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2022國文--多元型式作文攻略(記帳士版)：大量範例解說，拆解作文技巧(記帳士)

為了解決作文技巧的問題，作者廖筱雯 這樣論述：

　　◎全新出擊！掌握命題思維的通關攻略 　　◎主題式引導，精選範文精闢解析 　　◎一書掌握多元型式作文的速成祕訣   　　本書由千華名師──廖筱雯精心編撰，針對多元型式作文，進行由淺到深的解說，可以說是建立了一套完整的寫作學習法。其實寫作與我們的生活息息相關，只是在於是否能夠感受周遭的一切，以及是否有能力將這些事物轉化為文字。作者將所有的秘訣都寫在這本書中，共可分成12章：   　　第1章～第5章為基礎教學，先從閱讀、表達、審題等面向說起。有了正確的寫作觀念，即便是面對多元型式作文，也可以迅速在腦中找到素材，並組織出一篇文章的藍圖。第6章～第10章為進階訓練，以實際的國考題目作為範例，藉此

逐一解說各種題型的應對方式，以及如何構成一篇文章。   　　隨著108年專技作文題型的變革，多元型式作文已成了出題之必然。因此，第11章特別探討「未來命題趨勢」，針對未來可能會出現的命題方向予以詮釋、分析。   　　經過了這11章的特訓，接下來要做的，就是大量地閱讀及提筆寫作，為此，第12章收錄近年的國家考試、國民營考試的作文題目，相信全書讀完後，寫作功力必能有感提升。   　　◎作文考試的關鍵技巧   　　本書是用來幫助所有想要參加「作文考試」者，「作文考試」跟一般寫文章是不一樣的。因此，即使是很會寫作的作家也不一定能夠在「考試」中得到高分。   　　本章提示了以下的「關鍵技巧」，希望有志參

加作文考試的你，能夠輕鬆掌握秘訣，得到高分。   　　一、掌握時間：這是所有考試中最重要的一個環節，但是作文是很玄妙的，有時候這個題目，你就是沒有靈感，面對空白的稿紙就是沒辦法下筆，眼見時間一分一秒溜走，很心急的人多半開始提筆亂寫，不必說，結果當然非常慘烈。   　　因此除了平時要準備多種題材的腹稿，還必須練習「分配時間」，嚴格規劃自己思考的時間、寫大綱的時間、每一段要花的時間，不斷練習提升自己的速度。   　　二、分段大綱：很多人認為寫分段大綱是很浪費時間的，其實不然。分段大綱必要存在的目的是為了幫助你在寫作的時候，不會偏題，而且文章的脈絡能夠清楚呈現，而不是一個想法、一種概念，在一千個字當

中繞來繞去，整篇作文不停在換句話說。   　　但是分段大綱確實不值得花超過五分鐘的時間書寫，它只是一個對自己的提示，就像google的關鍵字一樣，簡潔、準確的告訴自己，這一段的重點是什麼，我要寫什麼才能表達自己的意見。   　　三、善用事例：「事例」的強大作用在本書後面的篇章中，將有非常詳盡的介紹，這裡要提醒各位：務必對照本書第6∼11章的標題，準備各式各樣的事例，以便快速應付各種類型的考題。   　　四、避免語詞重複：這個問題對於閱卷老師來說，簡直是土石流般的天災！一整篇文章不斷鬼打牆出現「然後」、「而且」、「我覺得」、「做一個⋯⋯的動作」、「是⋯⋯的部分」，甚至夾雜各種方言，讀完一篇這種文

章，真的忍不住心頭火起。請在練習作文時，特別注意自己是否有這些毛病，多找一些意義相近的語詞取代常用、愛用的語詞。   　　五、切莫一「逗」到底：跟上一個項目等級相差不遠的天災。意思完整的句子，一定要放上「句號」，請注意觀察本書的語句，老師都在什麼地方打上「句號」，跟「逗號」有什麼分別。此外，分號「；」、頓號「、」、冒號「：」、引號「「」」也可以練習使用。在正式考試的時候，寫完作文，檢查自己的符號運用，故意改變幾個標點符號也是很好的補救辦法。   　　六、錯字、漏字的處理：「錯字」通常不能夠處理，因為你根本不知道那是錯字；這裡說的「錯字」，是指你不確定怎麼寫的字。既然不確定，最有效的方法就是換一

