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客製化學習單應用在國中七年級數學科補救教學之行動研究

為了解決南港高工土木科分數的問題，作者陳海新 這樣論述：

本研究透過行動研究的歷程，於七年級攜手計畫課程中運用客製化學習單進行數學科補救教學，並分析四位參與學生在教學過程中，對其數學學習態度及學習成效的影響。研究工具包括學習單、訪談大綱、觀察記錄表、錄影資料、學生段考成績。經過16週的補救教學，結果發現學生的數學學習態度有正面的改變，各單元評量試題的後測成績也有進步，但在學校的段考成績則沒有明顯的變化。研究者認為在補救教學中應用客製化學習單，可以提供學生更多成功的經驗，增強他們的學習成效，進而達到個別化的教學目的。

工程測量實習之電腦輔助教學研究

為了解決南港高工土木科分數的問題，作者呂卓樫 這樣論述：

本研究從探討如何提昇工程測量教育品質的角度出發，提出應用電腦輔助教學於測量實習課程的解決方案，以協助解決工程測量實習課程在技能訓練上所面臨多元的教學實務問題。本研究所提出的具體解決方案包括反覆遞增式使用者中心系統開發方法(I&I-UCD)、工程測量訓練系統(SimuSurvey)及針對工程測量丙級技術士開發的工程測量輔助訓練教材。本研究所提出的反覆遞增式使用者中心軟體系統開發方法(I&I-UCD)是一個整合反覆遞增開發模式與使用者中心的設計概念的軟體系統開發方法。此開發方法是一個連續的迭代開發過程，每一個迭代包含：(1)計劃(Plan)；(2)分析(Analysis)；(3)設計(Desig

n)；(4)實作(Implementation)；與(5)釋出(Release)等五個程序所組成。其中在設計階段與實作階段各自有兩個子迭代程序用以進行使用者測試(User Tests)。因I&I-UCD系統開發方法兼具IID開發方法的效率與UCD設計的概念需求導向，可以系統化且有效率地方式開發具使用者中心設計的軟體系統，並有效處理使用者需求隨系統開發而變動的現象。I&I-UCD系統開發方法包含許多使用者測試(User Tests)用以處理不同背景的使用者所產生的多重需求。這些使用者測試(User Tests)含有訪談(Interview)、問卷調查(Questionnaire)、觀察(Obse

rvation)、使用性測試(Usability Tests)與田野測試(Field Tests)等方法。本研究所提出的工程測量訓練系統(SimuSurvey)是以I&I-UCD方法所設計與開發。SimuSurvey包括四個主要的功能模組：(1)測量儀器與相關附件的數位模型可供使用者以教學內容的設計而進行視覺化的呈現；(2)可對映真實儀器功能的操作介面；(3)記錄使用者操作歷程的功能機制，以供學習的診斷與評估；(4)可提供場景的設計介面供教師設計教學活動。SimuSurvey目前已在國內職業學校與技術學院的323位同學進行教學實證研究，獲得良好的評價。並於課後實施問卷評估其學習效果。問卷結果顯

示有91%的同學同意(包含強烈同意及同意)虛擬儀器對其學習動機有所幫助。該問卷測驗分數顯出有66%的同學可以正確的回答出方位角的問題。透過專家訪談發現導入SimuSurvey的教學比傳統的訓練方式更能引起學習興趣與動機。此外，本研究對國內高級職業學校的測量實習課程的教學內容進行分析，並針對行政院勞工委員會之丙級測量技術士檢定考試內容提出實際的應用案例。採用布魯姆認知分類修正版理論設計以SimuSurvey為基礎的輔助訓練教材，包含試題編號04200-950301直接水準測量與試題編號04200-950302經緯儀角度測量等兩個教材設計案例。期能充分發揮SimuSurvey的效能，提供學生更多元

的工程測量學習資源來建構學科知能，以培養具有解決工程空間定位問題能力的人才。關鍵字：測量實習、電腦輔助教學、使用者中心設計、軟體工程、修正版布魯姆認知分類、技能檢定、技術士