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新制多益NEW TOEIC單字/閱讀/聽力題庫大全【博客來獨家套書】：最完備、全面的新制多益學習套書(附4 MP3+互動式聽力答題訓練光碟)

為了解決國中教育會考成績查詢的問題，作者DavidCho 這樣論述：

　　套書內容：《新制多益 NEW TOEIC 單字大全》、 　　《新制多益 NEW TOEIC 聽力題庫大全》、《新制多益 NEW TOEIC 閱讀題庫大全》   　　稱霸12年！多益界唯一巨著！ 　　讓最經典的多益「單字大全」+「紅藍本」參考書， 　　幫你完勝「新制多益」！   　　讓眾多新制多益高手都推薦的《新制多益單字大全》，為您全面提升多益單字力！   　　多益考試，聽力需要懂單字、閱讀也需要懂單字，聽力最關鍵的單字沒聽懂，閱讀最關鍵的單字沒看懂，就只能在四個選項中瞎猜，命中機率只有四分之一（25%），但只要多聽懂、看懂一個單字，猜中答案的機率馬上就能

提升到三選一的33%，甚至到50%、75%。而且單字能力的提升，不僅能提升答題的準度，更能提升答題的速度！為什麼在考試的時候答題速度會跟不上，很多時候就是因為突然聽到、看到某個我們不懂的單字，讓我們答題產生猶豫，而這個猶豫就是拖累我們速度的致命關鍵。《新制多益單字大全》將所有多益考試會考的單字全部系統化整理，讓所有考生一定能在30天之內完成單字能力的升級，達到多益成績完全「脫胎換骨」的新境界！ 　 　　為何從舊制到新制，被考生暱稱「紅藍本」的《新制多益聽力題庫大全》《新制多益閱讀題庫大全》能夠歷久不衰？    　　市面上的多益閱讀參考書，多如過江之鯽，但只有David Cho博

士寫的《新制多益聽力題庫大全》《新制多益閱讀題庫大全》能連續多年蟬聯暢銷寶座，成為多益考生無人不知、各家高手指名推薦的必讀經典，甚至給了「紅藍本」的暱稱。自從上市以來，我們不斷接到讀者來信致謝：「雖然我的高中英文沒學好，但是讀了你們出版的『題庫大全』之後，多益的考試再也難不倒我了！」「沒想到考試竟然出現幾乎一樣的題目！」因為我們堅持每月入場調查實測試題，以最有系統的方式，分類剖析多益最常考的題目題型，搭配模仿實測內容的模擬試題，才能讓考生迅速掌握所有必考重點，並且熟悉考試內容，自然感受到成績明顯進步的效果。   　　然而，David Cho博士從未懈怠，持續追蹤多益出題內容，發現隨著考

生程度逐年進步，多益考題不但逐漸變難的傾向，最後甚至連考試本身進行了大幅度的改版。為了對應此次考試本身的大改版，David Cho博士早有準備，資料的收集、統計與分析完全掌握在手，仔細摸透考試動態，還針對個人學習狀況對症下藥！多益出題老師早已啞口無言，因為David Cho博士的團隊，運用多年累積的考題，分析出精準的試題已經不是第一次！   　　你真正需要的新制多益考試必備參考書！！！   　　【突破600分必備】 　　「我只要考過企業、學校的最低門檻就好了，我需要這麼詳細的題庫大全嗎？」如果這麼想就錯了！台灣多益平均分數為545，從此可知即使按照正常的國中三年、高中三年、

大學四年，總共十年的英文教育，600分仍是一個重大關卡。為什麼接受正常的英文教育無法突破600分，主要的原因就是在基礎不夠扎實，本套書扎實的從最基礎的練習開始講解，讓你再度厚植你的英文實力，重新撿回失去的英文能力。   　　【衝刺800分必備】 　　「為什麼800分一直拼不上去？」已經具備一定英文實力的你一定覺得很疑惑，答案其實很簡單，因為每個人或多或少都有他的學習弱點，有人可能文法很在行，但看到一大篇文章就頭暈，有人可以跟老外一般會話，但聽到一大串的英文廣播就頭痛。本套書都具有診斷測驗，可以藉此診斷出你的學習弱點，讓你能針對弱點加強，用最有效率的讀書方式迅速考取多益800分。

