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台東大學 運 健 中心的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦富安陽子寫的 妖怪爸爸運動會 和貓小小的 情緒學習繪本：小艾的傷心水都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自青林 和康軒所出版 。
國立清華大學 數理教育研究所 林勇吉所指導 鄭筑云的 探討國中生對一元一次方程式圖像化問題之表現研究 （2021），提出台東大學 運 健 中心關鍵因素是什麼，來自於代數文字題、圖像化問題、解題表現。
而第二篇論文國立政治大學 公共行政學系 廖興中所指導 符智維的 新住民相關服務資源可近性初探 （2021），提出因為有 可近性、新住民、兩階段流動搜尋法的重點而找出了 台東大學 運 健 中心的解答。
妖怪爸爸運動會
為了解決台東大學 運 健 中心 的問題，作者富安陽子 這樣論述：
「宣誓！我們將秉持運動家精神，開開心心的全力比賽！」 秋高氣爽的日子， 地獄的妖怪們、極樂的神仙們齊聚一堂， 準備參加一年一度的「親善運動會」！ 究竟神仙跟妖怪比賽會發生什麼事呢？ 準備好，跟著妖怪爸爸鬼瓦健，一起進行一場熱血逗趣超級運動會吧！ 本書特色 ★妖怪爸爸系列第四彈！上班族親善運動會，會發生什麼事呢？ ★地獄妖怪與極樂神仙各顯神通，爆笑運動會正式開幕！ ★拔河、馬拉松、騎馬打仗都好玩，展現運動家精神，不論輸或贏都開心！ ★培養團隊合作能力，跟妖怪爸爸一起盡全力取得勝利吧！ 日本讀者好評 妖怪爸爸系列很受孩子們歡迎，三歲的
孩子總是拿著書要我念給他聽。雖然孩子們第一次看見地獄的時候有點害怕，同時也深深的被吸引，很高興能遇見這麼優秀的繪本。——なっちょんさん 我和我的大兒子一起讀了這本書，地獄與極樂的親善運動會，賽跑時的背景音樂非常貼切，書中的人物感情都非常好，讀起來非常愉快。——ぶたのぷーたろう 妖怪爸爸系列第四彈，沒有辜負大家的期待！我笑翻了！我在育幼中心工作，來帶孩子的父母非常疲憊，所以我也向大人推薦這本繪本，妖怪上班族讓人捧腹大笑，非常推薦給疲憊的大人。——藤平 真樹子さん 我五歲的女兒最喜歡妖怪爸爸系列了。前段時間女兒的幼稚園老師去世了，他問我「什麼是死掉？」「天堂在哪裡？」等等問
題。我帶著他讀這本書，告訴他天堂、地獄的含意，也嘗試告訴他死亡的意思（雖然非常困難），但她非常喜歡，每次都讀得很開心。——優子りんさん（五歲兒的母親） ＊有注音
探討國中生對一元一次方程式圖像化問題之表現研究
為了解決台東大學 運 健 中心 的問題，作者鄭筑云 這樣論述：
本研究旨在探討國中生對一元一次方程式文字題與圖像化問題之解題表現與偏好。為了解學生對不同情境呈現方式在理解及解決數學問題的表現與差異，並比較學生的偏好與原因，研究者以桃園市及新竹縣各一所學校共71位學生為樣本，以線上問卷的方式進行資料收集，學生隨機分為代數文字題試卷、圖像化問題試卷以及圖文問題試卷等三組進行問卷填答。試卷共有八題不同情境類型之一元一次方程式試題，內容分為第一部分的題意理解與解題以及第二部分的偏好選擇與原因。研究結果如下：一、在大部分的情境類型中，圖像化問題能幫助國中一年級學生對一元一次方程式問題的題意有較佳的理解。二、並非每一種問題類型以圖像化問題的方式呈現都能獲得較好的解題
成效。對於不同類型問題情境，每組學生的表現有所不同。三、對於不同情境類型，多數學生較偏好以圖像方式呈現問題內容。然而學生對於所有問題的呈現方式並非單一偏好，會因為問題類型的不同而有不同選擇。四、對於不同問題呈現方式偏好的原因，多數偏好以文字呈現情境的學生認為文字題在解題計算上能提供較大的幫助；偏好以圖像呈現情境的學生則認為圖像化問題在理解題意上較為容易。
情緒學習繪本：小艾的傷心水
為了解決台東大學 運 健 中心 的問題，作者貓小小 這樣論述：
認識情緒，學習好方法，一起來玩情緒遊戲吧！ 康軒規劃一系列情緒學習繪本，引導孩子面對、處理、消化自我情緒，透過充足互動與溫暖回應，適時正確的引導，才能使孩子的情緒發展更健康。 《小艾的傷心水》 小艾邀請朋友們來家裡玩， 大家一起野餐，享用美味的點心， 她還想讓朋友們嘗一嘗心愛的蜂蜜， 一不小心跑太快， 哎呀！蜂蜜罐打破了…… ◆藝術治療師 邱寶慧、奇威專注力教育中心 廖笙光 暖心推薦 ◆6歲以下適合親子共讀；7歲以上可以自行閱讀 本書特色 兒童專屬的情緒學習繪本，陪孩子在日常生活中學習情緒管理！ 1.切合學齡前到國小低年級的成長階段題
材，適合親子、師生共讀。 2.故事貼近日常生活，引導孩子連結到自身心情，學習換位思考。 3.提供好玩易上手的情緒遊戲，在玩樂中，釋放情緒、處理感受。 4.本書廣邀藝術治療師、職能治療師審訂與推薦。
新住民相關服務資源可近性初探
為了解決台東大學 運 健 中心 的問題，作者符智維 這樣論述：
新住民議題過去不斷的被拿來討論，著重於生活、語言、文化、教育等，惟在資源方面的討論，僅止於需求資源有哪些，而未有更深入的探討新住民對於資源的接觸程度如何。透過可近性的研究，可以理解不同區域新住民在資源上能夠使用的程度，亦即新住民是否容易接近資源，又有多少資源可供新住民使用等。本研究利用地理資訊系統製作台北市、台中市、高雄市、宜蘭縣、苗栗縣、彰化縣、屏東縣等七縣市的可近性結果分布圖，以兩階段流動搜尋法進行各鄉鎮市區的可近性計算，分別呈現2、5、10公里距離下的服務範圍，並比較不同發展程度的鄉鎮市區在可近性上的差異，以及使用集群分析將各鄉鎮市區分為不同程度的可近性群體來進行比較。結果顯示，醫療資
源和新住民家庭服務中心的據點較少，可近性相對較低，語言學習據點則分布較廣且密集，擁有較好的可近性數值。在ANOVA分析中，僅有在醫療資源上可近性有明顯差異，語言學習和新住民家庭服務中心的可近性則在不同發展程度的市鎮沒有明顯差異。最後，集群分析將各鄉鎮市區分別分為四及五群，透過K平均數集群分析找出三種資源可近性較好或較差之地區，並針對各群不同的特質給予相對意見。根據研究結果，建議可以新住民特別門診、志工、分散語言學習據點以及村里的社區服務據點等方法來改善可近性，以及提出本研究認為各縣市需要改善的資源和地點，期望未來政府在規劃新住民資源時，能夠考量到可近性之因素。