個語詞，不要寫這個字；換不出相近詞又怎麼辦？就不要寫這句話，直接換一句話說。總之，絕對不能寫「錯字」在作文裡面。   　　寫完一整篇文章，回頭檢查，才發現「漏字」該不該補？端視漏的字有多少來決定：如果只是兩、三個字，當然使用「插入符號」插入補起來；如果漏掉的字超過五個，甚至一行，除非能臨時想出意義完整，又符合格子數量的句子重寫，否則建議就不要補了吧！因為補太多東西，導致整個版面不但不乾淨，還誘使閱卷老師特別注意那句話，完全沒有加分的效果。   　　＊＊＊＊   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的

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國小四年級作文教學研究

為了解決作文技巧的問題，作者李麗君 這樣論述：

　　本研究共分為五章，第一章：緒論，乃在說明研究動機、研究目的、研究方法、研究範圍及文獻探討。採用的研究方法，包括文獻分析法、文本分析法和練習教學法，以達到下列之研究目的：（一）依據寫作教學理論與實務，探討寫作的基本能力，提供兒童寫作基本能力訓練的方法，培養其寫作的興趣並奠定穩固的寫作根基。（二）探討寫作教學策略實施於國小四年級國語文教學的可能性。（三）探討寫作教學策略，配合十二年國教課綱，擬定寫作教學策略，做為教師寫作教學的參考。　　第二章：國小四年級寫作教學探討，並以十二年國民基本教育課程綱要國語文核心素養和寫作學習重點為基礎，就寫作教學的現況、理論、意義、基本原則、目標、重要性、教學策

略逐一加以說明。　　第三章：國小四年級寫作教學之基本能力訓練，用字遣詞練習、造句練習、段落組織練習、標點符號練習。　　第四章：國小四年級寫作教學策略實施，包括看圖創意寫作，結合課文範本的閱讀與寫作，課文深究，文本分析：故事體、記敍文、說明文、新詩、人物傳記的寫作方式。小組共作是讓同儕間互相補充、一起討論、共同檢討、共同批閱作文。　　第五章：結論與建議，將研究結果做歸納統整，提出具體建議：一、參加教師共備課二、教師多鼓勵二、學生多讀、多寫

管家琪私房作文秘笈套書(共二冊)

為了解決作文技巧的問題，作者管家琪 這樣論述：

《管家琪私房作文秘笈套書（共二冊）：好點子，哪裡來、好故事，怎麼寫》 學作文．賞插畫！ ～小學生的閱讀首選．增強寫作、美學與想像力～ 一看就上手!超實用又好玩的作文攻略！親師推薦必讀！ 兩大名家攜手 管家琪、吳嘉鴻 圖文並茂 許建崑(中華民國兒童文學學會理事長)、林瑋(國語日報家庭版主編) 聯合推薦 　　1《好點子，哪裡來》簡介 　　一本老少咸宜的寫作啟蒙書 　　作文就是在解決兩件事，「寫什麼」和「怎麼寫」。這兩者相較，當然是要能先掌握「寫什麼」更重要。因為作文如同烹飪，得先有材料，否則即使擁有豐富的詞彙，也還是會面臨「巧婦難為無米之炊」的窘境。 　　材料怎麼來？也就是點子怎麼來？

簡單來講，當然是來自生活，可是「生活」是一個很大、又有些籠統的概念，到底該如何具體的掌握？ 　　作者管家琪以自己專職寫作三十年、以及經常帶作文營再加上經常評點小朋友作文的經驗，深入淺出向孩子們細緻的分析好點子究竟怎麼來，把一個原本是只可意會、難以言傳的事，講述得有滋有味，生動有趣。 　　書中很多內容，當管家琪在做講座時，很多有志寫作的文藝愛好者聽了，也都覺得既有趣、又實用，可以說是一本老少咸宜的寫作啟蒙書。 本書特色 　　創作者必讀！ 　　童書大王管家琪創作故事背後的好點子哪裡來? 　　大師不藏私，15個獨家祕訣，一次告訴你！ 　　《好點子，哪裡來》是相當精闢又獨特的一本書， 　　管家

