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國民小學對音樂學習的興趣提升之研究-以五年級桌遊創意設計「第四國度」為例-

為了解決台中5b能上什麼學校的問題，作者劉芊華 這樣論述：

在近年來的社會中，由於家長越來越在意孩童在學科上的成就，也因此許多的術科時常被忽略，然而藝術領域在我們的生活中幾乎無所不在，現今許多國家已越來越注重藝術素養的教育，在許多商品中也能看到各個領域與藝術的結合。 在台灣，也推動了所謂的 STEAM 教育，可見台灣對於遊戲式學習正積極推廣及重視，其中也新增了音樂領域，尤其針對小學孩童的教育，凸顯了從小扎根的重要性。隨著桌遊的普及，遊戲式學習時常伴隨著桌遊，現今桌遊也越來越普及，許多專門研發桌遊的企業也隨之而出，透過桌遊，也可拉近人與人之間的距離，甚 至更加認識身邊的同儕，學習尊重自己的想法並接納其他人的意見。因此我設計出一款桌遊，讓孩

童能在做中學，輕鬆的在音樂領域中學習到所需知識。 本研究設計出一款策略性桌遊，採用問卷調查法及訪談法，並針對國小五年級生為施測對象，了解試玩者們的想法與建議，蒐集遊玩後的回饋，進而分析本桌遊的優缺點。而如何讓音樂課程有趣，並能引起學童的學習興趣，進而增加其 學習動機，並提升學習成效，為本研究的目的。 透過本研究，期望可以設計出一款人數限制自由，且不乏趣味性，並能多次 遊玩的策略性桌遊，透過此桌遊，可以有效提升學生在音樂領域的學習成效及興趣，並能增加同儕間的合作溝通及邏輯思考，也期望此桌遊能夠普及於小學教育 中。

大專院校學生接受精神醫療轉介之經驗敘說研究

為了解決台中5b能上什麼學校的問題，作者張榮杰 這樣論述：

本研究旨在探討案主在學校諮商與輔導中心，接受精神醫療轉介之經驗，以及案主接受精神醫療轉介後，對他們帶來的影響為何。本研究邀請四位曾在就讀大學或研究所時期，使用學校輔導中心資源後，透過輔導中心之心理師，轉介至精神醫療機構，並且接受至少一次看診之研究參與者。本研究採用半結構式訪談進行資料蒐集，並以敘說研究法「整體－內容」進行資料分析，針對每一位研究參與者的個別敘說文本進行分析後，再做跨個案的分析。 本研究結果如下：一、案主在學校諮商與輔導中心，接受精神醫療轉介之經驗：(一) 轉介的發生與促成：案主接受轉介建議的思考與擔憂。(二) 與不同專業人員的互動：對於不同專業人員的建議與介入感

到矛盾，也對於對專業人員揭露自己的想法感到擔憂。(三) 網路與外部的訊息，影響案主轉介過程的行動。(四) 回到日常生活，案主害怕他人的不理解與眼光，也因此擔憂讓他人知道自己看醫生的事實，但案主其實期盼能被對方理解。(五) 案主因為日常生活情況的轉變，以及由不同專業人員的幫忙，而感受到身心狀態的改善。二、 案主接受精神醫療轉介後，對其帶來的影響：(一) 藥物的介入，引發了案主生理、心理與生活上的各種變化，成為生活的一部分，同時也改變案主對藥物的想法。(二) 醫師具體明確和令人安心的溝通方式，及其正向態度，讓案主有更正向的就醫態度，與更明確的就醫行動。(三) 診斷讓案主感覺更了解自己，也知道要如何

與他人說明自己的狀況。(四) 診所的整體環境與醫護人員的態度，建構案主的就醫體驗，從而影響案主是否抗拒就醫。(五) 轉介引發案主的生活周遭的人的負向感受與觀感，進而影響案主的感受。(六) 案主對轉介的解讀，會影響案主如何面對心理師。 本研究重要發現： 從案主的視角來看轉介，關注在「個人特質與狀態」與「互動關係」，從而建構他們整體的轉介經驗，故本研究提出「案主接受精神醫療轉介之經驗歷程圖」。最後根據本研究結果，提出對轉介者、精神科醫師、案主、案主生活周遭的人與社會大眾、網路使用者，以及未來研究之建議。