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新課程典範探尋：實驗學校校長的課程領導

為了解決公辦民營實驗小學的問題，作者曾煥淦,謝傳崇 這樣論述：

　　本書以近年來臺灣教育變革中的實驗學校為背景，透過Henderson與Hawthorne的轉化型課程領導理論視角，探討不同類型的實驗學校校長進行課程領導之內涵與模式。 　　書中的幾所個案學校校長藉由轉化型課程領導作為，引領教師對抗教育現場潛藏的意識型態、或是統治者建構的「真理霸權」，扮演「轉化型知識份子」的角色，帶領著學校負重前行、解構再生。這些學校選擇一條少有人走的道路，其課程典範轉移的過程與經驗，是臺灣實驗教育發展歷程中的重要縮影與資產，彌足珍貴且不可忽視。對於這些寶貴經驗，本書分別從理論闡述與實務經驗兩個方向，進行詳細且深入地描述、分析及討論，帶領讀者深度理解這些

學校在變革與轉型過程中的美麗與哀愁。 　　這些研究成果，在此倡議未來教育之際，正可為臺灣教育改革提供參考的方向；同時，亦可協助學校教育工作者洞悉轉化型課程領導的內涵與價值，扮演具有想像力、創造力的改革者，進而建立更多的課程新典範。於此，這也正是本書所特有的學術貢獻與時代意義。

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蔦松國中公辦民營之研究 -以公私協力夥伴的觀點

為了解決公辦民營實驗小學的問題，作者胡舜芳 這樣論述：

本研究探討縣市政府在推動國中小學之公辦民營中，與受委託團體之間協力夥伴關係，並以「蔦松國中公辦民營」作為研究個案；以蔦松國中辦理公辦民營與雲林縣政府及雲林縣傳統教育基金會三者之間夥伴關係研究場域，採用質性研究方法，透過個別深度訪談、文獻資料的蒐集與分析，據以了解蔦松國中公辦民營教育的理念、彼此間運作模式，及三者的互動機制之溝通、協調、信任，過程中所遭遇的困境及解決，並瞭解實施公辦民營後經營的成效展現，藉以整合出具體可行的結論，以作為日後公私部門在推動國中小學辦理公辦民營執行及經營上之參考。 根據研究發現，對公辦民營學校提出以下主要建議，包括：一、在推動學校公辦民營時，在地的溝通

及社區的共識。二、讓好的政策推展，不因換人執政或避免政治力的干擾。三、提供公辦民營學校更多彈性的空間。四、評鑑多應予以整合，勿因過多評鑑讓學校疲於應付，而失去教學的熱忱。五、應依不同性質的學校給予不同經費的協助。

實驗教育

為了解決公辦民營實驗小學的問題，作者林雍智,黃志順,劉彥廷,陳映蓉,林勇成,黃建榮,李光莒 這樣論述：

　　「實驗教育」的理念緣起於早期的另類教育，在教育民主化的發展風潮下，經由法規立法進入正規體制，讓教育展現更多元化、活潑化的樣貌。實驗教育的推動，不僅滿足了家長的教育選擇權利，也使學生的學習需求得到充分的開展，更受到各國的矚目。 　　本書目標在於建立讀者對實驗教育的完整認識，作為深入探討各項實驗教育議題之基礎。全書共分十二章，包含實驗教育的基礎概念、常見的實驗教育理念、各國的實驗教育與三型態實驗教育案例。 　　當前是我國實驗教育發展上的黃金時期，也是關鍵時期。推動實驗教育上，師資養成、課程研發與家長理解等缺一不可，更需要一本系統性的專書帶領導讀。本書定位為大學授課、參與

教甄與實驗教育現場教師之教材，內容流暢易懂，亦相當適合家長及關注實驗教育者閱讀。