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百分百贊成!宮西達也大野狼朋友爆笑合集：我贊——成!+再來一次，我贊成!+好多好多，我贊成!

為了解決北成國小的問題，作者宮西達也 這樣論述：

　　◎宮西達也最爆笑又感人的大野狼友情故事 　　◎無論何時何地，維繫好朋友感情的秘訣，就是這句默契十足的：「我贊───成！」 　　森林裡的五隻大野狼巴爾、比爾、布爾、貝爾與波爾，感情超麻吉！玩遊戲、吃飯通通在一起，那做決定的時候該怎麼辦呢？反正無論如何，大家都會開心的大喊：「我贊──成！」 　　讓人忍不住笑中帶淚的五隻大野狼的故事，看繪本大師宮西達也如何巧妙借用經典的大野狼與小野豬角色，創造出翻轉經典的爆笑情節。 　　各冊內容 　　《我贊──成！》 　　五隻肚子餓的野狼討論中餐要吃什麼， 　　有的想吃蛋包飯，有的想吃炸蝦丼，最後表決結果竟然是吃小野豬！ 　　正當野狼們張大嘴巴要享用小

野豬時， 　　卻發現其中一隻野狼沒捕到野豬，只能餓肚子。 　　其他四隻野狼看到這個情況，會有什麼舉動呢…… 　　《再來一次，我贊成！》 　　五隻感情超級要好的大野狼， 　　今天也聚在一起討論要玩什麼遊戲。 　　不管什麼時候，大家最後一定異口同聲說：「我贊——成！」 　　剛開始大家和樂融融的開始玩起了捉迷藏， 　　然而，意外發現了一群小野豬之後，狀況變得好混亂…… 　　《好多好多，我贊成！》 　　◎「我贊——成！」宮西達也最爆笑又感人的大野狼友情故事，第三度爆笑登場！ 　　感情超好的五隻大野狼又來了！ 　　每件事都想一起去做，一起大喊：「我贊——成！」 　　因為只要和一群好朋友在一起，什麼都

好玩！ 　　這一次，五隻大野狼又去玩了哪些新遊戲呢? 　　故事中一定會遇見的小野豬們，又該如何應對呢…… 　　第三集的《好多好多，我贊成！》給你意想不到的驚喜， 　　看繪本大師宮西達也如何引用經典的大野狼與小野豬角色，創造出翻轉經典的爆笑情節。 本書特色 　　1.大野狼與小野豬經典故事再詮釋 　　如果故事中總是擔任惡角的大野狼變成主角會有什麼意外的樂趣呢？本套書就經典的大野狼與小野豬故事，引導讀者跳脫既定想法，是「友情」主題繪本的最佳詮釋作品！ 　　2.學習表達與討論、互相體諒與尊重 　　學習以「我贊成！」勇於表達己見，如果不贊成，也可以反覆溝通討論！ 　　3.「我贊成」運動，帶親子共

同學習「勇氣」與「勇敢」！ 　　宮西達也倡導「我贊成」運動， 得獎紀錄 　　★日本全國學校圖書館協議會選定圖書 　　★高雄市教育局「幼愛閱」閱讀教育計畫書單入選 　　★「好書大家讀」選書 　　★文化部優良讀物推介 童心推薦 　　朱曉芳／教育部閱讀磐石推手 　　王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 　　李苑芳／貓頭鷹親子教育協會創辦人 　　林俊良／嘉義縣中埔國小校長 　　許明珠／臺北市吉中非營利幼兒園園長 　　黃曉萍／高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　張采珍／鹿江教育基金會董事 　　鄭玉玲／臺北市立南海實驗幼兒園園長 　　蔡明灑／朗朗小書房創辦人 　　王怡云／元智

大學通識教學部助理教授、國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系博士 　　王瓊琦／國泰內湖產後護理之家護理長 　　林桂瑩／國泰內湖產後護理之家護理組長 　　陳宇珊／彰化縣橋頭國小附設幼兒園主任、2015年全國Super教師首獎得主 　　（依照姓氏筆畫列名） 　　＊有注音 　　＊適讀年齡：3～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀

