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應用階層線性模型分析小學高年級生網路交友之研究

為了解決公立 高職 PTT的問題，作者呂榮晉 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童之資訊設備使用時間、家長教育程度、班級氣氛、教師社群媒體之應用等構面對網路交友是否具有影響，以及教師社群媒體之應用對資訊設備使用時間、家長教育程度、班級氣氛與網路交友間是否具調節效果。 本研究以國小高年學生為研究對象，以問卷量表為研究工具，所得資料以階層式線性模型進行資料處理。 依據研究目的，本研究經問卷調查結果，所得之主要重點結論如下：一、資訊設備使用程度對學童網路交友行為沒有影響。二、家長教育程度對學童網路交友情形有負向影響。三、班級氣氛對學童網路交友情形有正向影響。四、教師社群媒體之應用對學童網路交友情形沒有影響。五、教師之社群媒體應用，在資訊設備使

用程度與學童網路交友之間並無調節效果。六、教師之社群媒體應用，在家長教育程度與學童網路交友間有調節效果。七、教師之社群媒體應用，在班級氣氛與學童網路交友間並無調節效果。

男同性戀者校園霸凌被害之研究

為了解決公立 高職 PTT的問題，作者鄭孟晶 這樣論述：

校園霸凌對受凌者造成的傷害有深遠影響，是關乎青少年福祉的重要議題，也是社會近年來關注的重點。而同性戀者身為性別弱勢族群，遭受校園霸凌的嚴重性更劇，男同性戀學生在校受欺凌導致重傷甚至失去生命的新聞屢見不鮮。故本研究設定目的為，了解男同性戀者校園霸凌被害現象、生命經驗及受凌經驗帶給他們的影響，洞悉其合適的解釋理論及其相關影響因素，冀期對我國男同性戀者校園霸凌被害情形有更深入的解析。本研究以立意抽樣方法，透過網路平台批踢踢實業坊、line男同志聊天群組及滾雪球方式尋求合適的訪談對象，總計訪談有效樣本8名。在符合研究倫理的前提之下，以半結構式的方法進行深度訪談，讓受訪者根據自身生命經驗，述說遭受校園

霸凌被害的歷程，以了解男同性戀者校園霸凌被害的原因與現象。本研究發現男同性戀者以國中時期受凌人數最多，霸凌被害類型則以言語霸凌、關係霸凌、性霸凌為主。個案的家庭生活普遍不開心，並在家庭中缺乏支持，而性別角色與學校適應不良的弱點因素對校園霸凌被害造成影響。另外，校園生活環境缺乏監控機制，亦影響校園霸凌被害發生。受凌者未予以反抗或是認知反抗無效的無助感，讓他們默默承受霸凌。此外，霸凌被害終止發生於升學擺脫原本的學校環境，以及認同自身性別角色、勇敢做自己之後。根據研究結果，本研究建議：一、健全家庭功能，家長與孩子締造信任關係、接納其性別角色，幫助孩子建立自我認同。二、落實性別平等教育，教育學生尊重性

別角色不同者，了解差異、消弭歧視，打造性別友善的環境。三、強化教師輔導知能，與學生建立良好的信任關係，並輔導學生強化自我保護意識。四、加強校園監控力量，達到預防嚇阻目的，降低被害風險。五、學校積極處理霸凌事件，避免學生重複被害。上述建議供政策擬定、實務單位及未來研究者參考。