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左眼的夏娃

為了解決向日葵佳句的問題，作者季至柔 這樣論述：

　　左眼跟夏娃是兩個廣為人知廣為人用又冷僻的概念，夏娃是創世紀神話之中上帝創造的第一位女性，在女性主義之中可以代表一種初生的掙扎與初生的探索；左眼是靈魂之窗的左邊，在身體之中偏向感性直覺與心靈，相對於理性科技與科學。 　　我想要創造的詩詞意境是「有美一人，清揚婉兮」的，彷彿一名古典美女在發展自我意識形態時，對於生活細物、人事春秋、社會情態、人我情感，有許多的愛戀，許多的衝突，許多的體悟，許多的創造，這樣子來發展出即興的詩篇，能夠包含魔幻不經的虛構故事，也能包含委婉寫實的日常感官。 　　現代詩與古詩看似兩不相涉，其實古詩之中難以經營的美學，在現代詩的美學與困境之中也可以鏡

照。  

向日葵佳句進入發燒排行的影片

國中部落格創意教學之個案研究-以POWER首獎教師為例

為了解決向日葵佳句的問題，作者詹嘉玉 這樣論述：

本研究旨在探討影響POWER首獎教師部落格創意教學的個人因素，以及如何應用部落格於創意教學與師生互動之中。分析POWER首獎教師之部落格創意教學與評量的特色，與可能遭遇的教學困境及其解決之道。以榮獲2009年國中組POWER首獎教師為研究對象，採用深度訪談、文件分析進行個案研究。本研究結論如下：一、個案教師的人格特質、教學信念、專業發展、行動策略等個人因素，影響部落格創意教學與師生互動的實施。二、個案教師之部落格創意教學的特色如下：個案教師設計親身體驗的人體實驗課，並且將上課實況影片記錄於部落格中；設計「生活化數位教材」，發現生活科學，實現家園學校皆生活的理念，並且將旅遊記錄發展為部落格教材

三、個案教師部落格創意評量的特色如下：部落格創意評量方式為網路作業，結合學生生活經驗的網路作業是學科輔助的好幫手，藉此讓學生親自觀察與省思，發現學習的樂趣。四、個案教師應用部落格於師生互動特色如下：自製聯絡簿小短文與佳句錄，並且呈現於部落格；部落格接力書摘分享，漸進培養學生的良好品德；利用部落格創立班史，建構班級文化並記錄學生的青春記錄簿；部落格記錄學生的實作成品與分享基測贏戰經驗，提升學習動力。五、面對學生不自律的網路漫遊，應事先規範學生的網路作業規則；部落格經營耗時費力，以建構永續的部落格教材為目標；持中立立場分享原創的部落格內容，與進行部落格的品質控管；建立部落格明確的索引文、作業指示與

考量學生的認知負荷程度。最後，研究者根據研究結果，針對部落格創意教學、師生互動、未來研究方面提出具體建議以供現職教師與師資培育生之參考。

臺灣詩學截句選300首

為了解決向日葵佳句的問題，作者白靈 這樣論述：

　　所謂「截句」，一至四行均可，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。 　　全書300首截句共分七輯，輯一到六月按月份編排收錄，輯七則為截句競寫的得獎作品。 　　本詩選集所有作品全選自蘇紹連創建多年的「facebook詩論壇」，其中絕大多數來自2017年1月10日至6月30日詩人發表的截句作品。在「facebook詩論壇」選詩與平媒最大的不同是，其跨域性遍及全球，毫無國界可言。而臺灣的「截句」既延著小詩多年創作傳統而來，因此詩題及完整度即成了臺灣提倡截句時的

基本要求，將其嚴肅當作一首小詩來完成。在2017年，臺灣興起「截句風潮」的第一年，此選集正可當作截句風潮的起手式。 本書特色 　　1.臺灣詩學25周年截句詩系，全系列15本。 　　2.截句簡潔清新，情感精煉。所謂「截句」，四行以下之詩，可以是新作，也可以是從舊作截取，深入淺出最好，深入深出亦無妨。截句的提倡是為讓詩更多元化，小詩更簡潔、更新鮮，期盼透過這樣的提倡讓庶民更有機會讀寫新詩。 　　3.收錄100多位詩人，總計300首自「facebook詩論壇」2017年1月10日至6月30日的截句作品。

十二年國民基本教育政策之研究--歷史制度論的觀點(1983-2011)

為了解決向日葵佳句的問題，作者曾奎輔 這樣論述：

本研究係以歷史制度論的觀點探討十二年國民基本教育政策，從政治、經濟、社會的歷史脈絡與變遷環境，以歷史遺緒、關鍵時刻與路徑依賴的角度檢視制度發展所遭遇的問題，藉以瞭解制度變遷的演變過程。本研究之關鍵時刻為民國五十七年實施九年國民教育、民國七十二年計劃延長以職業教育為主的國民教育、民國八十五年公布「教育改革總諮議報告書」，以及民國九十年廢除高中職聯招。其中，歸納出七項研究發現，分別是「私立高中職對後期中等教育扮演的角色」、「十二年國民基本教育政策存有路徑依賴的現象」、「升學主義仍然顯著影響制度的發展」、「技職體系學生愈趨向升學的路徑發展」、「逐漸邁向十年國民教育的路徑依賴」、「教育首長的更迭影響

制度的發展」、「少子化的因素對於廣設高中的影響」。本研究透過路徑依賴，分析政治行動者與制度結構，以及環境背景之因果關係，藉以發現延長以職業教育為主的國民教育之制度結構，對於政治行動者的限制，並觀察制度所面對的歷史脈絡，將創造政黨輪替之後，政治行動者改變制度運作方式的動能。