兒童故事館的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

最後抱他的人

為了解決兒童故事館的問題，作者許慧貞 這樣論述：

　　我以身為公立學校的老師為榮。 　　因為許多孩子無法選擇自己的出生， 　　而老師是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線。   　　教育部閱讀史懷哲獎得主 　　 　　〈我可能是最後抱他的人〉影片讓所有人淚崩。 　　20,000多次觀看，媒體屢次轉傳。   　　2020年教育界最引頸期盼的書。 　　 　　30年來，把書帶到每一個孩子心裡， 　　是她的信仰， 　　更是一生懸命。   　　※國家圖書館館長、大學教授、醫師、教育家、老師、校長、作家等17位各領域專家學者熱淚推薦。   　　作文課上，「爸爸打媽媽。」他說。 　　我一陣

心驚，但故作鎮定：「好，就寫下來。」 　　但「爸」寫錯，「媽」寫錯，連「打」都寫個兩邊出頭。然而這時錯字已不是重點，我問他：「然後呢？」 　　「然後我就保護媽媽。」 　　我拍拍他的頭：「後來呢？」 　　「後來媽媽就離開我了。」 　　「你真勇敢。」我緊緊環抱他一下，希望能將支持的力量傳遞給他。 　　阿傑倒抽一口氣，很緊繃的樣子，看來是很久沒人抱他了。 　　但憾事發生了……   　　這是深埋與沉寂在許慧貞心裡的真實故事，阿傑的離去，讓許慧貞至痛體悟：   　　「不是每個孩子都有機會成長在書香環繞的環境， 　　但無論出身貧富，所有的孩子都將來到公立學校老

師的眼前。 　　我們是提供給他們公平、正義機會的最後一道防線， 　　我因之以身為公立學校的老師為榮。」   　　戮力推動閱讀30年，深植且鏤刻在許慧貞心裡的是：該如何做，才能讓閱讀成為孩子生命中的一條救命索。   　　但許慧貞又從不只是一位閱讀老師，曾經歷偷書事件以及被霸凌，讓她更貼近孩子的心，而她也總能在制式的成績表現之外，獨具慧眼地看見孩子的天賦，並給予高度肯定。這大大鼓舞著孩子，讓孩子在跌跤時，仍有力量奮起；在失意時，不失去心中的微光與溫暖，甚至願意去走那稀少人踏上的人生路，而無限地成就自己。

兒童故事館進入發燒排行的影片

以親子互動探討民營親子故事館的經營與設計

為了解決兒童故事館的問題，作者蔡天順 這樣論述：

台灣目前為全世界生育率相當低之國家，少子化之家庭已成常態，兒童向來是國家未來的主人翁，因此在教育環境中應更注意學習環境與學習行為之間的關係。近年親子故事館的體驗學習活動，被認為有助於啟發或促進在學齡兒童的思考以及多感官學習，這種新型態的教育思維更強化了環境心理學理論，在教學現場的地位和重要性，也反映在教育情境及遊戲學習空間的經營。政府/學校如能因應少子化之趨勢，轉化校園內閒置空間，開放與社區結合，並增加學齡前兒童學習遊戲空間，可有助於其身心發展。 本研究以親子遊戲環境空間為研究對象，並提供啟發性的繪本閱讀、遊戲空間及安全創意性親子廚房等理念規劃設置，以學齡前兒童在親子故事館的空間場域是

否達到，學習面向、同儕面向、親子面向、自我面向等四大面向指標，並探討家長對親子遊戲環境的需求與理想的相互關係；在遊戲情境空間中的親子是如何進行遊戲互動，及遊戲環境空間的規劃，對幼兒遊戲行為及親子互動關係所造成的影響，為本研究之議題。研究方法採用陪伴孩子遊戲的家長及照護者填答問卷共172份，以spss程式進行問卷分析；輔以兒童行為觀察記錄表；另外深入訪談經營者與管理者共3位。本研究結論中歸納為三大部分：一、在照護者的對話與問卷中得知他們對親子遊戲環境的空間需求與期望。二、在兒童遊戲權受到重視的結果，使得兒童遊戲空間林立，但這些美其名專為兒童的遊戲場所，長久受限於空間的不足及缺乏整體的規劃，未考量

幼兒的多方發展需要。三、目前社區對兒童遊戲學習空間的不足並未納入完整規劃，影響親子遊戲互動空間的不足和幼兒教育長遠的發展。綜合上述本研究成果，運用情境空間規劃的理念規劃親子遊戲環境，使兒童擁有健康、快樂與安全成長的空間，可協助親子間產生良性的互動，並落實教育的理念，這樣的空間能夠做到親子共讀、共玩、學習與成長的地方。希冀提供以做為未來住宅融入社區做為幼福教育空間場域時的規劃與建議。

咻~跟著溜滑梯遊臺灣

為了解決兒童故事館的問題，作者劉芷溱 這樣論述：

各。式。主。題。溜。滑。梯 你溜過了嗎？！ 　　★屬於全家人歡樂回憶的溜滑梯旅遊書 　　每個孩子挑戰冒險的第一步：溜滑梯！ 　　 　　本書以臺灣「無料溜滑梯」為主要特蒐重點，除了大眾所知的公園、開放式園區外，在校園內也藏身著意想不到的設計感溜滑梯，不失刺激與歡樂感；「有料溜滑梯」大多設置於親子餐廳、博物館、遊樂園、探索森林及民宿，除了單純享受溜滑梯的幸福遊樂外，還能規劃寓教於樂的充實旅程。 　　★全家人都喜愛的˙特色溜滑梯 　　「小孩」預～備～衝！狂奔飛去 　　▋人物主題 　　小小兵溜滑梯、傑克與魔豆溜滑梯、卡通主題溜滑梯 　　 　　▋動物主題 　　鸚鵡螺溜滑梯、章魚溜滑梯、猴子

