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五股 國 小 學區的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦尹章義,林滿紅,林翠鳳,武之璋,孟祥瀚,洪健榮,張崑振,張勝彥,戚嘉林,許世融,連心豪,葉乃齊,趙祐志,賴志彰,闞正宗寫的 《臺灣史研究名家論集(三編)》，(共十五冊) 可以從中找到所需的評價。
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國立臺中教育大學 科學教育與應用學系環境教育及管理碩士班 林明瑞所指導 李焄溱的 十二年國教環境教育議題融入技高地理課程之發展及教學研究 （2021），提出五股 國 小 學區關鍵因素是什麼，來自於十二年國教、技術高中、環境教育、議題融入、地理課程。
而第二篇論文臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 張政亮所指導 張嘉芹的 新北市更寮國小教師戶外教學規畫之研究 （2020），提出因為有 更寮國小、戶外教學的重點而找出了 五股 國 小 學區的解答。
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《臺灣史研究名家論集(三編)》，(共十五冊)
為了解決五股 國 小 學區 的問題，作者尹章義,林滿紅,林翠鳳,武之璋,孟祥瀚,洪健榮,張崑振,張勝彥,戚嘉林,許世融,連心豪,葉乃齊,趙祐志,賴志彰,闞正宗 這樣論述：
本叢書收錄當代兩岸三地一流臺灣史權威歷史學家：尹章義、林滿紅、林翠鳳、武之璋、孟祥瀚、洪健榮、張崑振、張勝彥、戚嘉林、許世融、連心豪、葉乃齊、趙祐志、賴志彰、闞正宗共十五位名家著作精華出版，由卓克華教授任本叢書的總編輯。 蘭臺出版社以服務學術為出版宗旨，2016年推出《臺灣史研究名家論集（初編）》、2018年推出《臺灣史研究名家論集（二編）》，兩套書自上市以來，深獲兩岸的學術界好評，因而再度懇請十五位兩岸名家，貢獻出版其在臺灣史研究上最經典的論文。這三次編著叢書的出書作者，都是臺灣史各領域的研究權威，以「究天人之際，通古今之變，成一家之言」為目標，教授們窮其一身學術研究之力，落
實在臺灣史方面的研究。期望本叢書的出版能夠開啟兩岸學子研究臺灣史更上一層樓，並為臺灣史研究創新的研究思潮。 1.《尹章義臺灣史研究名家論集》 2.《林滿紅臺灣史研究名家論集》 3.《林翠鳳臺灣史研究名家論集》 4.《武之璋臺灣史研究名家論集》 5.《孟祥瀚臺灣史研究名家論集》 6.《洪健榮臺灣史研究名家論集》 7.《張崑振臺灣史研究名家論集》 8.《張勝彥臺灣史研究名家論集》 9.《戚嘉林臺灣史研究名家論集》 10.《許世融臺灣史研究名家論集》 11.《連心豪臺灣史研究名家論集》 12.《葉乃齊臺灣史研究名家論集》 13.《趙祐志臺灣史研
究名家論集》 14.《賴志彰臺灣史研究名家論集》 15.《闞正宗臺灣史研究名家論集》
十二年國教環境教育議題融入技高地理課程之發展及教學研究
為了解決五股 國 小 學區 的問題，作者李焄溱 這樣論述：
近年來，國內外環境議題嚴重，乃導因於人們沒有接受良好的環境教育所致，故各級學校推動環境教育非常重要。環境教育是十二年國教中的重要議題之一，學校各領域課程中，社會科領域的地理課程非常適合環境教育議題的融入，因此本研究旨在發展十二年國教的環境教育議題融入技高地理課程與教學研究。首先要了解有哪些環境概念、議題適合融入技高的地理課程中，因此針對技術高中或綜合高中有技職地理課程的教師進行網路問卷調查，有10個適合融入環境議題之地理課程，從地理主題是否適合融入該環境議題、環境議題的討論是否重要、是否能提升學生的環境教育素養等三個構面來探討，共發281份問卷，收回有效問卷60份，有效問卷回收率為21.3%
，內部一致性信度Cronbach α為0.973。由此問卷調查之結果篩選出適合後續發展：農地種工廠、來去山上住一晚、馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相、森林大火背後的秘密等五個環境概念、議題融入式課程主題。第二部分由上述五個課程概念主題發展環境概念、議題融入式課程，以不等組前後測設計，針對台中市某技術高中共十個班級參與教學，其中五個班為實驗組，另五個班為對照組，兩組學生教學前進行前測，教學後進行後測。邀請協同教學者進行教學觀察、並於教學後參與教學訪談，同時也對課堂比較用心的同學進行訪談。以綜合探討所設計之五個環境概念、議題融入式課程之內容是否適當、教學成效，以及是否符合12年國教環境教育
的教學目標。此五個課程之教學成效，實驗組學生在參與課程之後，環境知識、態度、行為均達顯著成效，尤其環境知識，五個課程均達極顯著提升；環境態度：農地種工廠、來去山上住一晚、馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相等四個課程達非常顯著提升。行為面向：農地種工廠、來去山上住一晚等兩個課程達極顯著提升，馬丘比丘的美麗與哀愁、都市舒適底下的真相、森林大火背後的秘密三個課程達非常顯著提升，其中，森林大火背後的祕密以討論生活提案提升環境行動，成效尤為顯著。另外本研究透過角色扮演進行議題討論，能激發學生提出多元觀點，能有效提升學生的視野及環境問題解決能力。課程修正的部分，建議增加課程時數，設計環境行動實踐活動
，增進學習的興趣；更深入完整的探討議題，提升環境問題的解決技能及行為，做好課前安排，課堂依學生差異進行指導與教學。
新北市更寮國小教師戶外教學規畫之研究
為了解決五股 國 小 學區 的問題，作者張嘉芹 這樣論述：
本研究目的旨在探討更寮國小教師如何規劃戶外教學課程以及考量因素，並探討更寮國小教師在校訂課程實施後，對戶外教學有何想法與建議。研究者以焦點團體訪談法，訪談更寮國小4位正式教師，了解更寮國小教師如何規劃戶外教學課程以及考量的因素，並探討他們在更寮國小校訂課程─更寮探索家實施後的想法與建議。 更寮國小教師考量學生所學課程以及學生的家庭經濟背景，所規劃的戶外教學課程場所多屬於政府機構管理，收費低廉或是免費，交通方面以大眾運輸工具為主。且因更寮國小位置靠近市區，考量當日來回的時間，所選擇戶外教學場所多為人為設施環境。更寮國小教師實施校訂戶外教學課程之後，覺得課程確實比較有系統，但因學校活動繁多
，經常影響正常教師教學時間，使得所規劃戶外教學課程更寮探索家多難以實踐。另外，也由於校訂戶外課程更寮探索家是去年才完成，有許多戶外教學場所會多次前往，是否能保持學生的學習興趣也需要考量，因此校訂戶外教學課程還有很多需要磨合以及調整的地方。 根據上述發現的問題，研究者有以下建議：建議學校在活動方面將能夠簡化流程，讓省下的時間回歸教學，給老師確實實踐校訂戶外教學課程─更寮探索家。另外，學校也可多辦理戶外教學專業知能的相關研習，並提供更多不同類型且適合更寮國小學生的戶外教學場所，讓更寮國小教師能夠豐富戶外教學專業知能，設計不同戶外教學課程，讓學生有更多不同的體驗，也避免重複多次去同一個戶外教學場所
。最後，建議教師必須透過實際進行校訂戶外教學課程─更寮探索家，不斷的修正與調整，使課程更有系統，更加完善。 關鍵詞：更寮國小、戶外教學