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孩子，你就是世界的一片拼圖(中英雙語繪本╳學習引導特輯)【108課綱核心素養：多元文化及國際理解】

為了解決兒童拼圖app的問題，作者TessaStrickland 這樣論述：

中英雙語繪本，輕鬆學習英文 108課綱核心項目「多元文化及國際理解」 特別企劃22個主題學習引導彩頁，深入認識世界的孩子 聯合國兒童基金會會長暨執行長凱若‧史登（Caryl Stern）讚譽 培養孩童文化認同、學會尊重差異、開拓國際視野 　　【蟬聯多項圖書大獎及國際讚譽】 　　★美國鸚鵡螺金獎 　　★美國月光童書獎 　　★美國夏季堤利威格玩具獎 　　★美國佛沃年度獨立圖書獎 　　★聯合國兒童基金會會長暨執行長凱若‧史登（Caryl Stern）讚譽 　　★英國最大兒童閱讀慈善機構（BookTrust） 　　★美國圖書館協會書目雜誌（Booklist）齊聲推薦 　　★【108課綱多元文化

理解與應用】 　　扣合教育部108課綱核心素養，以繪本故事幫助孩子跨領域學習，教導孩童尊重多元文化、認同自身文化並開拓國際視野。 　　★【加強自我認同、學會尊重差異】 　　在多元文化的社會下，每一位孩子都會面對來自不同國家、不同社會的人、事、物，也因此，《孩子，你就是世界的一片拼圖》讓我們從認識與理解差異開始，才能真正學會尊重與包容。 　　★【特別企劃22個主題學習引導彩頁】 　　以15頁彩頁、22個學習主題，帶領小讀者深入認識全世界孩子的生活方式，建立與世界的連結，並思考彼此文化間的差異及相同處。 　　▲我們生活在世界各個角落， 　　我們眼睛的顏色不同，使用的語言不同，吃的早餐也不同，

　　但我們每個人都是世上最獨一無二的自己！ 　　你知道每天早晨，世上有多少個小孩和你一起睜開雙眼、開始了新的一天嗎？ 　　他們有人住在蒙古包，有人住公寓，也有人住高腳屋； 　　他們有人愛玩翻花繩，有人愛下西洋棋，也有人愛跳跳繩； 　　他們有人眼睛是棕色的，有人是黑色的，也有人是藍色的； 　　現在照照鏡子、仔細想一想，你們有哪些差異？又有哪些相同呢？ 　　一起來認識全世界的小朋友吧！ 　　或許，你可以在這本書裡交到第一位異國朋友喔！ 本書特色 　　1. 符合108課綱核心素養項目 　　108課綱重視孩童社會參與能力，期望孩童尊重多元文化並認同自身文化，同時具備國際視野。本書介紹世界各國

不同生活習慣、宗教信仰及文化，引導孩子在閱讀的同時反思自身本土文化，並學會尊重且欣賞多元文化。 　　2. 加強自我認同，學會尊重差異 　　不論何種膚色或體格，孩子都該擁抱獨一無二的自己。《孩子，你就是世界的一片拼圖》呈現了不同膚色、體格、情緒及家庭組成的孩童，幫助孩子了解每個人的獨特性，尊重彼此差異，同時加強對自我的認同，學會擁抱自己。 　　3. 中英雙語對照，培養孩子英語閱讀 　　日常的閱讀能培養孩子的語言能力，並逐漸累積孩子的詞彙量。本書文句長度適中、用詞精美，以中英雙語對照方式呈現，培養孩子中、英語閱讀能力，並搭配色彩鮮豔的插圖，加深孩童印象，讓學習更有效。 　　4. 特別企劃22

個主題學習引導彩頁 　　本書除了輕鬆有趣的繪本故事，更特別規劃了15頁彩頁、22個主題的學習引導特輯，深入介紹全世界孩子的生活方式及文化，引導孩子思考彼此生活及文化間的差異，並搭配有趣的遊戲，邀請孩子仔細欣賞繪本中充滿巧思及童趣的插圖。 　　5. 72頁就能看天下，開拓孩子國際視野 　　全球化的時代，國際理解成了孩子必備的能力。《孩子，你就是世界的一片拼圖》以色彩繽紛的圖片及中英對照文字介紹各地孩童不同的習俗、遊戲、嗜好及飲食，讓孩子透過繪本環遊世界，認識世界各地不同的習慣，開拓國際視野。 名人推薦 　　【教育界、兒童文學界齊聲推薦】 　　★李裕光｜昶心蒙特梭利小學創辦人 　　★張美蘭（

