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長榮大學 運動競技學系(所) 方介民、陳金海所指導 吳冠霖的 頂尖羽球雙打選手比賽三段技術比較研究 （2020），提出台南高中職排名2020關鍵因素是什麼，來自於發球搶攻階段、接發球搶攻階段、相持球階段。

而第二篇論文靜宜大學 觀光事業學系 葉源鎰所指導 林秀琴的 國小學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動影響之探索－以彰化市國民小學為例 （2020），提出因為有 國小學童、才藝學習、休閒活動、人際互動的重點而找出了 台南高中職排名2020的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台南高中職排名2020，大家也想知道這些：

頂尖羽球雙打選手比賽三段技術比較研究

為了解決台南高中職排名2020的問題，作者吳冠霖 這樣論述：

本研究目的在研究頂尖羽球雙打選手比賽三階段技術表現的現 況與差異，做為我國羽球雙打選手訓練比賽之參考。以頂尖羽球男子 雙打選手為研究對象，收集選手參加 2019 年至 2020 年之國際羽球 賽事進入前八強之比賽資料，運用羽球雙打比賽三階段技術表為紀 錄工具，使用觀察法進行相關研究，將頂尖羽球男子雙打選手比賽 中的三階段攻防技術表現，以描述性統計、獨立樣本 t 檢定、變異數 分析法進行資料之統計分析與討論。研究結果發現: 一、現況:我國 頂尖羽球男子雙打選手比賽三段技術表現:發球搶攻階段之得分率為 35.27%，接發球搶攻階段之得分率為 70.35%，相持球階段之得分率 為 48.79%;發

球搶攻階段之使用率為 13.85%，接發球搶攻階段之使 用率為 20.25%，相持球階段之使用率為 65.91%;世界頂尖羽球男子 雙打選手比賽三段技術表現:發球搶攻階段之得分率為 35.67%，接發 球搶攻階段之得分率為 69.03%，相持球階段之得分率為 47.06%;發 球搶攻階段之使用率為 17.63%，接發球搶攻階段之使用率為 17.69%， 相持球階段之使用率為 64.68%。二、三階段技術間表現差異: 在得 分率達到顯著差異，接發球搶攻階段顯著高於相持球階段及發球搶 攻階段;使用率達到顯著差異，相持球階段顯著高於接發球搶攻階 段及發球搶攻階段。三、我國與世界頂尖羽球男子雙打選手比

賽技 術差異:在發球搶攻階段使用率、接發球搶攻階段加權得分率等兩個 變項達到顯著差異(世界頂尖羽球男子雙打選手在發球搶攻階段使用 率顯著高於我國頂尖羽球男子雙打選手;我國頂尖羽球男子雙打選 手在接發球搶攻階段加權得分率顯著高於世界頂尖羽球男子雙打選 手;而其他變項都沒有明顯之差異。

國小學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動影響之探索－以彰化市國民小學為例

為了解決台南高中職排名2020的問題，作者林秀琴 這樣論述：

本研究旨在探討國小高年級學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動之影響，試圖了解國小學童參與才藝學習是否影響其日常休閒活動以及人際互動之進行。本研究以彰化市國小高年級學童為研究範圍，首先進行文獻蒐集與分析，以了解參與才藝學習對休閒活動與人際互動之相關因素，做為研究設計之依據；其次參考國內外專家學者相關的研究方法與工具，發展「國小學童參與才藝學習對休閒活動參與與人際互動影響之探索問卷」，採問卷調查法，針對彰化市國小高年級學童進行調查，共發出474份問卷，回收問卷474份，經扣除作答不完整之無效問卷共14份，實際有效樣本共460份，有效樣本回收率97.05%，並以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因

子變異數分析、Pearson積差相關及迴歸分析統計分析方法做資料處理與分析。研究結論如下：一、國小高年級學童參與才藝學習之類別以「運動類」為最高，「藝術類」次之，「知識類」排名第三。二、國小高年級學童休閒活動參與之題項中以「玩電動、電腦、電玩、手機」為最多，「國術、柔道、跆拳道、空手道」為最少。三、國小高年級學童休閒活動參與之類別以「娛樂休閒類」為最高，「社交互動類」次之，「知識技藝類」與「體育遊憩類」則分別位居三、四名。進行「娛樂休閒類」參與之學童則明顯高於其他三個類別。四、國小高年級學童人際互動之類別以「親子互動」為最高，「同儕互動」次之，「師生互動」最為低落。五、國小高年級學童參與才藝學

習對休閒活動參與有顯著正向影響。六、國小高年級學童參與才藝學習對人際互動之間有顯著正向影響。七、國小高年級學童休閒活動參與與人際互動間有顯著相關。本研究依據最後研究結果提出綜合性之具體建議，希冀能提供有關單位未來在規劃國小才藝教育作為參考。

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