  　　【挑戰900分必備】 　　已經是多益達人級的你更需要這本新多益權威巨作，本書完備的題庫，無論是自我挑戰900分，或是當作教學的教材都十分有用。   套書特點   　　《新制多益 NEW TOEIC 單字大全》 　　一、依照最新出題傾向排列單字順序，讓考生先記住最常考的單字！ 　　二、依主題分類的30天單字學習計畫，全面收錄超過7600個多益單字，分門別類一網打盡！ 　　三、加強單字出題重點解說，並提供高效率學習計畫及每日複習與實戰模擬測驗！ 　　四、提供方便查詢的單字索引，可隨時直接按字母回查單字以便複習！ 　　五、因應新制多益增加慣用語的測試

，增加收錄120個新制多益必考慣用語。 　　六、適合不同學習需求的多版本MP3！   　　版本1：核心單字基本學習MP3 　　錄音方式：單字英文發音（美→英∕澳→澳∕英）→中文意義 　　運用法：針對只想快速學習、複習，不想浪費時間聽例句的學習者，可使用此版本加快學習。   　　版本2：核心單字深入學習MP3 　　錄音方式：單字英文發音（美→英∕澳）→中文意義→例句（美→英∕澳） 　　運用法：想徹底了解單字在句子中如何被使用，可使用此版本深入學習。   　　版本3：新制多益滿分單字：基礎MP3 　　錄音方式：單字英文發音（美→英∕澳）→中文意義

　　運用法：想要從基本分（500~600）實力再往上加強時，可以聽此版本記憶更多單字。   　　版本4：新制多益滿分單字：800分MP3 　　錄音方式：單字英文發音（美→英∕澳）→中文意義 　　運用法：針對要考800分以上考生，設計的單字表的MP3。   　　版本5：新制多益滿分單字：900分MP3 　　錄音方式：單字英文發音（美→英∕澳）→中文意義 　　運用法：針對要考900分以上考生，設計的單字表的MP3。   　　版本6：Daily Checkup MP3 　　錄音方式：每日測驗中的句子唸兩遍（美→英∕澳） 　　運用法：測驗完後，可以用聽

的再重新複習。   　　版本7：實戰Test 1~3 MP3 　　錄音方式：實戰測驗中的句子唸兩遍（美→英∕澳），文章唸一遍（美） 　　運用法：測驗完後，可以用聽的再重新複習。   　　版本8：新制多益必考慣用語120 MP3 　　錄音方式：慣用語英文發音（美→英∕澳）→中文意義 　　運用法：用聽的加強新制多益必考慣用語的記憶。   　　《新制多益 NEW TOEIC 聽力題庫大全》 　　一、100%配合新制多益趨勢，透徹分析新制多益聽力從Part 1到Part 4的出題動向。 　　二、以最科學化的方法徹底分析改制後的新制多益，並提供對應的解題策

略和學習方法。 　　三、提供了完美的基礎訓練和實戰祕訣。 　　四、整理了最常見的考題類型。 　　五、提供兩份實戰模擬試題。 　　六、2片光碟，超過20小時的MP3音檔份量，完整收錄多益聽力訓練內容與美式、英式、澳洲式發音。 　　七、常見必考單字（免費提供MP3）。 　　八、隨書附電腦互動式聽力答題訓練光碟，免安裝就能執行！靠著與電腦互動搞定英聽難題。此互動聽力訓練程式具有以下特點： 　　 　　1. 配合多益聽力題型而設計 　　2. 囊括聽力Part1～Part4各類題型 　　3. 可供讀者自由作答、調速度、連續播放、選擇口音、看解答 　　4. 可針對

個人弱點找出多益聽力問題 　　5. 可用美／英式或澳洲式發音轉換按鈕，來密集聽不熟悉的口音  　　6. 供讀者進行聽寫、聽讀的聽力訓練 　　＊[注意] 本互動光碟之檔案格式為.exe檔，僅適用於Windows作業系統。   　　《新制多益 NEW TOEIC 閱讀題庫大全》 　　一、100%配合新制多益趨勢，透徹分析新制多益閱讀從Part 5到Part 7的出題動向。 　　二、以最科學化的方法徹底分析改制後的新制多益，並提供對應的解題策略和學習方法。 　　三、提供了完美的基礎訓練和實戰祕訣。 　　四、新制多益閱讀核心問題的系統整理。 　　五、提供兩份實戰