小熊媽）｜教養、繪本作家 　　★黃筱茵｜兒童文學工作者 　　★彭菊仙｜親子教養作家 　　★溫美玉｜全台最大教學社群「溫老師備課party」創辦人 　　★葛琦霞｜悅讀學堂執行長 　　★趙介亭｜綠豆粉圓爸、可能育學創辦人 各界推薦 　　★「這是一本小讀者的視覺環球之旅。雖然我們的衣服不一樣、房子不一樣、語言也不一樣。然而，我們在書中發現，殊途卻又同歸。」──凱若‧史登（Caryl Stern，美國聯合國兒童基金會會長暨執行長） 　　★「這本書大大為孩子開啟看見世界的一扇窗，請帶領孩子培養國際視野，跨出國際關懷的第一步。」──李貞慧（本書譯者暨《用英文繪本提升孩子的人文素養》一書作者）

兒童拼圖app進入發燒排行的影片

以設計本位研究法開發國小音樂欣賞擴增實境教材之研究

為了解決兒童拼圖app的問題，作者邱堉展 這樣論述：

在現代社會中，數位科技發展已愈來愈蓬勃，而近年來擴增實境是個時常被探討的議題，無論是在設計、醫療、展演活動或是遊戲上皆能看見其身影，而擴增實境於教育上的應用，也有許多之案例可供參考，但對於音樂學習與擴增實境之相關應用卻較為少見，因此本研究希望運用擴增實境技術設計國小四年級音樂欣賞活動之教材，並探討學生學習歷程。本研究之目的有三：1.設計與發展適用於國小四年級之擴增實境教材。2.探討擴增實境融入音樂欣賞活動，學生對於音樂欣賞的學習歷程。3. 探討教師於音樂欣賞活動中，使用本研究開發之擴增實境教材之應用回饋。本研究採設計本位研究法進行，透過分析、設計與發展、實施與評鑑之循環，進行教材開發及修正，

實驗共邀請9位國小四年級學童參與。透過兩個循環之實施後，本研究提出研究結論，在設計與發展音樂欣賞擴增實境教材時，應注意擴增實境的操作設計，避免學生因操作擴增實境，而無法專注於學習任務上，設計內容時應注意學生的學習經驗及教材中音樂與圖像的感受度。在學生在欣賞音樂時，會需要更多的輔助，幫助學生進行思考統整，學生有能力聯想音樂場景，但較難以跟音樂要素連結。而在設計擴增實境教材時，應盡量簡化操作設計，並明確操作指引，減少在實際教學中學生可能出現的操作困難，以及方便教師在準備及回收教具。

日本老師都這樣開發兒童潛能：用現成玩具學習、用文具也能玩耍，在家就能立即實踐的58款2~9歲幼兒開發遊戲

為了解決兒童拼圖app的問題，作者小川大介 這樣論述：

想要養育出聰明的孩子， 只要「陪孩子一起玩耍」就足夠了！ 　　家家都有的尺、紙張、體重機就是玩具；日常生活的買東西、看地圖、打掃、寫作業也是遊戲 　　不用買一堆高單價教具， 　　用家裡現成的玩具文具，就能進行的易行、有趣幼兒開發遊戲 　　日本補教名師小川大介，針對兩歲至小學三年級孩子設計的幼兒智力啟發生活體驗遊戲，將日常中平凡無奇的場景，轉換成欲罷不能的遊戲園地。家中就是潛能啟發遊樂場！ 　　用孩子天生的遊戲力，培養學習力 　　如果感覺到媽媽刻意要孩子學些什麼，孩子天生的敏感會有所抗拒，但如果透過遊戲就能自然愉快地發揮功效！不用區分「學習」與「遊戲」也沒有關係，補教名師證實，雖然

銜接學校課業不一定贏在起跑點，但後來居上的，都是幼兒期快樂的孩子。 　　◎想要養育出聰明的孩子，只要「陪孩子一起玩耍」就足夠了！ 　　讓孩子透過玩樂，以身心接觸各種事物，對於感興趣的事物，他會想著：「為什麼會這樣？」然後試著去組裝、破壞、觀察，這些體驗都會刺激孩子的大腦與心靈。 　　◎幼年期玩得越盡興，孩子的主動學習力越強！ 　　「熱衷度」，是養育出聰明孩子最大的條件。不要只侷限於培育出將來在考試中獲勝的孩子，請思考那個最大的條件是不是能夠讓孩子在自己想望的領域中，充分發揮自己的能力與才能，度過幸福的人生呢？ 　　◎玩遊戲的時候，孩子的學習感知天線會全開！ 　　以最大程度熱中於其中時，所

見、所聞、所接觸到的東西，孩子都會記得清清楚楚。孩子在公園閒晃後，突然衝回家打開圖鑑，說出：「我知道了，那是○○○啦！」處於學習的感知天線開啟中的狀態，不必特別做什麼，自然就會變聰明。 　　◎孩子感興趣時，就是最佳的遊戲時間！ 　　本書介紹了在日常各種情況中就能實踐的遊戲，例如：使用每個家庭都有的紙和鉛筆立刻就能玩的遊戲、能自然習得學科能力基礎的數學與詞彙的遊戲、幫忙做家事或外出時也能與學習合的遊戲等。 　　幼年期玩得越盡興，孩子的主動學習力越強！ 　　有時購買昂貴玩具或教具其實只是父母心裡的不安全感，其實只要用對方式、用心陪伴 就算一次只花3分鐘，都可以讓孩子玩得盡興、學到東西，培養出

