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國立臺南大學 教育學系教育經營與管理碩博士班 林斌所指導 林驛哲的 公立國小學校型態實驗教育評鑑機制與指標建構之研究 （2021），提出國中小育樂營關鍵因素是什麼，來自於學校型態實驗教育、評鑑機制、評鑑指標。
而第二篇論文華梵大學 智慧生活科技學系碩士班 陳俊德所指導 吳宇棟的 探討國中小學童參與浮潛體驗營之行為意向研究- 以新北市浮潛體驗營為例 （2020），提出因為有 浮潛、國中小學童、計畫行為理論的重點而找出了 國中小育樂營的解答。
公立國小學校型態實驗教育評鑑機制與指標建構之研究
為了解決國中小育樂營 的問題，作者林驛哲 這樣論述：
本研究係以辦理學校型態實驗教育公立國小之評鑑機制與評鑑指標為探究核心，以文獻分析及多階段調查問卷為工具，進行評鑑機制與評鑑指標之建構。首先依據文獻分析與焦點訪談結果自編「公立國小學校型態實驗教育評鑑指標適切性調查問卷」作為研究工具，並針對全國辦理辦理學校型態實驗教育67所公立國小之校長、兼任行政教師、一般教師及家長進行可行性調查，以了解利害關係人群體之意見。接著，再以實驗教育相關教育學者、地方主管機關教育行政人員、學校型態實驗教育學校校長等異質專家共18人組成德懷術專家小組，進行二回合的德懷術調查，經專家小組達成共識後，最後以層級分析法完成指標相對權重分配。本研究建構之評鑑機制除包含專家之組
成、資格、人數、評鑑原則、評鑑資料來源等必要項目外，尚包含（一）自訂實驗規範相關指標可設定為實驗性指標、（二）實驗性指標可進行特色加權、（三）選擇特定一般性指標作為合格門檻及（四）可考慮建立簡易評鑑機制等因應實驗教育評鑑之應用設計；在評鑑指標部分共包括（一）實驗教育計畫實施、（二）師資遴聘與專業發展、（三）課程與教學、（四）學生權益維護、（五）學生學習發展等5個層面、14個向度、36項指標及88個檢核示例，在相對權重部分，五大層面以「學生學習發展(28.29%)」最高、其次為「學生權益維護(23.54%)」、「課程與教學(21.17%)」「師資遴聘與專業發展(14.82%)」「實驗教育計畫實施
(12.18%)」。最後，依據研究結果對地方教育行政機關、公立實驗國小及後續研究提出相關建議。
探討國中小學童參與浮潛體驗營之行為意向研究- 以新北市浮潛體驗營為例
為了解決國中小育樂營 的問題，作者吳宇棟 這樣論述：
本研究在探討新北市國中小學童參與浮潛體驗營之行為意向，運用的理論基礎為計畫行為理論，以設計問卷並發放的方式進行，比較不同外部變相的差異性，以及了解參與浮潛體驗營的態度、主觀規範、知覺行為控制對於行為意向的影響，藉此了解參與的現況。 共蒐集147份有效問卷，利用信度與效度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、Pearson相關分析與迴歸分析等統計方法來進行研究與分析數據，將相關研究結論列點說明如下：1.新北市國中小學童的性別、是否曾經參與過浮潛體驗營、參加之原因與一同參與之同學人數對參與浮潛體驗營之態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向並無顯著差異。2.新北市國中小學童參與浮潛
體驗營之態度對行為意向有顯著差異。3.新北市國中小學童參與浮潛體驗營之主觀規範、知覺行為控制對行為意向並無顯著差異。