北成國小進入發燒排行的影片

芬蘭防範假新聞之國民教育政策－兼論台灣學校教育的因應

為了解決北成國小的問題，作者黃鐘毅 這樣論述：

　　在網路新媒體風起雲湧的時代，獲取資訊不僅容易且傳播快速，大肆崛起的假新聞，經常以聳動的標題似是而非的內文，以新聞、廣告的方式大量傳播，企圖在許多重大事件左右長遠的發展發揮極大的影響力。影響甚者如俄羅斯干預2016年美國總統選舉（通俄門）事件以及康明斯（Dominic Cummings）策畫的英國脫歐公投，都與假新聞有極大的關係。2020年1月時，比利時媒體《New Europe》刊出「芬蘭總理馬林，在國內力推四日工作制與每天六小時工時。」的新聞，但經芬蘭獨立媒體《News Now Finland》追查，並無試行四日工作制之政策。2020年國際傳播著『芬蘭廢除學科教學的假新聞，為何會廣為傳

播？』，此事件經由芬蘭教育部特別在官網上澄清「芬蘭學校的學科教學沒有被廢除」，證實是一則假新聞。根據路透社2018年的報導，芬蘭與其他國家相比在媒體信任方面位居榜首，芬蘭公民不太可能轉向其他新聞來源，本文將討論1.芬蘭防範假新聞採取具體措施如制定法令、教育制度、媒體規範。2.芬蘭以教育為本，讓學校學生建立起具有識別假新聞的媒體素養能力。3.借鑑芬蘭防治假新聞的國民教育與政策，提供台灣國民教育普及實施建議。期以對芬蘭反假新聞所採取的國民教育方式與政策有更全面的認識。

小學生最愛的成語故事集(4冊)

為了解決北成國小的問題，作者李光福,張毅瑄,王平,馮艷,馬景賢 這樣論述：

　　本套書收錄《看西遊，學成語》、《猜燈謎，學成語》、《看三國，學成語（三版）》、《馬爺爺新說成語故事(二版)》，本套書為「經典」和「成語學習」搭起了一座橋，除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！期望從有趣的故事中，教導孩子快樂學習古人的四字智慧結晶！   　　各冊內容 　　《看西遊，學成語》 　　我們常說，希望國家能「風調雨順，國泰民安」，其中的「風調雨順」也出現在《西遊記》裡！除此之外，有人遭到「無妄之災」、有人看得「眼花撩亂」、有人挺身「拔刀相助」……這麼多有意思的成

語故事，都是李光福老師精選並編寫出來的。   　　除了回溯典故出處之外，更延伸相關學習：語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站、成語遊戲……相信因誤用成語鬧出的烏龍將大大減少，語文能力顯著提升！   　　《猜燈謎，學成語》 　　本書提供一個不一樣的、充滿樂趣的認識成語的方式。書中羅列了十八個燈謎，而每個燈謎都是一句成語！光從看燈謎的題目，就已經在不知不覺中學習成語了。想解出燈謎，有時你得先了解成語的意思，有時得從字面上異想，挑戰固有思維方式，活化腦筋細胞。   　　除了有趣的燈謎形式之外，在每則燈謎之後，都附上了這個成語的意義解釋，以及與之相似或相反的成語，舉一反三，學習更多。同時

，還提供了該則成語的故事，不但讓你一探成語由來，也能享受閱讀歷史故事的樂趣。一本書，多層次的閱讀享受！   　　《看三國，學成語（三版）》 　　《看三國，學成語》作者重新詮釋二十則三國時代成語故事，讓孩子隨著三國時代各路英雄豪傑衝鋒陷陣的同時，知道成語的由來，學會成語的使用方法。每篇故事的後面，整理出具有相同或相關意義的成語，讓孩子進一步了解成語的意義，並加深印象。動動腦筋及成語加油站的設計，讓孩子學習、思考如何在生活上正確使用成語，使孩子對成語的運用更加靈活。本書有系統地從點擴展成面，使孩子不僅充實了豐富的歷史、文學知識，還成為說話有風的成語高手！   　　《馬爺爺新說成語故事（二版）》 　