琪分享創作30年、出版300本童話與少年小說的寶貴經驗， 　　總結了好點子產生的過程， 　　並告訴我們諸多中外名著靈光乍現的瞬間， 　　如何創造出一本本的經典好故事！ 　　更是有志童書創作的大小朋友都該看的一本書。 　　2《好故事，怎麼寫》簡介 　　一看就上手！超實用又好玩的作文秘笈！ 　　《好故事，怎麼寫》是《好點子，哪裡來》的姐妹作，童書大王管家琪用同樣幽默風趣的口吻，深入淺出的講解，再配合豐富具體的實例，既實用又好玩，雖然主要是希望讓小朋友不再對作文感到頭痛，但實際上老少咸宜，對於愛好文藝創作的大小讀者都會有所啟發。      　　讀過《好點子，哪裡來》，一定要再讀這本《好故事，怎麼

寫》，前者在引導大家如何從生活中各個管道去尋找和挖掘素材，後者則是提供一個最簡單有效的作文方法，那就是不管碰到什麼樣的題目，哪怕是再棘手的題目，都用寫一件事情、一個小故事來「應戰」。而如何才能將一件事情寫清楚、寫精彩？又如何以童話創作、想像作文來激勵孩子們動筆？在這本書裡都會有令你滿意的解答。 本套書五大特色 　　一、學作文·賞插畫！增強閱讀寫作、美學與想像力｡ 　　二、讓小朋友最喜歡的童書作家管家琪，陪你一起進入作文的神奇世界！2本作文秘笈X 幽默風趣的口吻X深入淺出的講解X豐富具體的實例X20幅名家插畫X一天讀2篇～30 天閱讀力GO GO GO！ 　　三、資深兒童文學作家管家琪，

從自己三十年專職寫作、以及在華文各地帶領作文營的經驗出發，向孩子們貢獻出一套堪稱私房心得的作文秘笈。一共分為兩本，《好點子，哪裡來》，講的是下筆之前的功夫，告訴孩子們該如何從生活裡挖掘寶貴的素材，讓孩子們不再「無話可說」。看了管家琪的分析，孩子們將非常欣喜的發現，原來尋找素材的管道竟然這麼多！《好故事，怎麼寫》，則是提供一套最簡單有效的作文方法，那就是不管碰到什麼樣的題目，都可以用好好的寫一件事情這一招來應戰，當然，所謂「好好的寫一件事情」，其中就包含很多重要的技巧，管家琪都將深入淺出、妙趣橫生的為孩子們做細緻的分析。 　　四、這兩本書，相輔相成，再配合豐富的習作實例，孩子們可以像讀故事書一

樣，毫不費力就心領神會，並且在看完以後，立刻就能上手！ 　　五、融入12年國教課程綱要─108課綱六大核心素養： 　　1)閱讀寫作力培養 　　2)自主學習、自我精進 　　3 )跨領域學習 　　4)系統思考、解決問題 　　5)溝通表達     　　6)創新  

以商業管理TRIZ提升國小高年級生議論文寫作成效-以新竹市某國小為例

為了解決作文技巧的問題，作者蔡欣怡 這樣論述：

本研究是研究者以自身的教學班級為研究情境，並將該班級的學生以及議論文教學流程做為研究客體。在研究過程中，首先透過前測實施與校內資深同事的教學經驗結合，針對前測實施結果來界定問題。接著利用商業管理TRIZ理論中的觀點圖，找出國小議論文教學流程中需要改進之處，再來透過根源矛盾分析(RCA+)，找到問題原因的矛盾之處，最後利用矛盾矩陣與四十個發明原理產生創新的教學方法，並透過點子篩選，選出適合研究者教學情境的方案後，研究者實際操作，以驗證創新方案的有效性。本研究所得出之最佳與執行之創新改善方案有「減少次要的提醒」、「寫作前利用課文內容指導學生寫作技巧」、「讓學生分組進行資料蒐集與分享資料」、「在晨

光時間使用影片或提供課外閱讀物給學生」、「藉課文內容當作範文，引導學生學習其文體規範」和「在進行寫作前，教師可先安排一系列的寫作教學」等。 研究驗證的結果發現，最佳創新改善方案幫助學生在議論文寫作方面能掌握寫作技巧，其中包含議論文三要素、議論文架構，學生皆能運用在寫作上，因此證明了創新教學方案確實能有效提升國小高年級生議論文的寫作成效。