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兒少安置機構設置標準的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林雅鋒,嚴祖照寫的 少年司法的理論與實務：從國際公約人權規範的角度出發 和許育典的 身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自新學林 和元照出版所出版 。
國立嘉義大學 輔導與諮商學系研究所 高淑清所指導 吳語融的 兒少安置機構少年院童以機構為「家」之經驗詮釋 （2021），提出兒少安置機構設置標準關鍵因素是什麼，來自於以機構為「家」、主題分析、安置機構、詮譯現象。
而第二篇論文國立清華大學 教育與學習科技學系 詹惠雪所指導 吳群淋的 安置機構幼兒依附關係之個案研究 （2021），提出因為有 安置機構、依附關係、幼兒、保育員的重點而找出了 兒少安置機構設置標準的解答。
少年司法的理論與實務：從國際公約人權規範的角度出發
為了解決兒少安置機構設置標準 的問題，作者林雅鋒,嚴祖照 這樣論述：
作者從2016年起，在監察院從事少年司法一系列案件之調查，發現少年在司法案件中權益受漠視的情形極為嚴重。因維護少年人權是國家義務，監察權應監督政府有無建立完整的少年法制，本書選取9件調查案的事實，就司法機關各別之先議、調查、審判、執行等作為，從理論面去檢視這些個案實務面的操作，將問題揭露，指出未符國際公約人權規範之缺失，進而希望引起關心少年權益的各界人士關注，改善少年的人權保障機制，朝向與國際接軌之方向前進。本書適合對於少年事件處理法有興趣的研究者，或是實際從事少年司法工作者閱讀。
兒少安置機構少年院童以機構為「家」之經驗詮釋
為了解決兒少安置機構設置標準 的問題，作者吳語融 這樣論述：
本研究旨在探討兒少安置機構少年院童以機構為「家」之經驗詮釋。研究者試圖理解目前仍居於機構中的安置少年，其以機構為「家」之經驗意涵。研究者從生活在安置機構之長期涉入經驗出發，以詮釋現象學為方法論採立意取樣 (purposive sampling) 的方式，與六位研究參與者採半結構式訪談，獲得十二份文本資料，再以主題分析之分法進行資料文本之分析，歷經詮釋來回的螺旋與循環，共得安置少年以機構為「家」之經驗意涵為：(一) 撓心擺盪，惶惶不安；(二) 日常如虹，安然住留；(三) 關係樂章，互助扶持以及 (四) 心盼願景，自信翱翔，最後並以「湍流不安中，安然生信心」之本質譬喻圖作為研究者對於安置少年以機
構為「家」經驗意涵之詮釋。最後針對以機構為「家」之經驗意涵的探討，給予安置機構、專業助人者、政府單位以及未來研究提出從本研究結果看見之各項建議，期盼對於相關實務領域以及未來研究有所助益。
身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制
為了解決兒少安置機構設置標準 的問題，作者許育典 這樣論述：
《身心障礙學生教育基本權與特殊教育法制》這本學術專論，是作者在台灣學術界完成的第六本教育法專論，寫這本書的主要目的，主要是以身心障礙學生教育基本權為核心探討特殊教育法制，內容包括了：從教育基本權建構與檢討台灣的特殊教育法制（第二章）；社會國原則與身心障礙學生教育基本權保障（第三章）；融合教育在身心障礙學生教育基本權的實踐（第四章）；適性輔導安置的鑑定安置問題與檢討（第五章）；從語言權憲法保障檢討聾人語言權的法律實踐（第六章）；台南啟聰學校性侵案的法律分析（第七章）；從南聰案檢討特殊教育的師資問題（第八章）；強制啟聰學校教師具備手語能力的立法基礎探尋（第九章）；結論與建議
（第十章）。
安置機構幼兒依附關係之個案研究
為了解決兒少安置機構設置標準 的問題，作者吳群淋 這樣論述：
本研究旨在探討安置機構內幼兒之依附關係類型、形成歷程，以及影響依附關係形成的因素，以瞭解安置機構幼兒在依附關係表現上的現況與影響因素，提出具體建議，以供安置機構服務人員、安置機構和相關教育增能訓練課程單位之參考。本研究採個案研究法，藉由訪談、觀察與文件等資料的蒐集，同時透過幼兒行為依附量表的結果進行分析與歸納。研究結果如下：一、安置機構內幼兒之依附關係現況（一）安置機構團體型態的管理方式，難以兼顧個別化需求，保育員藉由生活上的相處提供幼兒正向的情感連結（二）安置機構之幼兒在經過適應階段後能形成安全依附型，但個別特質仍受到早期負面經驗的影響，以不同方式展現依附行為二、安置機構內幼兒依附關係的形
成歷程（一）安置機構保育員依據不同依附行為的幼兒適當調整照顧模式，並能自我審視教養方式及尋求支持（二）安置機構之幼兒依附關係建立在情感的歸屬、關係上的聯結及團體中的認同感三、安置機構內幼兒依附關係形成的影響因素（一）安置機構的幼兒在建立新的關係時，生心理因素上會受到早期的家庭事件影響，而同儕的離別也會影響幼兒對機構的歸屬感（二）機構照顧者雙向的溝通有助於幼兒獲得一致性的照顧，但機構中容易有外力介入，影響依附關係的建立（三）機構中適當的同儕壓力、與照顧者的良好互動，對幼兒產生正面的影響，提供妥善的環境及適時調整教養方式，可協助幼兒成為安全依附的個體關鍵字：安置機構、依附關係、幼兒、保育員