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百分百錯覺[精裝]

為了解決兒童藝術教育中心的問題，作者 這樣論述：

　　本書為臺北市立美術館策畫之《百分百錯覺》展覽專輯，該展示自2022年3月19日至8月28日起於兒童藝術教育中心展出。   　　我們常說眼見為憑，意思就是只有自己用雙眼看到的事實，才能相信。   　　然而，我們的眼睛真的這麼可靠？我們所看到的事物，就等於真實嗎？   　　在古希臘故事中，畫家宙克西斯（Zeuxis）和巴赫西斯（Parrhasios）進行一場繪畫比賽，宙克西斯所繪的葡萄極為逼真，吸引鳥兒飛來啄食，當他想要掀開覆蓋在巴赫西斯畫作上的布時，卻發現那塊布料就是畫作本身。這種以錯視畫法（Trompe l'œil）再現景物、欺瞞視覺的繪畫，在文藝復興時期極

為常見。   　　直到當代，仍有不少藝術家致力於創造「視覺上的錯覺」，以仿真的技巧，再現生活中的物事，但模仿真實並非創作的目的，也不再是一較高下的標準。當代藝術家嘗試以幽默、挑釁或奇特的手法，挑戰我們所以為的現實。他們不滿足於描繪眼前所見，更令他們感興趣的，是大腦既有的認知、視覺特性引起的錯覺，甚至「什麼是真實？」這個哲學大哉問。藝術家們各顯長才，使用多種「小技巧」，就像開個小玩笑，在作品中探索錯覺可以如何發揮想像力，顛覆慣常認知。   　　「百分百錯覺」一書即從Trompe l’oeil的概念延伸而來，以擬真、錯覺與真假相生的模糊邊界為場景進行展出或現地製作，邀請司徒強、利安

摩根、周珠旺、袁廣鳴、澤拓、廖昭豪、廖建忠及謝佑承等8位來自台灣、日本及加拿大等國藝術家，共計收錄組作品。   　　真的？假的？歡迎你帶著這些提問，盡情體驗當代藝術家為你打造的奇幻世界，在參與、體驗、玩耍中，在情緒被挑起的瞬間；在視覺與既定印象的錯位中，在生活經驗的擾動中，激起對於「眼見為憑」及「真實」等概念的重新思考。   　　藝術家：司徒強、利安摩根、周珠旺、袁廣鳴、澤拓、廖昭豪、廖建忠、謝佑承

兒童藝術教育中心進入發燒排行的影片

美術館教學專業成長個案研究— 以臺北市立美術館兒童藝術教育中心工作坊教學志工為例

為了解決兒童藝術教育中心的問題，作者李柔筠 這樣論述：

美術館「教育」功能近年來日益受到重視，除了透過導覽詮釋藝術展覽，展覽延伸出來的教育活動甚至美術館教育人員的角色定位，都是常被討論的重要議題。 然而，就教育活動的籌畫來說，教學團隊就更為重要了，所以本研究針對美術館兒童藝術中心教學志工的專業化培訓計劃進行分析，以作為之後美術館中這類教學人員專業化的參考。本研究以台北市立美術館兒童藝術中心工作坊，來自不同背景的教學志工、專職教育人員所組成的教學團隊為對象。本研究為質性研究，研究時間從2019年10月至2020年11月，以參與觀察和半結構式深度訪談為主要研究方法，蒐集資料的方法包含兒藝中心培訓課程、教學活動課堂、資深同儕教師回饋等過程的田

野觀察和紀錄、訪談和繕寫逐字稿、研究日誌、課堂照片的拍攝等，再以專業學習成長的觀點，分析整體運作發展與教師專業成長。 本研究發現，透過兒藝中心專業訓練模式後，教學志工不應背景差異，在團隊中共同合作、給予回饋、互相扶持成長，這種擁有共同目標前進的方式已符合教學專業社群的定義。此外，教學志工們在教學、生活上都有自我成長。不僅保有自己的個人特色與教學方式，並將自己學會的知能透過學習遷移的方式挪用到各個層面。這已是該專業化訓練模式在兒藝中心具有教育意義的影響。期待本研究能提升未來美術館的教育人員專業發展，以供往後研究參考。

建築的70%(精裝)

為了解決兒童藝術教育中心的問題，作者unknow 這樣論述：

　　「建築師的70%」為台北市立美術館兒童藝術教育中心於2018年7/21-11/4推出之展覽，以北美館建築特色為文本，展出內容包含重現當年徵件競圖時的珍貴文件，以及各式自製互動展示裝置等，廣泛地涵蓋建築豐富的面向，透過極富有想像力的展示方式，型塑對親子觀眾別具意義的建築師角色，以至於建築設計命題探索。本次展出計畫透過對本館建築的再演繹，邀請觀眾回顧歷史、鑑往知來，並深化對本館建築的體驗與討論，並藉由專輯的紀錄，與建築、藝術等不同領域的教育工作者，一同分享本次教育計畫的成果。

美術館兒童教育志工培訓與經驗之研究： 以臺北市立美術館兒童藝術教育中心為例

為了解決兒童藝術教育中心的問題，作者王譯慧 這樣論述：

過往美術館被視為兒童較難以親近與理解的場域，然而近年來有許多美術館更加重視自身對於兒童親子觀眾的友善程度，並關注相關人員及兒童志工的培訓。2014年，臺北市立美術館兒童藝術教育中心正式對外營運，徵求一群專門為兒藝中心服務的志工。針對兒藝中心志工，其培訓的理念與內容為何？志工應用培訓課程所學之經驗與回饋為何？本研究以臺北市立美術館兒童藝術教育中心為個案，徵求五位導覽志工作為研究對象，透過觀察法及訪談法蒐集資料。北美館兒藝中心由教育人員統籌規劃志工培訓，並與藝術家及館外專家合作，藉由多元的藝術創作體驗課程及示範教學、走場導覽，以及考核機制等培訓方式，來促使志工習得兒童藝術教育的理念及技巧。其培訓

涵蓋三大教育理念：彈性、平等、開放性，並期待志工成為兒童的同伴，用開放的心胸陪伴孩子在兒藝中心自由地探索與思考。研究發現志工能有效地運用培訓課程所學，藉此增進藝術知能以及與兒童互動的技巧，並獲得新觀點與啟發。然而，少數志工因過往背景及經驗之影響，與館方採取不同教育理念及做法，志工也期待在培訓中獲得自我價值認可及個人專業成長。因此，本研究建議館方加強美術館教育及兒童藝術教育的理論課程，並以志工個人學習需求來規劃多元的培訓課程內容，鼓勵志工參與展覽規畫並貢獻個人所長，同時透過自評表自我評估與反思。除此之外，館方也可以規劃組織活動鼓勵志工彼此分享交流，並藉由參訪兒童館舍拓展視野；為志工創造具有多元啟

發及個人成長的培訓經驗，從中實踐兒童藝術教育的價值與理念。