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口頭確認英文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦スリーエーネットワーク寫的 大家的日本語 中級Ⅲ(附CD1片) 和3ACorporation的 大家的日本語 中級Ⅱ(附聽解問題CD)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自大新書局 和大新書局所出版 。
國立中正大學 成人及繼續教育系高齡者教育研究所 魏惠娟所指導 陳冠汝的 中高齡參與運動課程之居家練習成效分析 （2021），提出口頭確認英文關鍵因素是什麼，來自於中高齡、居家練習。
而第二篇論文國立臺中教育大學 體育學系碩士班 李炳昭所指導 林譽達的 探究父母、教練與運動員的社會網絡關係--以奧運女子拳擊運動選手為例 （2021），提出因為有 社會網絡、運動研究、拳擊運動的重點而找出了 口頭確認英文的解答。
大家的日本語 中級Ⅲ(附CD1片)
為了解決口頭確認英文 的問題，作者スリーエーネットワーク 這樣論述：
《大家的日本語》屬於你我的日本語教材！ 歷經三年多時間規劃、編寫而成的基礎日語教科書系列 《大家的日本語》中級系列持續培養您聽說讀寫運用的能力 從基礎的穩紮穩打，到中級的融會貫通，日語能力大躍進！ 已有日語基礎，欲朝中級邁進，卻在選擇銜接的教材上遇到困擾嗎？ 《大家的日本語》中級系列，簡明易懂的內容編排與全新的學習項目，在穩固日語基本功的同時，培養您全方位日語能力，讓您聽說讀寫運用自如，游刃有餘！ ★各大台灣大專院校、語文類高職首選，日語初學者的第一套日語系列教科書！ ★增加全新學習項目，加強聽說讀寫，全方位學習！ ★透過「閱讀文章」等單元，延伸練習的同時
，了解日本文化！ ★單字（附中譯）→文法．練習→溝通會話→閱讀文章→複習→躍進中級！ ※此系列為接續《大家的日本語 中級Ⅰ、Ⅱ》之中級後段教材；另售有輔助教材【文法解說．問題解答．聽解內容】。 本書特色 ◆全新學習項目，聽說讀寫全方位延伸練習！ 《大家的日本語》中級系列，秉持基礎系列一貫的編輯方針外，並以全方位延伸學習為主軸，增加了「聽與說」、「讀與寫」等有助於理解日本生活文化與習慣的主力單元，協助學習者養成「溝通與解決問題」能力，並在閱讀文章時，有意識地思索「閱讀文章的策略」，讓您在日語應用上更加無往不利！ ◆循序漸進的編排內容，學習全不費工夫！ 《大家的日本
語》中級系列各課結構包含「單字」、「文法與練習」外，另增加「聽與說」、「讀與寫」單元，持續培養您全方位日語運用能力！ ◆跟著課本走就對了！建議學習方式： 【熟記單字、文法練習】→【會話練習】→【閱讀練習】→【習題練習】→躍進中級！ 跟著課本走就對了：熟記單字 【本課單字】：列出新單字、口語表達、專有名詞，並附註語調及中譯。（詞彙按其各課出現的先後順序排列） ◎語言的根基在於「單字」，請試著記住發音及接續，並善用新單字造出短句，從句子中理解單字用法。 跟著課本走就對了：文法練習 【文法練習】：各課文法要點均以「句型」形式列出，透過練習讓您了解句型實際運用的型態、
接續方法等，簡潔明瞭。 ◎碰到新文法，先透過「例句」思考此句型運用在何種場合，並確實理解文法的含義及接續型態為何。可先仿照課本「例句」兩兩練習，並試著延伸會話情境。 跟著課本走就對了：會話練習（聽與說） 【溝通會話】：圍繞日常生活會話、與人交流等話題，鎖定特定交流場景、附有範例會話內容。自然而然培養出會話能力。 ◎細分為三個練習階段，建議按此順序學習：【口頭練習】→【聽寫重點】→【會話練習】 1.【口頭練習】：試著用自己學過的措辭，參照課文的插圖情境自我練習，遇到不懂的表現不要氣餒，思考一下是否有其他可能表現。 2.【聽寫重點】：第一次聽音檔時先試著找出會話裡關鍵字為
何，第二次聽的時候再確認文法表現。由大至小慢慢縮小範圍聽取重點，請務必作筆記。 可以的話於第二次時，嘗試跟著CD朗讀。 3.【會話練習】：以能傳達清楚內容為目標，使用會話中的表現，看圖重現會話情境。 跟著課本走就對了：閱讀練習（讀與寫） 【閱讀文章】：搭配各課主題，展現各種不同題材的文章。 ◎細分為五個練習階段，針對文章重點進行各種方式的廣泛練習。建議按此順序學習： 【初步討論】→【確認詞義】→【閱讀理解】→【實戰練習】 1.【初步討論】：閱讀文章前，先互相交流與「文章」話題相關的內容。 2.【確認詞義】：確認完新詞彙及重點後，再閱讀文章。 3.【閱讀理解
