理學:青少年的發展、多樣性、脈絡與應用。心理出版社。 　　大學教科書—Career Planning and Development (in press)。Thomson Wadsworth, USA. 　　名師壓箱秘笈 教育測驗與統計(含概要)。千華數位文化。 　　名師壓箱秘笈 教育心理學。千華數位文化。 　　名師壓箱秘笈  教育行政學精析。千華數位文化。 　　名師壓箱秘笈  教育哲學與比較教育。千華數位文化。   前言 「教育行政學」試題分析與未來準備

之道 展望最新教育系所與期刊「教育行政學」議題出題軌跡 第一篇 教育行政初探 第一章 教育行政導論 第一節  教育行政的涵義與功能 第二節  教育行政的研究典範與方法 第三節  教育行政的理論與知識 本章考題集錦 本章答題範例 第二章 學校行政與經營 第一節  學校行政工作概論 第二節 學生事務工作的概念與運作 第三節 學生事務工作的重要議題 第四節  學校經營與管理議題 本章考題集錦 本章答題範例 第二篇 教育行政歷程 第三章 計畫與決定 第一節  教育行政計畫 第二節  教育行政決定 本章考題集錦 本章答題範例 第四章 組織與管理 第一節  教育行政組織 第二節  教育行政管理 本

章考題集錦 本章答題範例 第五章 領導與激勵 第一節  教育行政領導 第二節  教育行政激勵 本章考題集錦 本章答題範例 第六章 衝突與溝通 第一節  教育行政衝突 第二節  教育行政溝通 本章考題集錦 本章答題範例 第七章 評鑑與興革 第一節  教育行政評鑑 第二節  教育行政興革 本章考題集錦 本章答題範例 第三篇 教育行政實務 第八章 教育行政運作   第一節 課程與教學領導 第二節 教育與教學視導 第三節 教育財政與總務行政 第四節  教育公共關係與行銷 第五節  校園安全與危機管理 本章考題集錦 本章答題範例 第九章 教育法規制度與政策          第一節 教育立法與

法規 第二節 我國教育行政制度及其運作 第三節 我國教育政策與改革 本章考題集錦 本章答題範例 第十章 教育人力資源管理               第一節 教育資源與人力管理 第二節 教育人力的養成與權責 第三節 教育人員的績效與評量 第四節 教育人員的專業與倫理 本章考題集錦 本章答題範例 第四篇 教育行政發展 第十一章 教育行政的新興議題 第一節 理論層面新興議題 第二節 實務層面新興議題 本章考題集錦 本章答題範例 第十二章 教育行政的趨勢與展望            第一節 教育行政的前景與趨勢 第二節 教育行政的挑戰與展望 本章考題集錦 本章答題範例 近年試題及解析 104

年地特三等 105年身障三等 105年高考三級 106年地特三等 106年高考三級 107年高考三級 107年地特三等 108年高考三級  

五指山難度進入發燒排行的影片

新竹縣橫山鄉內灣聚落的社會經濟變遷

為了解決五指山難度的問題，作者劉女豪 這樣論述：

本研究以橫山鄉內灣地區來探討因近內山資源而形成的聚落在發展中，產生社會經濟變遷的原因及過程。日治時期聚落型態、生活方式的特徵，以及現今居民因應聚落變遷對聚落重建所進行的努力與創新。本文期透過新區域地理學來觀察區域差異下，人與人、人與地長期交互作用所形塑的地理空間。一連串變動的歷史過程，而居民以社區總體營造的手法對於幾經變革的聚落，所遺留的文化資產進行「產業文化化，文化產業化」的經營與開創。橫山鄉內灣地區位於早期最靠近泰雅族居住地之漢番界線上。以丘陵、山地為主，有主要河川油羅溪貫穿，就自然環境而言，本區為水患頻繁之區，且開墾的歷程更需面對與強悍泰雅族的衝突周旋。在橫山猴洞一帶；太平地、沙坑、南

河一帶；大山背、田寮、矺仔一帶三個方向往油羅(今之內灣)的推展過程，屢受「洪水侵襲，生番擾害」，開墾才漸次成功往東奠定基礎。在「陳福成墾號」的開拓下，南河、沙坑、八十份地區因此形成聚落。因本區提供製腦的樟木豐富，招來伐樟製腦的人力吸引下，很快形成村莊。明治31年(西元1898年)便已在油羅山發現三百餘名的製腦工人湧入。而日治時期，南河庄始終為橫山庄各大字中人口數最多，且緩步成長的區域。明治30年(西元1897年)五指山撫墾署在內灣、上坪等設置出張所，負責處理撫番任務；明治31年(西元1898年)樹杞林警察署下設上坪、內灣兩分署；內灣地區的地位便在警察分署設置，理番政策的行政力量及日政府的武力保

護下，於明治40年(西元1907年)成為漢人進入原住民的邊關聚落。戰後，內灣村自南河村分出，並且人口數超越南河村，內灣村的名稱才正式出現。因日政府的殖民地式經濟掠奪，除伐樟製腦，山林資源更大規模開發，以客家人為主要居民組成的本區，吸引了焗腦、伐木、木馬工、裝載輕便車的人力、挑夫、溜籠運輸人員等勞動力入山牟利營生。由東洋株式會社讓渡給臺灣人經營的勝義製材所，開啟了臺灣人經營林業的時代。當時以農業雜作及種茶、木炭製作等維生的聚落居民，對於可取得現金的山場工作也積極投入。日治初期新竹地區的煤炭地『咸菜硼煤田』，包含有內灣、上坪附近等番地，因輕便軌道鋪設和縱貫鐵道完工，煤炭業因此蓬勃發展。嘉樂煤田發現

