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數位教養：記者媽媽的聰明教養提案【附贈兒童專屬《數位小公民養成記》】

為了解決交友軟體換line的問題，作者曾多聞 這樣論述：

──寫給數位時代所有家長的教養提案── 記者媽媽全方位大膽摸索、細心研究數位時代的教養新課題 提供具有實證基礎的教育新知與實用策略 讓親子共同撐好「數位保護傘」！   　　數位科技帶來便利與機會，也在生活中埋下風險與危機。遇到孩子沉迷3C、遭遇網路霸凌、對網友缺乏戒心、誤信網路假消息……的情況，該如何陪伴他們面對網路時代的新課題？難道只能限制他上網、沒收他的手機嗎？   　　本書作者曾多聞，是主跑文教線的記者，也是兩個男孩的媽媽。出於保護孩子的天下父母心，她發揮記者的調查力，對於如何降低兒少上網的潛在危險進行長期而深入的探究，寫成本書，分享給所有擔心孩子過度上網又不懂得防範網路風險的家長。

  　　書中對於如何引導孩子掌握上網原則，提出具體可行的做法，也針對孩子在網路世界可能發生的各種危險，提出因應之道與預防對策。家有學齡兒到高中生的父母，都可在其中找到適合自家孩子的教養點子，幫助孩子無憂享受數位生活。   　　這是一本為所有家庭寫的「數位公民教育」之書，給家長最全面的數位教養攻略，並加贈兒童專屬小書《數位公民養成記》一冊（48頁，有注音），以六則圖文故事帶出兒少上網的正確態度與觀念，讓數位素養從小扎根。   　　#數位時代的教養攻略 　　#給孩子參與數位社會的完整裝備 　　#用數位教養為孩子撐起保護傘 　　#保持參與孩子的數位生活 　　#從小培養健康的3C使用習慣 　　#教出

不迷網的數位小公民   本書特色   　　★K～12分齡漸進的教養策略 　　從學前到國小低中高年級、國中、高中，分齡來談數位教養的六大重點議題，依據孩子在不同年齡的網路使用狀況，提出適齡的教養對策與解方。   　　★清楚條列學習重點 　　用條列方式整理出段落要點，幫助家長快速掌握孩子的學習進程，各個階段的重點觀念都不遺漏。   　　★切合108課綱推動核心素養與高中多元選修課的教學需求 　　全面性整合數位公民教育的基礎課題，提供豐富的討論問題與教案範例，是設計「科技資訊與媒體素養」與「媒體識讀」相關課程的好幫手。   鄭重推薦   　　常玉慧｜國立教育廣播電臺節目製作主持人 　　陳逸玲｜臺灣展

翅協會秘書長 　　程金蘭｜臺北廣播電臺節目主持人 　　黃兆徽｜臺灣事實查核教育基金會教育總監、媒體觀察教育基金會董事 　　黃哲斌｜新聞工作者 　　黃益豐｜iWIN網路內容防護機構執行長 　　楊惠君｜非營利媒體《報導者》分眾報總監 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　（以上按姓名筆畫排序） 　 　　本書實用性高、面向多元，如同給了進入到茫茫網路新時代裡無法理出教育方向與座標的家長們，一個找到出口的指北針。──楊惠君（非營利媒體《報導者》分眾報總監）   　　你很煩惱如何讓孩子安全、聰明的使用網路嗎？本書會是您的好幫手！書中提供兒少數位教養新知及實用策略，引導孩子有能力因應數位世界中的機會與風險

。──陳逸玲（臺灣展翅協會祕書長）   　　趁早培養孩子的數位素養，否則就像讓他們在網路高速公路上無照駕駛，隨時可能造成難以預防的傷害。──常玉慧（國立教育廣播電臺節目製作主持人）

交友軟體換line進入發燒排行的影片

大學生知覺手機冷落與受排斥感之關係研究-以心理彈性為調節變項

為了解決交友軟體換line的問題，作者顏瑜倢 這樣論述：

本研究主要探討大學生知覺手機冷落、受排斥感與心理彈性三者的關係，以及大學生心理彈性對知覺手機冷落與受排斥感之關係的調節效果。故採用「被手機冷落量表」、「受排斥感量表」、「心理彈性量表」等量表作為研究工具，以便利取樣，發放網路問卷，共得310人次台灣日間部一到四年級大學生之有效樣本，其中男生119人（38.4%）、女生191人（61.6%）。研究結果如下：一、大學生知覺「手機冷落」與「受排斥感」之間具顯著正相關；二、大學生「心理彈性」與「受排斥感」具顯著負相關；三、「心理彈性」對大學生知覺「手機冷落」與「受排斥感」之間的關係不具調節效果；四、男大學生「心理彈性」顯高於女大學生「心理彈性」，但大

學生的「性別」在「手機冷落」、「受排斥感」不具顯著差異；五、不同「性別」的大學生樣本在回想「手機冷落之經驗來源對象」具有顯著差異；六、「手機冷落」對「受排斥感」之影響程度，要視「手機冷落之經驗來源對象」是誰而定。最後針對研究結果提出討論與建議。

我想交朋友：如何氣定神閒的初次見面；怎麼相處，能從相識變朋友?

