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國立臺灣師範大學 創造力發展碩士在職專班 洪榮昭所指導 羅婉綸的 運用多媒體認知情意學習理論比較SHAKING-ON、KAHOOT在臺語學習的成效 （2020），提出南台科大轉學考110關鍵因素是什麼，來自於數位遊戲、本土語言學習、遊戲興趣、多媒體學習理論。

而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系 廖錦文所指導 尹惠英的 技術型高中美容科學生參與業界專家協同教學之學習動機與學習成效研究-以中部地區為例 （2020），提出因為有 業界專家、協同教學、學習動機、學習成效的重點而找出了 南台科大轉學考110的解答。

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運用多媒體認知情意學習理論比較SHAKING-ON、KAHOOT在臺語學習的成效

為了解決南台科大轉學考110的問題，作者羅婉綸 這樣論述：

基於多媒體學習的認知情感理論，本研究採用Shaking-on和Kahoot兩種類型的遊戲，探討參與者在臺語學習中的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流體驗，並進一步比較對遊戲學習價值、學習興趣和焦慮的不同影響。本研究採用問卷調查的實驗研究方式。將目標學生分為兩組，分別進行Shaking-on和Kahoot兩種不同動作的數位遊戲，以了解他們在數位遊戲評量後的遊戲焦慮、遊戲興趣和心流經驗是否具有顯著差異，同時探討於遊戲學習價值是否具有顯著差異。在使用遊戲作為評量前，由教學者測試受試者的臺語焦慮，以了解不同性別之焦慮狀況；遊戲結束後，則進行「數位遊戲評量情意量表」，以測量受試者的遊戲焦慮、對遊戲的興趣、心流體

驗與對遊戲學習價值的感知。本研究共收回299份之有效之數據並進行驗證，結果顯示，性別差異並不影響臺語焦慮；在遊戲焦慮構面，不同動作的數位遊戲表現沒有差異，但在遊戲興趣、心流經驗和遊戲學習價值構面有顯著差異，且肢體動作較大的Shaking-on明顯優於Kahoot。此外，在臺語學習成效上，肢體動作較大的Shaking-on同樣優於Kahoot。

技術型高中美容科學生參與業界專家協同教學之學習動機與學習成效研究-以中部地區為例

為了解決南台科大轉學考110的問題，作者尹惠英 這樣論述：

本研究旨在探討不同背景變項的技術型高中美容科學生參與業界專家協同教學的學習態度及學習成效之差異情形。本研究為達上述目的，採用問卷調查法，由分層隨機抽樣，以台灣中部地區(含臺中市、彰化縣、南投縣)參與業界專家協同教學課程的技術型高中美容科學生為研究母群體，選取540名學生為研究樣本，回收有效問卷442份，有效回收率為81.85%。調查問卷所得資料以SPASS進行敘述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關進行統計分析。依據研究目的，歸納研究結果如下：壹、 技術型高中美容科女性學生，在參與業界專家協同教學中學習動機及學習成效顯著高於男性學生。貳、 技術型高中美容科

三年級學生，在參與業界專家協同教學中學習動機及學習成效顯著高於二年級學生。參、 技術型高中美容科學校所在地為台中市的學生，在參與業界專家協同教學中學習動機及學習成效顯著高於彰化縣和南投縣的學生。肆、 技術型高中美容科取得技能檢定證照數三張以上的學生，在參與業界專家協同教學中學習動機及學習成效顯著高於已取得一張和未取得的學生。伍、 技術型高中美容科學生參與業界專家協同教學中學習與學習動機呈現顯著正相關。依據結論提出對教師及未來相關研究的建議。關鍵詞：業界專家、協同教學、學習動機、學習成效

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