】：進入閱讀本文的階段時，按照「閱讀要點」提示閱讀。 4.【實戰練習】：練習的主題皆與各課文章相關，以口頭敘述、作文書寫的方式，將個人體驗輕鬆地用日語表達為目標。 跟著課本走就對了：習題練習（複習） 【練習題】：每課課後均設有問題單元，內有聽寫問題、文法問題等。 ◎確實複習各課重點！透過習題演練，增加對句型、文法的印象，檢測是否已確實理解。 ◆完備的分項統整，學習更加得心應手！ 本書最後，將書中出現的詞彙、漢字、會話表現等學習項目加以分類整理。 附錄：漢字、會話表現；每課目標學習項目參照。 索引：為方便統計和複習，全部以數字編號。（單字項目皆附紅色標記語調符
號） ◆搭配輔助教材，學習日語如虎添翼！ 《大家的日本語 中級Ⅲ》另售有《文法解說．問題解答．聽解內容》；無論是課堂學習、課餘複習，在家自學是絕佳的輔助教材，相輔相成的學習，方能達到最佳的效果！
中高齡參與運動課程之居家練習成效分析
為了解決口頭確認英文 的問題，作者陳冠汝 這樣論述：
本研究探討中高齡參與運動課程之居家練習功能性體適能、身體組成改變以及了解中高齡者參與運動課程之居家練習情形。本研究方法為實驗研究設計之單一組別前後測,分別於課程介入前後進行功能性體適能測驗(上肢肌力、下肢肌力、下半身柔軟度、上半身柔軟度、心肺耐力)以及身體組成。為期 3個月、每次 50 小運動課程,包括每週一次的團體課程和 6 天的居家自主運動。本研究資料分析使用 SPSS 25.0 版統計軟體進,以描述性統計及相依樣本 t 檢定分進行析,顯著水準訂為α=.05。結果顯示: 30 秒手臂屈舉、30 秒起站肌力、兩分鐘踏步、抓背測驗前後測成績之間有進步,但未達顯著的差異;身體組成的體脂率、腰臀
圍、下肢肌力,達顯著性差異水準。結論:參與運動課程之居家練習的中高齡在身體組成、功能性體適能數值,皆無正向提升,也有些指標下降,其原因可能本研究對象的樣本數較小,缺乏對照組,因此研究結果也較無法得到有效的推論。未來執行相關對中高齡參與運動課程之居家運動研究建議:1.正確認識對運動強度概念;2.增加運動頻率與強度;3.以電訪方式,關心高齡者居家練習運動的情形;4.提升高齡者練習動機。
大家的日本語 中級Ⅱ(附聽解問題CD)
為了解決口頭確認英文 的問題，作者3ACorporation 這樣論述：
《大家的日本語》！屬於你我的日本語教材 歷經三年多時間規劃、編寫而成的基礎日語教科書系列 《大家的日本語》中級系列持續培養您聽說讀寫運用能力 從基礎的穩紮穩打，到中級的融會貫通，日語學習大躍進！ 達到基礎日語程度，欲朝中級程度邁進，卻在選擇銜接教材上遇到困擾？ 《大家的日本語》中級系列，簡明易懂的內容編排與全新的學習項目，在穩固日語基本功的同時，培養您全方位日語能力，讓您聽說讀寫運用自如，游刃有餘！ ★各大台灣大專院校、語文類高職首選，日語初學者的第一套日語系列教科書！ ★增加全新學習項目，加強聽說讀寫，全方位學習！ ★透過「閱讀文章」等單元，延伸
練習的同時，了解日本文化！ ★單字（附中譯）→文型•練習→交涉讀寫→閱讀文章→複習→躍進中級！ ★多樣輔助教材，相輔相成，自學大丈夫！（全書注有假名注音） ※此系列為接續《大家的日本語初級、進階Ⅰ•Ⅱ》之中級教材；另有輔助教材【解說書】、【教師指導書】 本書特色 ◆全新學習項目，聽說讀寫全方位延伸練習！ 《大家的日本語》中級系列，秉持基礎系列ㄧ貫的編輯方針外，並以全方位延伸學習為主軸，增加了「交涉會話」、「閱讀文章」等有助於理解日本生活文化與習慣的主力單元，協助學習者養成「交涉與解決問題」能力，並在閱讀文章時，有意識地思索「閱讀文章的策略」，讓您在日語應用上更
