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公立蒙特梭利小學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦JaneNelsen寫的 溫和且堅定的正向教養教師聖經：班級經營的有效工具，讓孩子在情緒、人際與課業都成功 和蔡春美,張翠娥,陳素珍,廖藪芬,陳美君的 幼兒園教保行政管理與實務：幼兒教育體系與運作觀點都 可以從中找到所需的評價。
另外網站公立蒙特梭利小學 - 家庭貼文懶人包也說明：常見公立蒙特梭利小學問答 · 延伸文章資訊. 關於瑪麗亞‧蒙特梭利博士(Dr.Maria Montessori) | 蒙特梭利學校. 什麼是蒙特梭利幼兒園?教學理論、特色、 優缺點一篇了解！ | ...
這兩本書分別來自遠流 和心理所出版 。
輔仁大學 教育領導與發展研究所碩士班 陳昱君所指導 王韻淑的 國小實習生在融合班級的實習困擾及因應策略 （2021），提出公立蒙特梭利小學關鍵因素是什麼，來自於實習生、融合教育、教學困擾、因應策略。
而第二篇論文國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 吳樎椒所指導 黃景敏的 幼兒具象化數學教學之理解與實施初探調查 （2021），提出因為有 幼兒數學、具象化數學教學、教保服務人員的重點而找出了 公立蒙特梭利小學的解答。
最後網站新聞稿-全臺灣第一所公立蒙特梭利實驗幼兒園成果發表則補充：全臺灣第一所公立蒙特梭利實驗幼兒園-萬華幼兒園於今日舉行成果發表會，孩子們拉著教育局副局長洪哲義一同「工作」，體驗蒙特梭利感官教具-帶插座圓柱體，過程充滿趣味 ...
溫和且堅定的正向教養教師聖經：班級經營的有效工具，讓孩子在情緒、人際與課業都成功
為了解決公立蒙特梭利小學 的問題，作者JaneNelsen 這樣論述：
★超過2,000,000冊正向教養銷售記錄 ★40多種教學環境適用的正向教養班級經營方法 ★獲益的孩子估計超過10,000,000人 ★讓老師專心在學生的課業學習上，無須浪費時間控制孩子行為 ★實務案例 + 全球教學現場 + 學理解說，教師必備的班級經營工具箱 老師最大的壓力來源，就是在學業要求之下，還得花時間處理學生的偏差行為。 本書以阿德勒式的「溫和且堅定的正向教養」為基礎，介紹超過40種正向教養的工具，清楚又實用，具備長久的功效，讓老師可以全心專注在課業上，不必與學生衝突。 書中的正向教養方案，還能賦權孩子一系列的技能，讓他們可以理解、領悟
自己學習到的內容，且發展出一生受用的正面態度。 本書將協助老師經營出一個高效率、充滿合作精神的班級。書中的工具都是為了當代的教室所打造，包含 ⊙ 如何找出學生行為背後的信念（4種錯誤目的） ⊙ 先連結感情，後糾正行為 ⊙ 2種啟發式提問 ⊙ 班級經營的7種工具 ⊙ 解決衝突的6個建議 ⊙ 教師照顧自己的13種方法 書中還有全球教室現場的實例見證，各地教師分享了本書如何幫助他們節省時間，降低壓力，把原來沮喪與挫折的「管教」，變成鼓勵與幫助。 每個章節的最後，都說明了相關的最新研究成果，便利使用者理解班級經營與正向教養的學理。 有效見證
★姚以婷審定推薦 ★女王的教室 陳怡嘉老師 專文推薦 ＫＫ老師╱教養不正經粉專創辦人 李貞慧╱國中教師暨閱讀推廣人 李崇建╱千樹成林、快雪時晴創意作文創辦人 沈雅琪╱神老師 洪仲清╱臨床心理師 亮語夫妻╱《最動人的教育》作者 陳怡嘉老師╱女王的教室 楊明╱羊咩老師的追劇國文課粉專創辦人 （按筆畫） ★推薦給感到無奈無力無解的教師，知道全世界的老師們都有同樣頭痛的問題，心裡可以得到安慰，也能從案例中學習到成功的正向管教法。ＫＫ老師╱教養不正經粉專創辦人 ★本書當中有具體的方法，可以維持課堂秩序，賦予孩子動機去拿出良好的表現，而且不必倚賴
外在的懲罰或獎勵。美國肯塔基州Parker Bennett Curry小學教師 Laura Fields Eason ★我是公立中小學校長，書中的工具非常好用，長期有效，可以改變學生的生命，改變老師的行為，連整個學校都變了。Nate Manaen，校長 ★如果每個學校都實施本書建議的班級經營方法，那麼老師們、校長們的工作就變簡單了。St. Johns Country學校教師Nancy Page ★本書讓我能協助班上學生，照顧到他們在人際、情緒以及學業的上的需求。美國亞特蘭大Mount Vernon長老會學校教師 Margaret Gunter ★本校自1999
