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因為愛情太感性，所以需要戀愛心理學：愛情三角形×演化心理學×依附理論，戀愛其實是一種理性的衝動

為了解決你問我愛你有多深的問題，作者張曉文 這樣論述：

別只是想戀愛，卻不懂戀愛； 正因為是小情小愛，才更需要大學問！   10個愛情的真相×10種戀愛小心機 想脫單必看，防渣男必讀的戀愛先修課 讓你墜入愛河不溺死，落入情網不受困   　　【看臉時代，帥哥美女最吃香？】 　　「美的就是好的」，這在心理學裡叫做「月暈效應」。 　　研究發現，我們認為有外表吸引力的人更有可能善良、堅強、有趣、外向、個性好、有教養，未來的個人發展更好。   　　事實上，2010年，德國和美國的3位科學家共同發表重要研究結果：顏值與評價之間存在著拋物線的關係：不漂亮的人不討人喜歡，過於漂亮的人也不討人喜歡，而中等漂亮的人最討人喜歡。   　　研究者認為，「美的就是好的」

僅僅對中等漂亮的人適用，所以說，美麗夠用就行！   　　【暈船，到底是暈對方還是暈你的幻想？】 　　親密關係中有種狀態叫做「戀愛成癮」，是指一個人必須不間斷地談戀愛，才能撫平空虛的內心和焦躁。他們無法忍受感情的「空窗期」，他們患有「孤獨恐懼症」。一旦喜歡的對象偶爾需要他（她）們時，這些人會欣喜若狂、奮不顧身。   　　成癮者往往缺乏自我價值感。他們都在為關係、為一個不會得到回應的對象無止境地付出，當被對方需要時，才覺得自己是有價值的、自己的存在是有意義的。   　　表面上，這些人看起來好像陷在愛情裡，其實是陷在對關係的依賴裡。   　　【是誰決定了我們在愛情中的樣貌？】 　　發展心理學家約翰．

鮑比透過主要照料者與嬰兒之間的關係為研究主題，發展出知名的依附理論。該研究調查了美國的年輕人，大概有60%的人認為他們和別人相處輕鬆愉悅，他們很容易信賴他人，擁有安穩的親密關係。這些人回憶自己的童年經歷，他們大多擁有充滿愛心的、溫暖的、充分支持孩子的父母。   　　剩下40%的人則焦慮又矛盾，他們不是把自己封閉起來，覺得自己建立一段親密關係很困難；就是對戀人過分依賴，患得患失。這些感到不安全的人也認為他們的父母不負責任、不可靠，讓他們小小年紀就覺得世態炎涼。   　　我們兒時與父母的關係，其實深刻地影響了我們長大後和朋友、愛人的關係。   本書特色   　　本書作者以心理學的角度，深度解析情感

關係裡的種種可能。作者透過簡單易懂的說明，使讀者能更加理解在人際互動中潛藏的理論，並能對應生活中的事例，從而改善自己的人際關係。

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一位視障音樂教育者之生命故事

為了解決你問我愛你有多深的問題，作者藍雅潔 這樣論述：

　　本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音

樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之

成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。　　最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。

《Jo與你一起過生活：創作、經驗、諮商三種力量》

為了解決你問我愛你有多深的問題，作者謝秋雯 這樣論述：

讓Jo與你一起過生活吧～ 從日常五感中，找回生命的意義與活力！ 　　◎從創作、經驗、諮商三種力量，帶您由日常生活中有意識地覺察並打開自己的感官。 　　◎透過自我練習活動，再次認識自己，學習自我控制與調節，取得和諧的狀態。 　　◎常見的自我練習活動，可讓您進行自我探索，亦可作為個別諮商或團體諮商活動使用。 　　體會生活8種創作力量 + 統整生命7個經驗主題 + 認識諮商7項要素　= 「看見不同的自己」 　　本書包含「創作力量」、「經驗力量」與「諮商力量」三個單元。 　　從創作力量開始探索自己的興趣，重拾生命活力； 　　從統整成長經驗對自己的意義中，重新看見自己； 　　從認識諮商常見的七種諮

商力量，尋求專業協助。 　　藉由簡要文字說明與自我練習活動， 　　尋回創作、經驗統整與諮商認識， 　　在繁忙生活中重新檢視自身並活出自我！ 　　★本書內容白話流暢、容易閱讀，插圖簡約活潑，色調溫馨柔美，是生活中療癒、陪伴您不可或缺的一本好書！   作者簡介 謝秋雯 　　學歷：國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所博士 　　經歷：諮商心理師／督導 　　中等學校教師 　　大學兼任助理教授 　　專長領域：個別諮商 　　團體諮商 　　表達性治療工作 　　諮商督導   前言   第一部 創作力量 1. 欣賞的力量 2. 音樂的力量 3. 書寫的力量 4. 創作的力量

5. 植物的力量 6. 遊戲的力量 7. 運動的力量 8. 戲劇的力量   第二部 經驗的力量 1. 人際關係 2. 創傷失落 3. 生涯選擇 4. 原生家庭 5. 疾病死亡 6. 愛情婚姻 7. 學習成長   第三部 諮商力量 1. 認識諮商 2. 諮商關係 3. 傾聽力量 4. 詢問力量 5. 自我揭露 6. 澄清確認 7. 建議力量   自我練習活動 一、開始階段 活動1. 自我畫像 活動2. 隱藏自我畫像 活動3. 名字藏頭詩 二、過渡與工作階段 活動4. 十字圖 活動5. 同心圓 活動6. 人型圖 活動7. 表情馬卡龍 活動8. 未來大富翁 活動9. 面具圖 活動10. 味道地圖 活