溜滑梯、恐龍溜滑梯、樹蛙溜滑梯、黑熊溜滑梯、大蜘蛛溜滑梯、瓢蟲溜滑梯、紙大象溜滑梯 　　▋造景主題 　　親水溜滑梯、火車溜滑梯、迷宮原木溜滑梯、飛碟溜滑梯、涵管溜滑梯、波浪溜滑梯、海盜船溜滑梯、LED小溜滑梯、樹屋溜滑梯、西瓜彩繪溜滑梯、黑洞溜滑梯、彩虹微笑溜滑梯、飛機溜滑梯、煙囪極速溜滑梯 　　「大人」默～默～靠近！難以抗拒 　　▋刺激主題 　　超長溜滑梯、魔鬼溜滑梯 　　▋自然主題 　　山丘溜滑梯、草皮溜滑梯、老樹溜滑梯、榕樹溜滑梯、原木溜滑梯、瀑布式溜滑梯 　　▋浪漫主題 　　看海溜滑梯、神社改造溜滑梯、大自然系溜滑梯、森林長坡溜滑梯、巴洛克式溜滑梯、潮梯 　　★全臺推薦「無

料」溜滑梯～值得讓你一溜再溜 　　║新北市║菁桐國小「火車溜滑梯」 　　每一節車廂有著平衡木、爬洞穴、攀岩等不同的挑戰。 　　 　　║新北市║米倉國小「迷宮原木溜滑梯」 　　童玩夢工廠，處處是驚喜的體能設施。 　　 　　║新北市║猴硐國小「猴子溜滑梯」 　　名列臺灣最可愛的溜滑梯前三名。 　　 　　║臺北市║榮星花園公園「山丘溜滑梯」 　　臺北市第一座「兒童參與設計的遊戲場」。 　　║桃園市║老街溪河川教育中心「涵管溜滑梯」 　　全國第一個以「河川」為主題的老街溪河川教育中心。 　　║桃園市║奧爾森林學堂「超長溜滑梯」 　　設有古早味鐵製攀爬設施，以及故事媽媽說故事的樹屋。 　　║新竹

縣║青青草原「超長磨石子溜滑梯」 　　北臺灣最長的磨石子溜滑梯，還有十九公頃大草原可以放鬆遊玩。 　　║新竹縣║科園國小「巴洛克式溜滑梯」 　　期間限定版的巴洛克式風格溜滑梯。 　　║苗栗縣║童趣公園「瀑布式溜滑梯」 　　讓小朋友爬上爬下的溜滑梯。 　　║臺中市║逢甲國小「火箭溜滑梯」 　　需從火箭的底部攀爬欄杆而上，才能溜的新奇溜滑梯。 　　║臺中市║頂魚寮公園「鯨魚溜滑梯」 　　小朋友的最愛，鑽進鯨魚正面的大嘴巴，從鯨魚的尾巴滑下去。 　　║南投市║桃米親水公園「黝黑溜滑梯」 　　溜滑梯滑道下方連接山泉水池，清涼好玩又具挑展性。 　　║彰化縣║華陽公園「探索滑梯」 　　可以走繩

網吊橋，也可以爬上斜坡或攀網的方式，抵達溜滑梯的滑道入口，具有挑戰性。 　　║雲林縣║童心園「西班牙建築旁的溜滑梯」 　　座落在充滿西班牙風情的的建築物旁，有瞬間在異國之感。 　　║嘉義縣║235新樂園「青蛙、黑面琵鷺溜滑梯」 　　以獨特的溜滑梯造型而聞名，另有藍腹鷴平衡橋設施。 　　║臺南市║佳福寺「滾輪滑檯溜滑梯」 　　臺灣少見的超長滾輪溜滑梯。 　　║高雄市║右昌國小「獅子溜滑梯」 　　溜滑梯下方的三個洞穴，是小朋友最愛鑽來鑽去的小天地。   　　║屏東縣║德協國小「磨石子溜滑梯」 　　隱身於廣大的草原，具有多座探索功能的溜滑梯。 　　║宜蘭縣║中山國小「日月星溜滑梯」 　　

歷史悠久的溜滑梯，兩層樓的高度雙道並列。 　　║花蓮縣║太平洋公園「隱藏版溜滑梯」 　　連在地人都都不知道的隱密磨石子溜滑梯。 　　║花蓮縣║知卡宣森林公園「戲水溜滑梯」  　　0～99歲都可以玩的戲水溜滑梯。 　　║臺東縣║生日蛋糕公園「海盜溜滑梯」 　　除了溜滑梯外，還有超人氣的生日蛋糕模型與藝術裝置。  

知識創業軌跡的行動研究-以永和游藝屋為例

為了解決兒童故事館的問題，作者許淑閔 這樣論述：

研究所畢業後的我，除了成為一位幼稚園老師外，我還可以做些甚麼？為什麼幼教系所的學生不曾發想創業？內心一連串的疑問，引領我朝創業行動的道路上前行。本研究採用行動科學的觀點，藉由書寫籌辦游藝屋的行動歷程故事中，透過對話提問與反映回觀的方式，檢視研究者從學生的角色當中轉變成為空間的主宰者，釐清自己過去「乖」的行為模式，尋求「轉變」既有的視框，以建立新的使用理論，並獲得自我在成為教育專業工作者的認同。在這段歷程當中，體會到幼教系所學生創業的難處：(一)營運資源的取得-資金與人脈； (二)敏察教育市場化的需求-行銷與管理。最後，也給予未來在「游藝館」與非學習型態幼兒遊戲空間研究議題上的建議。