為了解決交友軟體換line的問題，作者RachelDeAlto 這樣論述：

　　◎你有多久沒按過朋友家的門鈴？跟人聯繫99%都是發訊息：「在哪？做啥？」 　　◎「螢幕虛張聲勢症」正在流行，透過螢幕什麼幹話都敢講，更不想與人面對面。 　　◎網聚、社交趴，我想去又好緊張？ 　　 　　加州大學洛杉磯分校，做了一個「孤獨量表」相關研究， 　　發現45%的千禧世代和48%的Z世代常覺得孤獨，沒有朋友， 　　但同時更有高達70%的人有社交焦慮， 　　以至於沒有一個能與自己分享人生起落的同伴。 　　為什麼社交軟體越發達，人卻更孤單？因為沒有「面對面」。 　　所以，這10年來，作者的工作就是， 　　幫助人們面對面交朋友，而非用「照片」或「頭像」。 　　作者瑞秋

‧德爾托（RachelDeAlto）是公關專家、Match交友平臺的首席專家， 　　做過三次TEDx演說，其中一場〈在濾鏡世界裡做真實的自己〉， 　　甚至成了TED.com的經典演說之一。 　　◎最可怕的文明病──螢幕虛張聲勢症，怎麼克服？ 　　試試看「暴露療法」（本書第一章）， 　　作者用這套方法，幫助孤獨患者，從在茶水間與同事互動開始， 　　出席會議不再害怕的躲在角落。 　　作者自己用這方法，再也不怕面對蜘蛛了。 　　◎怎麼與初次見面的人相處？ 　　（這經過加州大學調查，不是作者瞎掰） 　　第一要點是真實──沒人想跟完美的人交朋友， 　　所以你想哭就哭、想笑就笑，不用非得用側臉拍照。

　　用一張你滿意的照片當頭像，別用美肌修到你爸媽都不認識，展現你最真實的模樣。 　　你要增加與人（本人）見面的次數，而非挑中一人就成為你的朋友。 　　還有一個是同理心，講話前先觀察， 　　對方如果心情不好，就別急著分享你的旅遊趣事，多聽、少說。 　　◎要知道對方能否成為好友？你得經常面對面，但不是透過手機： 　　用通訊軟體溝通，是有效的工作交流，卻不是真的在交朋友。 　　友誼的建立來自「我在場」，並保持眼神接觸， 　　交朋友的現在進行式：不要凝視超過9秒， 　　對看5、6秒就要移開視線，以免（初認識的）對方感到不自在。 　　網聊合得來，但萬一和本人見面後說著說著，彼此話不投機， 　　該

怎麼批評，才能表達你的看法而不傷和氣？ 　　畢竟，面對面交朋友，你無法選擇「馬上離線」。 　　社交軟體越發達，近半數的人卻感到孤單， 　　因為這年頭，透過螢幕你還是無法看到「真正的」本人，面對面才可以。 　　本書幫助你在茫茫人海中，快篩出那些能成為你朋友的人。 推薦者 　　臨床心理師／李郁琳 　　諮商心理師、作家／黃之盈  

新北市國小高年級學童線上遊戲涉入對人際關係與學業表現之影響

為了解決交友軟體換line的問題，作者黃裕文 這樣論述：

「科技，始終來自人性」，為了滿足人類進步的需求，科技的日新月異，讓我們的生活更加便利。而受惠於科技的進步，電腦、網路及智慧型手機已儼然成為家庭中不可或缺的一部分。面對包羅萬象的線上遊戲種類，學童將以何種態度來面對？當過度投入於線上遊戲時對學童的人際關係以及學業表現又會有何影響?故本研究以新北市國小高年級學童為研究對象，探究學童的線上遊戲涉入程度對人際關係以及學業表現之影響。 本研究採問卷調查法，以便利抽樣方式，針對新北市大型、中型和小型之國小分別蒐集問卷，共計回收 443 份有效問卷，回收數據以 SPSS 軟體進行描述性統計、信效度分析、因素分析、多元迴歸分析、變異數分析、獨立樣本 t檢

定等統計方法，獲致結論如下:1. 不同背景變項的國小高年級學童在線上遊戲涉入程度、人際關係和學業表現上均有達到部分顯著差異。2. 國小高年級學童的線上遊戲涉入程度對人際關係有顯著預測力；其中涉入的吸引力構面對現實人際關係呈現負向預測力，而自我表現構面則對網路人際關係呈現正向預測力。3. 國小高年級學童的線上遊戲涉入程度對學業表現有顯著預測力，其中涉入的吸引力構面對學業表現呈現負向預測力。4. 國小高年級學童的人際關係對學業表現有顯著預測力；其中現實人際關係對學業表現呈現正向預測力。 依據上述研究結果，針對國小學校單位、家長、高年級學童提出具體建議，並提供未來的研究方向建議。