動11. 探索箱 活動12. 六連拍 活動13. 牌卡運用 活動14. 自由書寫 活動15. 一封信 活動16. 心靈拼貼 活動17. 擴香石 活動18. 神奇商店 三、結束階段 活動19. 治療一頁書 活動20. 冒險地圖 工作坊活動參考     作者序 　　感謝您閱讀《Jo與你一起過生活：創作、經驗、諮商三種力量》，希望透過本書的陪伴，能讓您在日常生活中有意識地覺察到並打開自己的五感：視覺、嗅覺、觸覺、味覺與聽覺。 　　本書共分為三個部分，分別是「創作力量」、「經驗力量」與「諮商力量」。如果您對探索自己感到興趣，您可以從創作力量開始，整理生活中的點點滴滴，重拾活力；您也可以繼續往內

在經驗探索，整理成長中各種經驗對自己的意義，用不同的角度與心態重新看見自己。如果經過日常生活與內在經驗的探索，您有意願進一步了解諮商工作，可以繼續往下閱讀「諮商力量」，認識諮商中常見的幾種諮商力量，蓄積力量尋求專業諮商的協助。 　　附錄中為常見的自我練習活動，可提供您進行自我探索，如果你是諮商工作者，亦可作為個別諮商或團體諮商活動使用。附上簡單的活動使用說明，但沒有特定的使用方式，您可以依照自己的創意來使用。 　　最後，祝您　Enjoy your daily life。   謝秋雯 謹誌 110.2   1. 欣賞的力量 「這個畫顏色很飽滿。」「這個很有意境。」「不太懂這個作

品想表達什麼，但很喜歡。」 在生活中我們會因為一個作品、一個字、一個畫面，而有所觸動。作品雖然沒有說話，但其實什麼都說了。通過作品的欣賞、詮釋，讓心靈平靜、洶湧，然後理解，在生活中放進一些新的元素。用欣賞的角度觀看生命，在既定的生活中，豐富不同的顏色、線條。心境跟著不同，情緒也不同，思考模式也不同，就有更多的彈性。 Jo與你一起欣賞------------------------------------------現在請你打開眼睛，看看周圍的人、事、景：‧你被什麼吸引？‧你欣賞什麼？‧如果想跟其他人分享你欣賞的事物，你想分享什麼？跟誰分享呢？‧‧‧ ‧‧‧ ‧‧‧ 2. 音樂的力量 「你問我愛

你有多深，我愛你有幾分。」「啊，這是流浪者之歌。」「這是什麼曲子，這麼好聽。」 生活中有許多聲音，風吹過樹葉的聲音，鳥鳴聲，歌唱聲，樂器演奏的聲音。不管是天然的聲音，或者人為演奏的聲音，聲音可以帶起許多不同的反應。有些人因為聆聽天然的聲音而得到平靜喜樂，有些人在演唱聆聽熟悉的旋律與語言而勾起許多回憶或感動，有些人在創作演奏過程中得到合作與成就感。音樂的力量在每個不同的時間與方式都有療癒的功能。可以的話，在閒暇時，在煩亂時，為自己選一個和心情可以共鳴的方式，例如：唱歌、冥想、律動、演奏，讓自己投入其中，進入另一個世界，重新好好感受。 Jo與你一起體會音樂的美麗------------------

------------------------現在請你閉上眼睛，聽聽看周圍的聲音：‧你現在聽到什麼聲音？你感受到什麼？‧你喜歡什麼聲音？你感受到什麼？喜歡的原因？‧你喜歡什麼類型音樂？在這個音樂中，你感受到什麼？‧如果可以選一個音樂跟其他人分享，你想選什麼？想跟誰一起分享？‧請選一段音樂，給自己5分鐘投入。 

幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之研究

為了解決你問我愛你有多深的問題，作者林慧婷 這樣論述：

本研究旨在探討幼兒教師親師溝通與班級經營效能關係之現況與相關情形。 本研究採問卷調查法，以「幼兒教師親師溝通量表」和「幼兒教師班級經營效能量表」這兩種量表作為研究工具，並以雲林縣幼兒教師為研究樣本。所得資料以SPSS25 for Windows 統計軟體執行分析，採描述統計方法、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關和逐步迴歸分析等方法，進行研究資料分析。 根據分析結果，本研究所獲得結論如下：壹、幼兒教師親師溝通之「溝通理念與方式」、「溝通內容」和「溝通管道」無顯著相關性。貳、幼兒教師親師溝通在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資無顯著差異。參、幼兒教師班級經營

效能之「親師生互動」、「環境規劃與佈置」與「班級常規」無顯著相關性。肆、幼兒教師班級經營效能在不同的年齡、婚姻、教育程度和教學年資則無顯著差異。伍、幼兒教師親師溝通各層面與班級經營效能各層面呈現正相關性。陸、幼兒教師親師溝通對班級經營效能具有顯著預測力。 最後，根據研究結論提出相關建議，以作為日後教育行政單位、幼兒教師及後續研究者參考。