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另外網站財團法人中國生產力中心也說明：1950年初，我國各種產業正處於萌芽階段，在政府的推動下，由各公民營工商企業五十單位共同捐助，於1955年11月11日成立「財團法人中國生產力中心」，英文名稱為China ...

臺北市立大學 資訊科學系碩士在職專班 賴阿福所指導 廖塛茹的 基於多元作品管理之網頁式同儕互評系統發展與應用 （2017），提出台師大moodle關鍵因素是什麼，來自於同儕互評、多元評量、xAPI、閱讀理解、摘要策略。

而第二篇論文國立高雄師範大學 華語文教學研究所 方麗娜所指導 曾逸群的 對外古代漢語教材之分析研究－－以《古代漢語課本》、《進階文言文讀本》和《文言基礎讀本》為例 （2008），提出因為有 對外華語文教學、對外古代漢語教學、教材分析的重點而找出了 台師大moodle的解答。

最後網站新北市立三重高級商工職業學校則補充：2021-11-11. 學務處. 轉知:健行學校財團法人健行科技大學辦理「123航空人-遊愉遊戲」. 2021-11-11. 學務處. 轉知:國立彰化師範大學辦理地理營活動. 2021-11-11.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台師大moodle，大家也想知道這些：

台師大moodle進入發燒排行的影片

東吳遠距Excel高階函數與VBA設計2020第3次上課

此課程為遠距非同步上課錄影，上課地點為台師大教育大樓401教室，
遠距學習學生也可以前往旁聽與直接提問題發問，以彌補遠距學習不足。
另外，或是星期一、三晚上在東吳推廣部，老師在那裏有課，也可以來問問題。
課程名稱為試算表進階應用與程式設計。

請先完成課前問卷：
gg.gg/excel2vbaform2
與下載範例檔案：
gg.gg/excel2vba

請先下載範例檔案，一邊觀看，一邊練習，
有問題請在討論區或YOUTUBE下方發問，
東吳遠距教學選課學生，請在觀看完，在MOODLE回覆看完影片。
若練習完成請存檔，之後會再講如何繳交作業方式。
成績核算分別為期中+期末+平時成績+作業成績
上課內容：

01_重點回顧與151擷取括弧中字串
02_用FIND函數找括弧與MID切割並用IFERROR去除錯誤
03_撰寫VBA的SUB輸出公式與清除
04_撰寫VBA的SUB直接用INSTR函數
05_撰寫VBA的Function自訂函數

完整影音
http://goo.gl/aQTMFS

教學論壇：
https://groups.google.com/forum/#!forum/excel2vba2020

課程理念：
1.以循序漸進的方式, 透過詳細的說明和實用的50個Excel VBA範例,
帶領您輕鬆進入 Excel VBA 設計的領域, 並逐步了解整個 VBA 的架構與輪廓,進而學習 VBA 變數、常數、函式及邏輯的觀念, 即使沒有任何程式設計基礎,也能自己親手撰寫 VBA 程序來提昇工作效率, 晉身職場 Excel 高手！
2.進而解說EXCEL與資料庫的結合，甚至將EXCEL當成資料庫來使用，
結合函數、VBA等更深入的功能，讓資料處理和分析的應用更上層樓。

五大類函數與自訂函數
一、文字和資料函數
二、邏輯函數
三、日期和時間函數
四、數學和三角函數
五、檢視和參照函數

上課用書：
Excel VBA一點都不難：一鍵搞定所有報表
超圖解 Excel VBA 基礎講座

吳老師 109/9/28

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基於多元作品管理之網頁式同儕互評系統發展與應用

為了解決台師大moodle的問題，作者廖塛茹 這樣論述：

同儕互評活動是提高學習者主動學習有效的策略，當教師將評估作品的任務分派給學生時，必須通過同儕互評的過程，準備好大量評估工作。教師進行同儕互評活動會面臨很多工作量，所以它們需要透過數位系統來幫助管理學生活動及不同類型的作品。為了減少教師的困境，本研究主要目的是為同儕互評活動設計一個基於網頁式的多元作品同儕互評管理系統。本研究採用網路技術，並使用Office Web Apps Server開發同儕互評系統。教師方面，這個系統功能包括班級帳戶管理、活動管理、分析和統計。教師可以管理作業、並設計及重複使用評量規準、指派小組、監測互評進度及結果。當學生接受任務和同儕評估活動時，他們可以上傳不同文件類型

的作品，且查看被指派的同儕作品，進行評分及寫評論，所有的線上行為和過程將會被記錄在xAPI標準的伺服器上。完成該系統後，本研究於台北市某所國小進行教學實驗，受試者是30位四年級的學生，整體實驗為期一個月，進行四次同儕互評活動。活動內容會要求學生進行文章段落大意摘要，並將摘要大意過程結果上傳至系統中，他們會透過同儕互評系統評估同儕的作品，並檢視自己的作品。透過相依樣本t檢定來檢驗閱讀理解及摘要大意的效果，結果顯示同儕互評提高整體閱讀技能，尤其是對於低成就學生。實驗後，學生進行互評系統評估，結果顯示學生覺得此系統簡單使用，並對於同儕互評系統活動接受度極高。此外，研究時進行專家評估，檢查系統的適用性

。評估結果，專家對於系統的易用性、師生的實用性、可用性給予高度的評價。

對外古代漢語教材之分析研究－－以《古代漢語課本》、《進階文言文讀本》和《文言基礎讀本》為例

為了解決台師大moodle的問題，作者曾逸群 這樣論述：

本文在對外華語文教學的研究範圍內，討論對母語非華語的學習者(Chinese as second/foreign languge)所進行的古代漢語教學，研究主要從教材對比與內容分析的角度，探討不同教材在結構形式與教學內容上的異同及其教學功能，以建立未來對外古代漢語教學研究的基礎。教材不僅是教學活動得以進行的依據，也是為因應特定語言環境的教學需求而編寫的，因此，本文以華語環境與非華語環境內所編選的教材為討論對象，並限定在對外學歷專業的課程用書，為求教材編寫背景的一致性，最後選定了中國大陸的《古代漢語課本》(Gudai Hanyu)、台灣的《進階文言文讀本》(Literary Chinese fo

r Advanced Beginners)以及美國的《文言基礎讀本》(Classical Chinese-A Basic Reader)三本教材。在比較教材的教學目標及其課文結構、詞彙語法和練習單元的編寫後，發現目前不論是華語或非華語環境的對外古代漢語教材，皆專注於文言語法以及虛詞的教學重點，而課後練習也偏向以強化語言形式記憶的角度來編寫；在文化知識的教學方面，《古代漢語課本》趨近母語教材的內容形式，教材並未針對華語非母語的學習者背景來編寫，而另外兩本教材皆未編選文化教學內容；儘管《進階文言文讀本》與《文言基礎讀本》在教材「前言」，提及了古代漢語有助於提升現代漢語能力的教學功能，但皆未明顯表現

在教材的教學單元與練習內容的設計。

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