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直播產業資訊服務商經營模式研究

為了解決台大農場徵才的問題，作者張睿哲 這樣論述：

隨著網速提高、流量資費下降、及智慧型手機的普及，影音直播變成生活的一部份。影音直播相較於一般電視影音節目更具有互動性、即時性，觀看者更有參與感。在網紅經濟的影響下，直播平台逐漸獲得許多業者的關注，形成許多不同的商業模式。在直播平台的商業模式中，可將相關角色區分為內容提供方、第三方夥伴、孵化與支援商，以及終端用戶，直播的生態系由以上4個對象互動所形成。本研究聚焦於直播產業的技術支援商，以資源基礎理論及資源依賴理論觀點切入探討資訊服務廠商的經營模式，瞭解其如何利用獨特之價值主張創造競爭優。 本研究採用質性研究之個案研究法，挑選台北市兩間直播產業資訊服務商，藉由Ost

erwalder & Pigneur (2010)於獲利世代提出的商業模式圖切入，進行個案的要素分析，探討其經營模式，並藉由個案的比較建立觀念性架構與命題。 研究發現直播產業資訊服務商的「經營模式」會受到「價值主張」、「目標客群」、「關鍵資源」及「合作夥伴」的影響，進而彙整出四大命題：命題一「價值主張的主導性」影響「經營模式的自主性」；命題二「價值主張的主導性」影響「目標客群的多元性」；命題三「目標客群的多元性」影響「價值主張的服務水準」；命題四「策略佈局的網絡核心性」影響「價值主張的主導性」。

媒體儲訓－台灣報業的校園記者計畫

為了解決台大農場徵才的問題，作者蔡永彬 這樣論述：

為開發年輕讀者群、拓展新聞觸角、培養未來人才，中時報系、聯合報系、《自由時報》都開辦「校園記者」計畫。本論文以深度報導方式，探討台灣報業在閱報率下滑、讀者年齡層提高的情況下，所導入的「校園記者」制度。聯合報系開辦「U種子」計畫已7年、《自由時報》開辦「自由之星」也有4年；中時系統曾有多種接觸校園的策略，但目前僅剩少數、非正式編制的校園記者和「實驗媒體C計畫」。本研究深度訪談前任或現任的校園記者，報社編輯、行政人員等超過60人，發現「U種子」計畫優點在於有資深記者指導，缺點在培育和篩選不足、發稿流程僵化；「自由之星」由前屆學長姐帶領，優點是溝通容易，但也有不夠專業的隱憂；中時的校園策略多半為時

不長，多半是「打游擊」形式。本研究認為，報社單靠「校園記者」要開發年輕讀者，效力難以預估。校園記者一個月的總花費，約可聘用1至2位正職記者；但全部校園記者的見報字數卻遠比不上1位正職記者，只算「報社農場」中的潛力新秀，不是「即戰力」。另外，編輯部對校園記者的指導不夠，表現差的校園記者違背新聞倫理規範，但報社考核不透明，淘汰制度形同虛設。校園記者的前景不見得比一般傳播科系學生寬，他們對報社的信任和對自己的信心常常在等不到錄取或不錄取通知中毀掉。本研究建議，報社應該思考「校園記者」對報社的意義，在編制上改為精兵政策。由報社主管和前任學長姐共同帶領，盡量在實習之外參與實際新聞作業，並建立快速、彈性的

發稿制度，強化專業和倫理教育、提高稿費，將考核透明化。每年校園記者畢業後，依成績、意願、報社需求依序任職，建立真正的「報社農場」。