模擬試題。 　　六、配合眾多考生需求，增加長篇閱讀訓練份量，練習更充足。 　　七、常見必考單字30日內背誦表（免費提供MP3）。 　　八、收錄了詳細的解釋和分析。

國中教育會考成績查詢進入發燒排行的影片

利用雲端建構某國中學生理化科評量成績資訊系統

為了解決國中教育會考成績查詢的問題，作者柯傑騰 這樣論述：

十二年國民基本教育自然科學領域課程綱要正式於108年實施，新課綱理化屬於自然科學領域，提倡素養導向的學習，所有的學習源自於生活，有別於以往填鴨式教學，強調結合實際生活情境，靈活運用。美國教育學者Bloom提到的教育目標中，將認知領域分為六個層次：知識(Knowledge)、理解(Compre- hension) 應用(Application)、分析. (Analysis) 綜合(Synthesis) 評鑑(Evaluation)。在高中超額比序中佔極為重要的教育會考，改變命題方向，減少記憶、背誦等「知識」的比例，大幅增加素養導向的試題。但學生彼此的生活經驗依家庭背景差異如父母職業、家境狀況…

等變因，影響到學生在高層次應用、分析的學習所落差的因素。本研究透過資料庫系統運算及雲端共用技術，利用學生理化平常考單元內容的成績、考試概念與學生家庭背景的相關資訊來進行探討與分析。此系統可以讓教師能及時查詢學生理化平常考單元內容的成績分布，同時針對學生家庭背景及平常考成績作交叉分析，藉此調整教學方向。此外，藉由雲端平台，家長能透過智慧型手機查詢學生平常考成績彙整資訊，可以更及時的了解學生目前的學習狀況。本研究依據理化科成績資訊管理系統內容需求，包括考試概念、考試題型、家庭完整性、父親教育、母親教育、族群、經濟狀況、性別、學生、單元名稱、考試作業主檔及明細檔等彙整。研究結果發現，比起傳統的紙本成

績單，此成績資訊系統能夠擁有更好的效果。其應用可推廣到校務系統上，以方便於老師、家長立即查詢相關資訊，並了解學生學習情況，並為學校在對學生做成績資訊查詢管理上帶來更方便的成效。

我們在德國IB學校學會的事

為了解決國中教育會考成績查詢的問題，作者凱若CarolChen 這樣論述：

孩子努力的目標， 就是發展成為最佳版本的「自己」！ 　　108課綱正式上路，很多家長都在問： 　　「素養是什麼？去哪裡補？」「評量卷哪裡買？」 　　「學習歷程是什麼？怎麼下載？」 　　且慢！素養＝知識＋能力＋態度， 　　不是靠補習、寫評量就可以養成的； 　　學習歷程無法下載，而是要「每學期逐步上傳」。 　　世界變化越來越快，傳統的學習方式已經追不上了， 　　各國的教育系統如火如荼的改革中， 　　為的就是培育能夠真正面對未來挑戰的人才， 　　然而最根本也最關鍵的，卻是家長無誤。 　　父母放下迷思，孩子才有機會！ 　　IB系統培育出來的學生不只學科表現優秀，更具獨立思考、解決問題的能力，

或許不是每一個關心子女教育的家庭都有機會將孩子送進IB學校，但我相信在凱若真誠坦率的分享中，各位家長一定能有所啟發。——芬蘭赫爾辛基國際學校科技資訊總監陳巧茵 　　雖然凱若講的是遙遠的德國IB學校，但是她娓娓敘述女兒如何從單純的熱愛打球到順勢發展、鎖定自己的生涯方向，卻是一個非常值得參考的學習歷程示範。——親子作家彭菊仙 　　旅居歐洲的作家凱若因為有跨國搬家的計劃，為小學畢業、剛從台灣搬到德國生活的女兒選擇了以英語為主、德語為輔的IB國際文憑課程（International Baccalaureate），原本看中的只是IB系統通行世界一百五十個國家，不管搬到哪裡都能順利銜接的優點。沒想到這

