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國立臺灣師範大學 課程與教學研究所 郝永崴所指導 孫嘉黛的 運算思維融入高中公民探究與實作課程之行動研究 （2019），提出國中升高中繁星關鍵因素是什麼，來自於運算思維、運算思維評量、探究與實作、行動研究。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 王雅茵所指導 許家嘉的 合作學習對國小五年級學童英語寫作能力及態度之影響 （2016），提出因為有 合作學習、英語寫作能力、英語寫作態度的重點而找出了 國中升高中繁星的解答。
最後網站國中會考曾只考到2A 她善用短期記憶專心拚繁星錄取台大則補充：台中市社區高中忠明高中學生魏宇謙國中會考僅考到2A，吊車尾上高中的她，分析自己個性易緊張，「逢大考必失常」，鎖定繁星入學管道拚升學， ...
台大名師傳授百萬學生最想知道的FunLearn學習法：從放牛班吊車尾到成為台大高材生，如何成績大躍進?
為了解決國中升高中繁星 的問題，作者高至豪 這樣論述：
從放牛班吊車尾到成為台大高材生，如何成績大躍進？ 台大FunLearn創辦人首度公開學習三大密碼： 正確的心態！正確的方法！正確的老師！ 幫助你讀書考試無往不利！ 台大名師高至豪從放牛班擠進第一志願，更創辦台灣第一個開放式教育平台「FunLearn」網站，將夢想與現實做完美的結合！在本書中，高至豪將首度公開自己逆轉勝考上台大的各種實戰竅門，並收錄十多位建中、北一女優秀學生的讀書秘訣，幫助你輕鬆開啟學習大門，快樂地走向屬於自己的夢想道路！ 高手必練心法 ● 先問問自己為什麼要考高分？ ● 唸書時間多≠成績好！ ● 沒有學不會的科目，只有聽不懂的老師！ ● 不可以放棄影
響總成績的任何一科！ ● 正常人別跟天才學讀書方法！ ● 飆速學習妙招：計時唸書法+善用零碎時間+手機超強學習法！ ● 唸書不只靠用功，提升效率是王道！ 各科飆分秘訣 ● 國文類：掌握課程脈絡，才不會越唸越模糊！ ● 英文科：不必死記文法，語感的培養才是正確學習方向！ ● 數學科：一定要找到自己聽得懂的老師！ ● 歷史科：要對歷史上的人、事、物產生情感的連結！ ● 地理科：練習在腦海裡想像地圖，把文字訴諸圖像！ ● 物理科：培養對物理的直覺，解題如有神助！ ● 化學科：多用記憶口訣，省時又省力！ 考試教戰守策 ● 考試不只比實力，還比策略運用！ ● 快速安排最佳
答題順序！ ● 答題方式會提高答對機率！ ● 檢查是必備的程序！ ● 事前演練，上考場時才不會緊張！ 作者簡介 台大FunLearn創辦人∕高至豪 國中唸放牛班，卻陰錯陽差一腳踏進競爭激烈的明星高中。高一全班倒數第三名，高三卻衝進全班前三名，最後更順利進入台大！令人佩服的是，他還能安排時間勤練鋼琴，畢業時音樂科榮獲全校第一！ 在台大唸書時即兼任家教，台大物理研究所畢業後，又當了13年補習班和國高中數理老師，擁有家教老師、學校老師、補教名師等「三師」豐富經驗。而由於他的教學活潑、方法新穎，更屢獲聯合報、自由時報、光華雜誌等各大媒體採訪報導。 他不但在教學上成績斐然，也跨足流行音
樂創作，作品包括民視「新兵日記」插曲，以及紅遍網路的鋼琴名曲「The truth that you leave」等等。熱愛音樂的他，多年來持續不斷將自己的音樂創作放在「無名小站」上與人分享，「Pianoboy」的名號也不脛而走。 也因為這種樂於分享的理念，他創辦了「FunLearn」網站，是台灣第一個免費的開放式教育平台，除了他自己拍攝的教學短片，並號召許多名師以淺顯易懂的教學方式講解數理科，引起熱烈回響，超過百萬人次瀏覽使用，並在大陸成立分站，堪稱全亞洲推動國高中開放式教育課程的先驅。
運算思維融入高中公民探究與實作課程之行動研究
為了解決國中升高中繁星 的問題，作者孫嘉黛 這樣論述：
目前國際間推動培養運算思維的教學，大部分都是以電腦科學、資訊科技為主，透過程式設計等工具，希望學生在學習程式設計的過程中培養運算思維能力。公民與社會學科的課程內涵是在培養學生的類似運算思維的高階思考能力，具有實際結合的可行性。本研究旨在透過運算思維融入高中公民探究與實作課程的教學設計，探討高中生運算思維能力的展現、運算思維的改變、對課程的看法及研究者面臨的問題與成長。本研究以研究者任教的三十七名高二自然組學生為研究對象，三十二名學生完整參與七堂課的探究與實作課程及前、後測， 本研究採取行動研究法為主要途徑，同時運用「參與觀察法」、「訪談法」、「文件分析法」、「問卷調查法」等研究方法作為資料蒐
集與分析的方式。本研究主要的研究結論如下：「運算思維融入高中公民探究與實作課程」使學生運算思維能力有正向的成長，且高中學生對於「運算思維融入高中公民探究與實作課程」的看法持肯定態度，在班級經營及課程設計須以學生為主體，教師提供鷹架與支持能使課程效果更佳，發展以運算思維為架構的教學符合公民的教學目標。最後，根據研究結果，研究者提出具體建議與啟示，希冀能提供未來運算思維課程設計及教學之參考。
合作學習對國小五年級學童英語寫作能力及態度之影響
為了解決國中升高中繁星 的問題，作者許家嘉 這樣論述：
本研究主要探討運用合作學習法，是否能提升國小五年級學生英語寫作能力及態度，以及探究教師運用合作學習在英語寫作教學之過程與專業成長。研究方法採前實驗設計之單組前後測的方式，研究對象為臺南市某國小五年級一個班級28位學生，以合作學習之「小組成就區分法」結合寫作教學，課程教材依國小五年級英語教材搭配相關寫作活動，進行為期12週共12節的教學實驗。本研究所使用的研究工具為「英文寫作態度量表」、「英文寫作能力前後測試卷」，並將所得資料進行量化分析，整理學生課後訪談與教學者省思等質性資料為輔，綜合上述內容並加以分析學生對於英語寫作態度及能力提升程度為何。本研究主要發現與結論如下：一、合作學習融入英語寫作
教學有助於提升英語寫作能力。二、合作學習融入英語寫作教學有助於提升英語寫作態度。三、合作技巧的教學需在開始實施合作學習前進行。四、運用合作學習必須加強班級經營及對學生差異的認知。 根據上述研究結果 本研究對未來相關研究及教學提供了相關的建議中包含運用合作學習法所進行英語寫作教學課程實施歷程、英語教材的選擇、課程設計方面、與教學者教學省思。