於日治末期，於民國38年3月正式開採，民國45年且因竹東至尖石之專用高壓線架設完成，更進行深部開採。本區對於高於一般的誘人工資更具吸引人群進入此區的拉力，各地礦工紛紛湧入，此時期因內灣林、礦產業極盛，故將聚落人口與內灣國小的學生人數作相關係數之比較，為明顯正相關，表示本區在民國47年至民國62年之間為人口成長的高峰期。且內灣國小的學生家長職業顯示本區居民主要勞動力來源，以農及林場(工)居多。因不具專業採礦技術不敢貿然入坑工作之故，本區從礦比例不高，礦工多由各地而來，所以此特徵也顯現於內灣國小的轉學生家長職業。內灣因資源採集而吸引從林、從礦人員移入，而具消費服務性機能，故內灣國小家長職業中從商及

一般服務業的比例甚高，民國60年以前在內灣的商店數且達70餘家。因消費性機能極強，也培植許多小吃店、酒家、茶室、戲院的出現。居民的信仰中心以廣濟宮為主，廣濟宮中奉祀義民爺為當時入山林場勞動者，因原住民出草而起的重要信仰。而後由沙坑三元宮分香三官大帝供奉，又加入開漳聖君、天上聖母，定名「廣濟宮」，顯現不同族裔共處於內灣的融合過程。每年三大節慶皆維持傳統在廣濟宮前的戲台隆重上戲慶祝。而對於義民節的奉飯制度則隨聚落人口流失而規模縮小及方式簡化。西元1915年由雷得文神父在此開設內灣天主堂，天主教信仰便深入聚落生活。因入尖石山林的交通不便，內灣便因此形成旅館街，提供過夜需求，最多時達七家之多，內灣戲院

更是提供廣大山林勞動力的娛樂需求。而因內灣線鐵道對外交通的逐漸便利，內灣居民的民生物資大多由竹東批發而來，或將農產品集散至竹東。隨舊竹東的工業機能逐漸明顯，也對內灣的勞動人口產生極大的吸引力。民國六十年代始，政府政策著重保育森林資源，林木砍伐漸減，直到民國81年已幾近「封山政策」。而煤礦開採深度愈趨轉深，民國68年平均深度已達550公尺，到民國73年已是近1000公尺深，隨著深度加深，開採難度增加，且民國73年三次大礦災，煤礦業已走向斜陽之途，礦工逐漸轉業。此時內灣地區受林、礦產業的變遷，人口逐漸流失，便利的內灣線鐵道及隨之興起的便利公路交通，將人口吸引至近鄰中心的竹東或新興都市就業。聚落僅維

持本地及尖石的民生消費需求，消費性服務機能已消失。老一輩居民轉作生薑或於橫山、尖石從事山林農作。民國73年、77年，煤礦也收坑停採，聚落進入衰退時期。由於資源以耗竭，林礦產業衰退沒落使聚落動能消失。而欲使聚落機能由熄燈之際再燃起產業回春熱潮，居民必須進入思索聚落如何因應重見之道，將流失的人口在吸引回流。民國84年新竹縣文藝季以結束營業許久的內灣戲院為起點，開始「產業文化化」的重建步驟，而內灣居民及「內灣線工作室」的合作努力下，「兩河文化協會」開始了一連串的社區再造、重建、創新過程，除公部門所提供的相關計畫及經費協助，居民將「野薑花粽」成功地發揮在「文化產業化」的地方特色文化裏，利用產業所遺留的

文化遺跡一點一滴活化「在地資源」的獨有、特色，重建聚落的動能，成為都市人群來此消費的吸引力。將原有的山林風光、吊橋美景、溪水垂釣等，再啟內灣聚落曾有的消費服務性機能。所不同的是，聚落以林、礦產業的大量資源採集勞動力而興起，而後以「在地資源」、「產業文化」，活化創新而吸引都市的消費觀光人潮。

虛擬實境閱讀大賽2：飛天遁地美猴王

為了解決五指山難度的問題，作者譚麗霞 這樣論述：

　　◎中英雙語對照，中文內容右翻、英文內容左翻的友善閱讀設計 　　◎虛擬實境遇上中國文學經典，和孫悟空一起冒險！ 　　如何帶領孩子以嶄新的角度閱讀經典文學？在這個科技發達的時代，孩子從小就能接觸各式各樣的電子產品，包括智慧型手機、平板、電腦等等，我們該如何將孩子的注意力從網路上的數位媒體拉回書本之上呢？這聽起來是個極艱鉅的任務。作者譚麗霞是優秀的語文老師，在國際學校擔任圖書館老師的她，深知推廣閱讀的重要性。我們不必和科技對抗，而是讓文學經典與虛擬實境合作，創作出這一系列作品：虛擬實境閱讀大賽。每一集都帶著孩子和書中的角色一起遊歷，激發對閱讀的熱情。 　　在本集中，虛擬實境大賽的規則稍有

不同，難度也因此增加。上回一路過關斬將的威廉和艾蜜莉早就躍躍欲試，等不及迎接第二回合的挑戰。這次他們來到古代的中國，和神通廣大的「齊天大聖」孫悟空一同冒險，在花果山稱王、向須菩提大師學習長生不老之術、大鬧天宮，最後被佛祖壓在五指山之下，等待唐僧救援並一同西行取經。然而，隨心所欲的孫悟空卻常常不按牌理出牌，總是喜歡將故事偏離正軌，讓威廉和艾蜜莉緊張不已。他們能夠說服這隻冥頑不靈的猴子嗎？最後能夠挑戰成功嗎？ 　　＊無注音 　　＊適讀年齡：8歲以上 得獎紀錄 　　第76梯次「好書大家讀」選書