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國小教師為其子女選擇才藝班消費決策之研究─以桃園縣八德市國小為例

為了解決八德公托報名的問題，作者陳怡君 這樣論述：

孩子是父母生命的延續，也是父母希望的寄託者，在面對快速變遷的世代，為讓孩子隨時做好準備迎接挑戰，當父母的無不用心栽培子女。教師本身是教育工作者，他們也會為自己的孩子報名學才藝，讓他們擁有競爭力。本研究以國小教師為對象，探究他們為子女選擇才藝班的歷程，瞭解其想法與省思。本研究採用質性研究方法，透過深度訪談與次級資料分析等方式搜集資料。訪談對象有十三名國小教師且他們的子女皆有修習過知識型、藝術型和運動型的才藝課程，再加上兩名才藝班的負責人兼教師。本研究以消費決策模式為基礎，將國小教師選擇才藝班的過程分成前、中、後三個階段，以瞭解國小教師選擇才藝班的行為與歷程，並根據研究結果的分析共提出9項結論，

茲歸結如後：一、大部分的國小教師認為小學階段學知識型才藝課程較合適；藝術型和運動型的才藝課程在幼稚園階段可讓孩子體驗，但不必要求其學習成效。二、選擇任一類型才藝課程的動機，國小教師都會以子女的興趣為主要考量，希望培養其多元的興趣。三、在獲取才藝班資訊的管道，國小教師主要透過同事介紹、人際推薦的方式找到適合自己孩子的才藝課程，且也會選擇學校內的社團以省去來回接送的時間。四、在選擇才藝班的考量，國小教師首重師資。五、國小教師與才藝班間保持良好的互動關係且不干涉才藝班的教學。六、國小教師觀察子女學習才藝後的成效有：找到興趣、提升學業成績、建立自信心、培養責任感和堅忍性格、鍛鍊身體，紓解壓力、看電視時

間變少、提升人際社交技巧、培養專注力等八項。七、國小教師滿意子女學才藝的成效。八、國小教師終止才藝課程的原因有：子女對課程沒有興趣、排不出時間或面臨升學壓力等三項因素。九、國小教師對選擇才藝班的省思有：找到子女興趣、想多學但時間不夠、家長的時間也被綁住、家庭時間變少、才藝花費高等五項。最後，本研究根據結論對為子女選擇才藝班的教師或一般家長、社會上相關才藝機構與教育行政主管單位提出建議。