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國小教師應用桌遊教學專業知能指標之發展

為了解決台中教育大學雙語學分班的問題，作者王玲玲 這樣論述：

本研究旨在建構國小教師應用桌遊教學專業知能之指標，並依研究結果為國小教師應用桌遊教學專業知能提供實質的建議。本研究依教師專業發展評鑑規準為架構，並以教育相關系所教師、國小教師及產業相關師訓指導教師為對象進行資料蒐集，所得資料以層級分析法(AHP)進行分析。 國小教師應用桌遊教學專業知能之指標體系包含4個構面、10個向度及30個評估準則：「構面」層級，以「桌遊教學態度與輔導」重要性最高；「指標向度」層級：以「團體動力」及「班級經營」重要性最高；「評估準則」層級，則以「教師扮演引導者而非教導者」及「信任學生是有能力和潛力的」重要性較高。 本研究的權重資料能幫助行政主管機關、教師及相關

人員在進行與桌遊教學相關議題時做出最佳方案與決策。指標的權重提供行政主管機關、教師及相關人員進行決策時選用之「輕重緩急」及「首要與次要」的考量；教育相關決策者在規劃桌遊教學相關研習、課程或設置工作坊時可以因應活動時間的長短做應用，並可將指標納入相關「課程綱要」規範及「教學手冊」。建議未來研究者可以運用此指標來進行桌遊教學之實際學習成效的相關研究。

1967-1971年臺南市玉井國小棒球隊的組訓與球員生涯發展追蹤

為了解決台中教育大學雙語學分班的問題，作者李勝健 這樣論述：

本研究採歷史研究的方式，探討1967~1971年玉井國小棒球隊當時組訓的情形以及這些棒球隊球員生命歷程的概述。訪談故事當事者是主要的資料來源，輔以文獻資料的佐證、受訪者檢核、受訪者間的交叉比對，同儕檢核來建立研究的可信性。相關資料經整理歸納分析後，建構出本文內容。就球隊的組訓情形來看，玉井國小棒球隊在臺灣少棒最盛行的年代，因為老師熱情的投入和學生踴躍的參與而成立。球隊的組織運作，皆來自於老師自掏腰包和社區民眾的贊助，同時也獲得學生家長們的認同。雖然缺乏較正式的專業訓練，但在土法煉鋼的嚴格訓練和密集的比賽的磨練下，仍培訓出一位又一位的國手菁英，參與臺灣重要的棒球歷史。 球員們透過敘說，將

他們的生命歷程以故事的形式，透過研究者的轉化，呈現於研究內容中。研究結果發現，當時的少棒選手因為受到棒球培訓中學少，普遍難以延續棒球生命。這些棒球選手生涯的轉換，通常受到身體健康以及升學、就業的壓力影響。球員自我調適的能力，是生涯轉換適應與否的關鍵。當時專業棒球的升學、就業管道不多，教職是多數球員的最愛。球員們認為少棒經驗對他們的影響是奠定他們日後的體能，並培養出終生的嗜好，成為社會交際的橋樑。藉由不同球員不同的生命發展歷程，我們可以一窺小球員們不同的生涯轉換和他們不同的生命故事。在分享這些棒球前輩的生命經驗過程中，閱聽者可以傳承不同年代的球隊組訓情形和球員生涯發展，累積生命智慧。在基層棒球運

動的發展上，和球員生涯發展的規劃上能有所啟發。