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諮商心理師學習關鍵經驗之敘說研究 ─ 以同校應屆諮商研究生為例

為了解決台灣大學申請入學榜單的問題，作者黃昱榕 這樣論述：

本研究以四位已經取得諮商心理師證照的女性為研究對象，以半結構訪談的方式，探討其過往身為同校應屆諮商研究生學習之主觀經驗，並運用敘說研究方法進行「整體-內容」與「類別-內容」模式的資料分析，研究結果與發現如下：一、選擇應屆就讀同校研究所之關鍵經驗： 無論大學時期是因為興趣或意外進入心理諮商系，一路上受到家人期待與自我需求的牽引，決定應屆考取研究所到就讀同校研究所，過程中需承受他人的期待與內在的掙扎與不安。然而經濟壓力會影響其學習與未來職涯發展，在台灣諮商與輔導的教育體系中，大學時期會面臨是否要當老師的過程，選修教育學程者為了圓滿當老師穩定的工作機會，有教育學程的研究所是重要考量；

大學時期確定想當心理師者，大學開始規劃與參與有利於研究所甄試的活動來增加實務經驗，專注於諮商專業的學習，最後選擇諮商心理師的工作。二、大學到研究所轉換期間之學習關鍵經驗：進入同校研究所後，面對舊環境與新角色的衝擊與矛盾源於同校應屆研究生「應該」的理想樣貌，那些落差引發自我懷疑與孤單感，加上班上同學年齡與思維上的落差難以在短時間內找到歸屬感並不容易，另外自己想符合老師期待也可能會產生人情壓力。三、學校科系與專業自我認同之關鍵經驗：同校至少七年以上的時間，學校科系認同更是需要透過外界評價與自我經驗的整合，進而影響其自我與專業自我認同，另外有些人在實習與工作後才意識到此認同感。 最後根據研究結

果，說明研究限制與研究者反思，提供未來研究建議、並給予同校應屆諮商研究生、學校教育訓練與專業助人者實務工作之建議。關鍵字：同校應屆諮商研究生、專業自我認同、學校科系認同、諮商學習、關鍵經驗

繁星計畫與個人申請108學年度入學分析-以北部某大學為例

為了解決台灣大學申請入學榜單的問題，作者龐詩粵 這樣論述：

繁星計畫與個人申請是大學多元入學管道之重要途徑。為了活化教學，落實108學年新課綱適性揚才的確切目標。台灣高等教育在全球知識經濟競爭的環境下，校內受到少子女化的衝擊，新生人數逐年下降，註冊率降新低，校外又面臨同級大學的激烈競爭。在內外雙重壓力下，如何藉由校務經營與持續發展以提升競爭力，為高等教育持續提升的關鍵。本研究著眼於校務研究中的招生一環，以台灣地區約340所高中，105-108年繁星計畫錄取中華大學榜單為分析個案資料，透過近四年來各高中繁星錄取率的變化，關心生源地理區位高中與大學的連結，針對招生政策進行深入剖析，採用文獻分析與質性研究法進行分析，探討繁星計畫學生幸福方案策略之實施成效。

本研究結果可提供教育主管機關、大學擬定招生政策及推動校務品質管理時的參考。