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寫給幼兒園家長的第一本書

為了解決台灣首府大學幼教系的問題，作者盧美貴,黃月美,郭李宗文,鐘靜芬,胡玉玲,黃銘俊,鄭玉珠,李英瑞,陳寶圓,許明山,陳嵐儀,陳韶聿,陳靜儀,劉惠文,林金英,吳念庭 這樣論述：

　　大手攜小手   我們與您同行   　　沒有人天生就是父母，陪伴孩子學習與成長，建立「愛與榜樣」典範，跨   　　出成功的第一步，您就是天才老爸和老媽囉！   　　本書邀請全國重磅級的幼教學者和幼兒園園長專家，就人生成長的第一個六年，選擇十二個重要議題、五十二個單元細目，深入淺出的例證，期待家長由微系統「家」的出發，關注幼兒的健康、營養和品格，進而陪伴孩子學習，發現寶貝的優勢智能而因材施教。   　　您是哪一類型的家長呢？如何與子女速配成為最佳拍檔？政府育兒的公共政策，您了解也受惠了嗎？您教孩子認識自己、觀察事理，以及看高望遠做好未來的準備嗎？您與孩子同心協力做好幼兒園與上小學的銜接準備

了嗎？   　　期待親師生一起努力成為「神隊友」──攜手共創人生路上的學習「三贏」。   聯合推薦   　　前教育部長/ 佛光山教團系統大學總校長 楊朝祥 　　前教育部長/臺灣教育大學系統總校長 吳清基

幼兒教育：政策與課程革新

為了解決台灣首府大學幼教系的問題，作者陳伯璋,盧美貴,孫良誠,黃月美 這樣論述：

　　《幼兒教育──政策與課程革新》是一本前瞻而超前部署、可以指點臺灣「幼兒教育」昨日與今天的迷失，與規劃未來發展方向的「寶典」。   　　全書共分十二章三個主軸：   　　第一部分 臺灣教育改革再脈絡化：從教育改革向「左」走或向「右」走的迷失，以及政策的斷裂、延續、配套的有無、內容的多少，以及改革速度和美學向度的論述。   　　第二部分 具體落實的成果：包括臺灣另類理念學校課程美學的實踐、建構「慢」與「美」雙螺旋共舞的課室美學、部落文化回應校本課程、多元智能理論在臺灣幼教組織文化的應用、費德勒權變理論在園長領導上的應用；以及各種幼教專業指標之建構如：幼兒教育公平指標、教師專業核心素養指標、

幼教師教學檔案指標，以及教保人員情緒管理能力量表的建構。   　　第三部分 對臺灣幼兒教育的期望：幼兒教育義務化主要問題及其解決對策，這是本書的目標與渴望達成的使命。   　　索忍尼辛（Solzhenitsyn）的名言：尋找聖杯的意義，在尋找的過程。教育改革並非被「事務」占去所有的「行事曆」，課程革新的「減法」與生活世界中「美感」教育的提升，才是豐盈「生命」的完成。

新北市國小太鼓教學實施現況及學習成效之研究

為了解決台灣首府大學幼教系的問題，作者詹宛錚 這樣論述：

摘 要 太鼓，展現了生命的力與美。研究者在教學現場中發現，無論普通班和特教班的孩子，皆對太鼓具高度學習動機，因而欲了解國小太鼓的教學實施現況與學習成效。然而國內至今尚未建立任何對太鼓學習成效的問卷，遂進一步分析相關文獻，從太鼓歷史淵源、太鼓教學現況、太鼓學習之優勢、太鼓教學內涵與學習成效，到太鼓教學之相關研究。在資料分析過程中，獲得國內數個太鼓團體和北中南部數間國小之熱情協助，研究者將其豐富教學經驗融合文獻作統整分析，完成問卷初稿，並預邀請太鼓領域的五位專家學者協助完成專家效度，經預試後成為正式問卷。 本研究主要以文獻分析法、訪談法與問卷調查法為主要研究方法，質性訪談方面:採納七位

專家教學經驗的資料，六位來自不同太鼓社團的指導老師，一位國小教師；量化研究方面:對二十二所國小共237位學生發放研究者自編問卷，以獲取學生自評學習成效的情形，問卷以認知、情意、技能為三向度，以期獲得更全面的調查結果。 本研究發現如下:1. 太鼓顯現的力與美，帶予國小學生身、心、靈上莫大的助益。2. 新北市的太鼓正式師資缺乏，台灣地區整體亦須改善證照制度。3. 新北市的太鼓教學資源城鄉分配不均，需改善設備及場地。4. 新北市國小學生認為「技能」是最重要的層面內容，「我喜歡欣賞太鼓的表演」則是最重要的細目題項。5. 不同背景變項之新北市國小學生對本問卷中部分層面之意見確有顯著差異。6.

本研究所建構「新北市國小太鼓學習成效調查問卷」乃針對學生學習太鼓之成效所設計，共計 3大層面內容，43 細目題項，然而層面和題項應隨情境不同而進行選取及修正。關鍵字: 太鼓、太鼓教學、學習成效