未來自動自發學習的熱衷度因子。 　　一、「塗鴉、摺紙、積木」的遊戲：培養學習基礎 　　‧畫線和圖形：建立書寫文字、數字能力的根基 　　‧走迷宮：培養上下左右的概念，進而理解東西南北 　　‧摺紙張：奠定掌握圖形能力的基礎 　　‧剪東西：體驗「加倍」的乘法概念 　　‧排列及堆疊積木：提升對平面與立體空間的認識能力 　　二、「數字、詞彙」的遊戲：將學齡前教育提前三年 　　‧各種數數遊戲：慢慢擁有數字概念 　　‧將數字當作玩具，比較體重變化、車牌數字相加：喜歡上數字的捷徑 　　‧公告菜單、英文拼字等詞彙遊戲：視覺與聽覺的雙重刺激，盡早扎根 　　‧單字卡認字、拼圖及造鎮遊戲：了解語意，與世界接軌 　

　‧把詞彙當作遊戲道具，倒敘、頭文字接龍、讀標籤：培養領先一步的語彙能力 　　‧詞彙串聯、填字、國字聯想：書寫文字，架設使用詞彙的天線 　　‧玩玩你說我聽的朗讀遊戲：耕耘「喜愛書籍」的土壤 　　三、「小幫手、單位、時針」的遊戲：豐富孩子的經驗 　　‧幫忙整裝外出、分裝零食、做料理的遊戲：機會教育是將來學習的寶庫 　　‧整理資源回收、摺衣服等打掃遊戲：每天的「任務完成感」可培養自信 　　‧用尺規、手掌、步伐、量杯等來玩計算：用身體感受來理解長度、數量、重量 　　‧時鐘的讀秒、轉指針和計時員遊戲：迅速理解時間、速度、距離的概念 　　‧善用月曆的貼紙和規畫行程遊戲：培育時間觀念，邁向自我管理能力

　　四、「買東西、走出門」的遊戲：拓廣孩子的視野 　　‧上超市前後的購物清單、精打細算、定額買零食遊戲：磨練真實的數字感 　　‧通學路上的自訂規則、自然觀察遊戲：在不固定的環境裡，萌發好奇心的嫩芽 　　‧谷歌地圖和地球儀遊戲：看見寬廣的世界，習得社會性的觀點 　　‧每站下車旅行的電車遊戲：小小冒險也能增加實用的知識 　　五、「APP、桌遊、作業」的遊戲：培養孩子的自主性 　　‧應用程式：有效活用穩固知識的幫手 　　‧桌遊：運用思考的嘗試錯誤來鍛鍊頭腦 　　‧電視：知性刺激的題材再升級 　　‧計算作業題數、角色扮演朗讀遊戲：享受樂趣的同時完成作業，成為自動自發的孩子 　　在遊戲中學習的孩子

，必定能發現屬於自己的道路。 專業推薦 　　吳娟瑜 國際演說家暨親子教育專家 　　徐瑜亭 職能治療師 / 習惜親子教育中心創辦人 　　彭菊仙 親子作家   　　簡聖霖 汪汪偵探團桌遊設計師 　　羅寶鴻 蒙特梭利親職教育專家 　　(依姓氏筆畫由少至多排列)  

Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響

為了解決兒童拼圖app的問題，作者施慧玟 這樣論述：

本研究旨在探討即時反饋系統Quizizz結合學生小組成就區分法對國小三年級英語單字學習成效之影響。本研究使用準實驗研究法，以桃園市某公立國小三年級學生為研究對象，受試學生分為三組，實驗組1學生接受Quizizz結合學生小組成就區分法教學，實驗組2學生接受Quizizz結合直接教學法教學，控制組學生接受直接教學法教學，進行為期八週共十六節課的實驗課程，並以英語單字成就測驗卷作為研究工具，測量學生在實驗教學前後測成績之差異。本研究以相依樣本t檢定、二因子共變數分析進行資料處理，並根據學生學後訪談、教師課堂觀察記錄對於結果輔以討論。研究結果如下：一、 三組學生在接受不同教學策略後，單字學習成效皆

顯著提升。二、 教學策略與學生英語程度沒有對單字學習成效產生交互作用，影響單字學習的主要原因為教學策略。三、 學生在接受Quizizz結合學生小組成就區分法後，單字學習成效優於其他兩組，其中拼寫能力的進步最為顯著。最後根據本研究結果提出建議，供相關教育工作者及未來研究者參考。