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另外網站台北三民國中十年扎根升格雙語實驗課程學校 - 聯合報也說明：台北市立三民國中，於109學年度正式升格為雙語實驗課程學校， ... 徐雅鐘舉例，像是教育部推動的中小學學校本位國際教育計畫（SIEP）、台北市教育局與 ...

國立臺南大學 文化與自然資源學系文化觀光資源碩士班 蔡米虹所指導 陳憶萱的 論部編本國民中學歷史教科書中的 西洋史建構(1968年至2002年) （2021），提出台北市三民國中教科書版本關鍵因素是什麼，來自於教科書、外國史、西方、認同。

而第二篇論文國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 陳淑麗所指導 楊雅君的 國小標點符號教材之研發 （2020），提出因為有 標點符號、標點符號教材的重點而找出了 台北市三民國中教科書版本的解答。

最後網站嘉義市立民生國民中學- 首頁則補充：嘉義市111學年度國民中學學術性向（數理、語文）資賦優異學生鑑定實施計 ... 轉知鼓勵下載使用「臺灣社交距離APP」其措施等相關功能（詳如附件1至附件3），請查照。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台北市三民國中教科書版本，大家也想知道這些：

論部編本國民中學歷史教科書中的 西洋史建構(1968年至2002年)

為了解決台北市三民國中教科書版本的問題，作者陳憶萱 這樣論述：

1968年，臺灣實行九年義務教育，國民中學成為義務教育的一環，這意味著所有青少年受國家教育的年限延長。同時，國民中學的教科書發行制度改為由國立編譯館統一編寫發行，即所謂「部編本」。直至2002年實行九年一貫，改為審定制。在部編本發行期間，歷史教科書分為「本國史」及「外國史」。其中「外國史」的部分中，西洋史的部分在各個課綱通行年代皆占了一半以上。在這個前提下，西洋史在外國史教科書中如何被建構，是個值得探討的課題。本文採文本分析法，分析部編本外國史教科書中對西洋的論述，以探討其營造的西洋史。本研究以部編本通行期間課綱的改動及發行時間為依據，將教科書通行時間分為三個時期，並整理、歸納每個時期的西洋

史。最終得出結論，雖每個時期的西洋史教科書論述皆有所不同，但大體上被建構的西洋史沒有明顯改變。顯示在部編本時期，對西洋史有一套固定的定見。

國小標點符號教材之研發

為了解決台北市三民國中教科書版本的問題，作者楊雅君 這樣論述：

本研發旨在研發一套適用於小一到小三的標點符號教材。本教材共設計六個單元，每個單元包括 2-3個標點符號，一個標點符號一課，共 15 個標點符號，15 課。每個標點符號的教學成分包括：符號外型與用法、符號在句子中的角色、符號使用原則、目標符號練習、及符號混合練習等五個部分。教學設計強調明示、適 當的教學表徵、結構化、經常性評量等有效教學原則，並透過責任逐漸轉移的歷程，幫助學生能有系統、有效地學習標點符號。本教材設計的學習手冊分學生版和教師版，學生版主要呈現為學生設計的學習內容；教師版則除了給學生的學習內容外，為幫助老師瞭解如何使用這個教材，也提供了教材使用說明、並以第一課為例，提供一則詳細的教

案，及各課的教學提醒及解答，供教師教學參考。此外，本教材使用方式有兩種，一種是學生自學，使用學習手冊 (學生版 )自行 練習；另一種是教師教學，老師使用學習手冊 (教師版、學生版 )，引導學生學習標點符號。

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