　因此，本書特別請資深兒童文學作家馬景賢先生挑選了三十則成語，依照特性分為三類，重新編寫成簡單易懂的成語故事，讓小朋友藉著閱讀富有聲韻和節奏的文字，達到自然理解、記憶的效果。每則新編的故事後面，均附上原典故事及出處，可讓老師或父母帶著孩子做更深入的延伸閱讀。動動腦的設計，可加深孩子對成語的理解，使孩子能夠將成與靈活運用在課業學習與語文創作上。藉著閱讀本書，孩子們將可得到豐富的語文知識。   本書特色   　　1. 從典故有效學習成語，知其然知其所以然 　　仔細指出成語出處，了解來龍去脈，增進孩子的語文學習能力。   　　2. 打好經典國學基礎，培養十二年國教素養 　　重新詮釋成語，敲開中國古典

文學的大門。   　　3. 延伸成語學習單元，融會貫通舉一反三 　　附語義與範例、同義詞、成語家族、動動腦筋、成語加油站，加深學習印象。   　　4.  趣味成語小遊戲，邊玩邊學沒壓力 　　附錄「成語遊戲」、「燈謎遊戲」，將成語學習趣味化、生活化，輕鬆易懂，應用自如。   　　5.  師長教學利器 　　教師教學的必備教材，親子共讀的最佳選擇。   得獎紀錄   　　★師鐸獎語文教師李光福逾三十年教學經驗結晶   　　★各大圖書獎項得主語文教學力作──金鼎獎入圍、好書大家讀年度好書、臺灣文學好書、九歌現代少兒文學獎、人權教育優良圖書獎、教育廳兒童文學獎等。   　　★文化部優良讀物推介   名人

推薦   　　方素珍／兒童文學作家 　　王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 　　祁立峰／大學教師、《讀古文撞到鄉民》作者 　　林瑋／國語日報家庭版主編、中華民國兒童文學學會常務理事 　　張玲瑜／「Taco老師．墨力全開」臉書版主 　　編輯小姐Yuli／圖文作家 　　謝鴻文／兒童文學作家 　　桃園市文化局副局長∕ 唐連成 　　桃園市宋屋國小校長／兒童文學作家　林茵 　　臺南市新化國小教師 楊春禧 　　 　　＊適讀年齡：9歲以上 　　＊有注音

臺南市幼兒園教保服務人員對幼兒近視預防保健的信念與教學行為之研究

為了解決北成國小的問題，作者蔡春香 這樣論述：

眼睛是靈魂之窗，台灣學童的視力不良問題卻日益嚴重，幼兒時期是視覺發育的黃金期，護眼的防治教育應該從幼兒時期即開始，故近視防治的行動需要提早到幼兒階段，因為現在近視了，極大機率可能終生近視。幼兒在校時間每日約8~10小時，幼兒的視力保健工作老師是其中最關鍵的人之一。希望透過本研究深入瞭解站在第一線的教保服務人員對於推動幼兒視力的保健工作，所具備的信念與其教學行為到底為何？以做為改進幼兒園教保服務人員近視預防保健信念與教學行為的參考值。 本研究採取問卷調查法，並以臺南市公私立幼兒園教保服務人員做為研究對象。使用自行編製的調查問卷「臺南市幼兒園教保服務人員對幼兒近視預防的信念與教學行

為調查問卷」為本研究的內容，透過問卷統計分析工具SPSS，運用關聯分析、信效度分析(Reliability &Validity analysis)、單因子獨立變異數分析(Analysis of Variance, ANOVA)、及迴歸分析，解析幼兒園教保服務人員對於幼兒近視預防的信念之認知，與其對於其教學行為之影響。研究的結果可做為日後提升幼兒園教保服務人員對幼兒近視預防工作的強化與相關配套措施之參考；期許全國幼兒園教保服務人員將近視預防保健的觀念與作為能融入在學童作息與教學活動中，落實近視預防保健的衛教指導，進而養成學童正確護眼的觀念。