個誤打誤撞的決定，竟改變了原本宣示「不想升學」的女兒。 　　四年來，陪伴女兒在德國求學，凱若體認到了——在強推孩子進入「學歷軍備競賽」，或苦口婆心勸他們讀書升學之前，身為父母，我們得先思考清楚「學歷」二字的意義。很快的將來，二十多歲時拿到的文憑和證照，只能幫助我們找到第一份工作，後續就得靠自己不斷為自己升級，才能維持競爭力。 　　而她現年十五歲的女兒在德國IB學校學到了： 　　了解知識的樂趣和意義，主動投入學習 　　有系統的學習收集與分析資訊，產出自己的論點 　　循序漸進內化邏輯推理和口語表達的能力 　　時常思考「如何應用所學來解決問題」 　　探索自我，找到人生的志向：運動管理 　　這些

都是孩子面對未來挑戰時需要具備的能力， 　　凱若家的經驗，值得每一個關心孩子教育的家長參考。 　　※    IB是什麼? 　　International Baccalaureate國際文憑課程，簡稱IB。它是一種獨立於各國教育體制之外的學制，其課程制定與教學方法，有別於各國的義務教育。現在全世界超過一百五十個國家都設有IB學校，提供3-19歲的學生相當於小學→中學→高中的課程，強調國際化與全人教育，重視均衡發展，鼓勵學生探索自我、獨立思考。 　　這本書絕對不是IB學制的「推廣書」，而單純是一個母親與一個孩子在IB學校生活的點滴紀錄。當中我寫下了身為母親，在孩子受教育過程中面對的價值觀衝突

、擔憂，與反思，也記錄下女兒「轉大人」這些年所經歷的故事，以及對她的長遠影響。——凱若Carol Chen  

素養導向地理教學提升偏鄉低學業成就國中生學習成效之行動研究

為了解決國中教育會考成績查詢的問題，作者簡文萱 這樣論述：

        本研究旨在探討素養導向地理教學提升偏鄉低學業成就國中生之學習成效，以期教學落實十二年國民基本教育課程綱要總綱明文之教育目標。研究者依循國家教育研究院發布素養導向與教材編寫的兩大準則，設計「自主學習書寫暨對話後設」的教學策略融入國中地理課程進行實驗，以「教育部國教署國民小學及國民中學學生學習扶助科技化評量」、「國中教育會考」及「紙筆評量之歷程檔案」進行學業成就分析，並以自編之情意「自陳式問卷」施測，瞭解自主學習書寫暨對話後設的教學策略介入，對偏鄉國中生在學習策略及自我效能的成效為何。本研究以北部客家地區某偏遠國中，104至105入學年學生為對象，進行縱貫性研究。        

根據量化及質性分析，本研究結果顯示有三，首先，實施「自主學習書寫暨對話後設」的素養導向地理教學策略，對提升偏鄉國中生在社會科與國文科的學習成就上有顯著差異；再者，新住民子女學生與低社經地位學生相比，其提升書寫及學習成就上有較顯著差異；第三，根據應屆畢業生及高中職校友的自陳式情意問卷回饋，「自主學習書寫暨對話後設」的素養導向地理教學策略能確實誘發偏鄉國中生的學習動機與熱情，畢業後仍可以在其他學科或職業領域中持續自主學習，力行實踐全人發展，代表本研究在落實十二年國民基本教育的教育目標上，可供其他研究者進行後續教育參酌。        基於國民義務教育存在社會正義原則，教學現場需要更加關注低社經地位

學生存著高比例的書寫不利，並給予適切的教學策略。然而，當前的國中教育會考，其評量形式除了不利低學業成就學生的書寫學習外，評量結果更使教學現場充斥著對教師的問責，導致在義務教育階段任教的多數教師，關注評量的分化功能，勝過學生是否產生階級再製的現象。研究者認為如要進一步減緩低學業成就學生的文化資本落差，建議地理教學現場需正視加強書寫算的素養導向教學，並激勵和支持低學業成就學生在課堂的參與。