加無往不利！ ◆循序漸進的編排內容，學習全不費工夫！ 《大家的日本語》中級系列各課結構包含「單字」、「文型•練習」外，另增加「交涉會話」、「閱讀文章」單元，持續培養您全方位日語運用能力！ ◎跟著課本走就對了！建議學習方式： 【熟記單字•練習文型】→【交涉練習】→【閱讀練習】→【習題練習】→躍進中級！ 跟著課本走就對了：熟記單字 【本課單字】：列出新單字、口語表達、專有名詞，並附註語調及中譯。 （詞彙順序按其各課出現的先後順序排列） ◎語言的根基在於「單字」，請試著記住發音及接續，並善用新單字造出短句，從句子中理解單字用法。 跟著課本走就對了
：練習文型 【文型練習】：各課文法要點均以「句型」形式列出，透過練習讓您了解句型實際運用的型態、接續方法等，簡潔明瞭。 ◎碰到新文型，先透過「例句」思考此句型運用在何種場合，並確實理解文型的含義及接續型態為何。可先仿照課本「例句」兩兩練習，並試著延伸會話情境。 跟著課本走就對了：交涉練習•聽說 【交涉會話】：圍繞日常生活會話、與人交流等話題，鎖定特定交流場景、附有範例會話內容。自然而然培養出會話能力。 ◎細分為三個練習階段，建議按此順序學習：【口頭練習】→【聽寫重點】→【會話練習】 1.【口頭練習】：試著用自己學過的措辭，就課文的插圖情境進行自我練習，遇到不懂的表
現不要氣餒，思考ㄧ下是否有其他可能表現。 2.【聽寫重點】：第一次聽音檔時先試著找出會話裡關鍵字為何，第二次聽的時候再確認文型表現。由大至小慢慢縮小範圍聽取重點，請務必作筆記。 可以的話於第二次時，嘗試跟著ＣＤ音讀。 3.【會話練習】：以能傳達清楚內容為目標，使用會話中的表現，看圖重現會話情境。 跟著課本走就對了：閱讀練習•讀寫 【閱讀文章】：搭配各課主題，展現各種不同題材的文章。 ◎細分為五個練習階段，針對文章重點進行各種方式的廣泛練習。建議按此順序學習： 【初步討論】→【確認詞義】→【閱讀理解】→【實戰練習】 1.【初步討論】：閱讀文章前，先進行互相交
流與「文章」話題相關的內容。 2.【確認詞義】：確認完新詞彙及重點後，再進行文章閱讀。 3.【閱讀理解】：進入閱讀本文階段時，按照「閱讀要點」提示進行閱讀。 （第一遍建議可先速讀，第二遍時可用不同顏色的筆，依個人認為重要的句子上標記。最後，由回答問題檢測是否理解文章內容。） 1.【實戰練習】：練習的主題皆與各課文章相關，以口頭敘述、作文書寫的方式，將個人體驗輕鬆用日語表達為目標。（建議將欲傳達的內容用樹狀圖方式，大略地書寫下來。） 跟著課本走就對了：習題練習（複習） 【練習題】：每課課後均設有問題單元，內有聽寫問題、文法問題等。 ◎做好各課最後的重點復習！透過
習題演練，增加對句型、文法的印象，檢測是否已確實理解。 ◆完備的分項統整，學習更加得心應手！ 本書最後，將書中出現的詞彙、漢字、會話表現等學習項目加以分類整理。 附錄：漢字、會話表現；每課目標學習項目參照。 索引：為方便統計和複習，全部以數字編號，單字和表現片語共有456個。（此項目皆附紅色標記語調符號） ◆搭配輔助教材，學習日語如虎添翼！ 《大家的日本語中級Ⅱ》另有《文法解說•解答合訂本》；無論是課堂學習、課餘複習，在家自學都絕佳，相輔相成的學習，方能達到最佳的效果！
探究父母、教練與運動員的社會網絡關係--以奧運女子拳擊運動選手為例
為了解決口頭確認英文 的問題，作者林譽達 這樣論述：
本研究旨在探討父母、教練與運動員三者間所形成的運動社會網絡中，父母對教練與運動員之間關係的影響，以及教練與運動員間關係之探析。研究主要以 Jowett 與 Timson-Katchis (2005) 的運動社會網絡模型修改版為架構，希冀剖析三者間之互動關係。為深入瞭解父母、教練與運動員三者之社會網絡關係所造成的交互影響，本研究採用個案研究法及深度訪談進行資料的蒐集與分析，並以 2020 東京奧運兩位女子拳擊運動選手及其教練和父母為訪談對象，將所得之各項訪談資料及國內外相關文獻資料進行多樣資料的三角校正，以確認及說明三者間社會網絡關係之關聯性，最後透過分析結果，撰寫結論與建議。研究結果發現：一
、在三者的運動社會網絡中，父母的參與確實影響了教練與運動員之間的關係，並藉由提供機會、訊息及支持三種方式作為影響過程的主要內容。二、在三者的運動社會網絡中，教練和運動員間的關係是高質量且高度相互依賴的，而兩者間的關係是透過親密感、承諾及互補性三種人際關係結構去做定義。三、二元性退出及二元性重整的現象存在於三者的運動社會網絡中，且造成的影響不容小覷。