年創校以來，都採用溫和且堅定的正向教養概念，這個概念恰好可以完美結合蒙特梭利的理念。本書當中有許多具體可用的工具，將能幫助很多老師像我們一樣成功。 Montessori School of Celebration教師Karen Simon ★有效，可用，適合各種年齡層的學生。Trinity 學校校長Joseph P. Marshall
國小實習生在融合班級的實習困擾及因應策略
為了解決公立蒙特梭利小學 的問題，作者王韻淑 這樣論述：
本研究採用質性研究法，旨於探究國小實習生在融合班級的教學、導師面向的實習困擾及因應策略、研習和專業成長需求、以及實習前後對融合教育想法的改變。本研究透過訪談方式蒐集四位研究參與者的經驗與觀點，並於彙整訪談後與文獻資料相對應，做進一步的分析與討論。本研究結果發現如下：一、 實習生在融合班有不同的教學及導師困擾，主要包含障礙生課堂上干擾教學、教師無法顧及障礙生的學習及考試需求、障礙生容易造成班上出現較浮躁、親師溝通中家長容易會害怕被學生被標籤化及跟教師的談話沒有在同一頻率上的狀況等。二、 實習生在融合班面臨困擾有不同的因應策略，主要包含彈性詢問專業教師、尋求專業教師的協助、解決問題、正向思考
等方法。三、 實習生教師對融合教育持正向的態度，並贊成特殊生就讀普通班，但是認為如果特殊生可以先做好基礎的訓練並且須提供導師足夠的後備資源。也認為有了這樣的經驗，可以讓自己在未來更專業的去面對學生。本研究最後提出對實習生及融合教育不同的省思與建議。建議主要包含師培時期可以讓學生多接觸特殊障礙生，對於學生可以更加提供包容力、特殊教育可以變為必修科目讓學生可以具備有一定的基礎知識、實習期間可以多與學校配合多讓實習生進入融合教育班及實習等。實習生的省思主要包括在校期間宜多請現場教師或專業教師來分享實務經驗及因應方式讓學生可以有更多的練習及想法、實習期間可以多選擇融合教育班實習以因應未來的教育職場等
。
幼兒園教保行政管理與實務：幼兒教育體系與運作觀點
為了解決公立蒙特梭利小學 的問題，作者蔡春美,張翠娥,陳素珍,廖藪芬,陳美君 這樣論述：
本書以幼托整合後最新公布的法規，說明幼兒園及其相關的行政管理與實務，內容包括幼兒園立案、教保服務人員任用、財務管理、環境營造、課程教學、健康安全、輔導、評鑑、社區資源與親職教育等，期望幼教系與幼保科系學生、幼教從業者，以及關心幼教的社會人士，能從中對幼兒園的行政與實務有所了解與助益。 本書最大特色是理論與實務並重，將作者群在實際處理幼兒園行政的經驗化為「行政小錦囊」，另於相關章節中附有「行政Q＆A」，將最常困擾教保服務人員的問題以實例加以說明，尤其是將每年舉辦的幼兒園基礎評鑑，融入各章主題內容，並以實例列舉解析，有助於幼兒園釐清觀念，了解實際作法，順利通過評鑑；而對參加教師或教
保員資格考試的考生而言，這也是重點所在。 因此，本書不但是幼教系與幼保科系學生學習幼兒園行政的教科書，也是參加教師或教保員資格考試的最佳參考書，更是實際從事幼兒園工作的相關人員不可或缺之隨身寶典。
幼兒具象化數學教學之理解與實施初探調查
為了解決公立蒙特梭利小學 的問題，作者黃景敏 這樣論述：
本研究旨在探究嘉義市幼兒具象化數學教學之理解與實施上之現況與關連性。本研究採用量化調查研究，以108學年度任職於嘉義市公私立幼兒園之教保服務人員為研究對象進行抽樣調查，發出233份問卷，回收226份，剃除填答不完整9份，共得有效問卷217人。採用「教保服務人員在具象化數學教學之理解與實施」量表為研究工具以蒐集研究資料；所蒐集之資料以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析(含Scheffé法進行事後比較)、皮爾遜積差相關、簡單迴歸與同時迴歸分析等統計方法進行分析。主要研究結果如下：1. 在嘉義市教保服務人員對於「具象化數學教學之理解與實施」之現況部分，「理解」的平均值為68.
57分，「實施」的平均值為71.46分，兩者之得分皆不甚理想。2. 擁有不同個人和園所背景變項的嘉義市教保服務人員在「具象化數學教學之理解與實施」上，皆未達顯著差異。3. 嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」和「實施」兩層面和三面向皆有高度正相關；嘉義市教保服務人員在具象化數學教學「理解」(總分及三面向)對其「實施」層面具有解釋力，表示嘉義市教保服務人員在具象化數學教學的「理解」程度越高時，其具象化數學教學的「實施」程度越佳。