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東吳大學 社會工作學系 莊秀美所指導 葉俐妤的 從出院準備轉銜長期照顧服務之研究 -多元連續服務實踐檢視 （2021），提出國泰產後護理之家評價關鍵因素是什麼，來自於醫務社工、出院準備服務、長期照顧服務、轉銜長期照顧服務。

而第二篇論文南臺科技大學 教育領導與評鑑研究所 蕭金土教授所指導 李保康的 馬來西亞華文獨立中學學校服務品質評鑑指標建構之研究 （2014），提出因為有 馬來西亞華文獨立中學、學校服務品質、評鑑指標的重點而找出了 國泰產後護理之家評價的解答。

最後網站國泰產後護理之家心得分享 - Mobile01則補充：太太從國泰月子中心出來也已經一個多月了，一直猶豫到底要不要發這篇心得，最後還是決定發，把在裡面遇到的種種不滿意分享給大家，有些不滿意的部分 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了國泰產後護理之家評價，大家也想知道這些：

從出院準備轉銜長期照顧服務之研究 -多元連續服務實踐檢視

為了解決國泰產後護理之家評價的問題，作者葉俐妤 這樣論述：

當民眾因病進入醫院，經過治療後，終將返回家庭及社區居住，部分民眾從醫院返家時，面臨家庭角色變化及照顧問題。2017年衛生福利部開始獎勵辦理「銜接長照2.0出院準備友善醫院獎勵計畫」，希望病人在醫院即可以進行評估且出院前便可取得部分福利資源，減緩病人及家屬返家後的不便及焦慮，讓長期照顧資源看的到也用的到。 出院準備轉銜長期照顧服務計畫結合了社政、醫院及衛政三方共同合作，計畫迄今已運行4年，此研究針對計畫運作狀況、功能、困境及影響因素，還有醫務社工角色定位進行分析，希祈藉由醫務社工的角度了解出院準備服務轉銜長期照顧服務之體系樣貌。本研究採行質性研究方法，以立意抽樣方式，半結構式深度訪談8名

實際在醫院從事出院準備服務之社會工作者。研究結論如下：其一，醫務社工部分：(一)醫務社工教育訓練不足；(二)醫務社工支持系統不足。其二，出院準備服務物部分：(一)長照服務資訊不普及；(二)長期照顧知能須滾動式更新。其三，社區網絡部分：(一)各縣市社政及衛政服務機制差異大；(二)長期照顧相關聯繫會議少。其四，政策部分：(一)服務族群尚未周延；(二)長照評估應回歸到生理評估。 根據研究之結論，本研究提出相關建議：(一)完善醫務社工出院準備教育訓練；(二)全面性加強長照服務宣導及教育訓練；(三)建立醫務社工出院準備工作指引；(四)長照評估回歸到生理評估；(五)強化社區長照個管師權責；(六)建立

社政、衛政及醫院三方水平聯繫管道；(七)發展多元及異質性的長期照顧服務。

馬來西亞華文獨立中學學校服務品質評鑑指標建構之研究

為了解決國泰產後護理之家評價的問題，作者李保康 這樣論述：

本研究旨在建構「馬來西亞獨中學校服務品質評鑑指標」，其研究目的有四：一、探究馬來西亞華文獨立中學學校服務品質之內容；二、分析及發展適用於馬來西亞華文獨立中學的學校服務品質評鑑之向度、項目及細項指標；三、歸納並建構適用於馬來西亞華文獨立中學的學校服務品質評鑑指標。四、實證瞭解馬來西亞華文獨立中學教育人員對於學校服務品質評鑑指標之認同程度。本研究主要以文獻探討及德懷術為方法，研擬出「馬來西亞獨中學校服務品質評鑑指標」之架構雛形，並據此發展德懷術問卷。本研究經過二階段研究歷程。第一階段為指標雛形修正階段，主要以問卷徵詢7位專家學者對相關指標之用詞、結構與內容的意見與看法，以建立專家效度；其次則為徵

詢25位獨中的實務工作者，藉由二次德懷術問卷調查，取得專家成員對相關評鑑指標各向度、項目及細項指標之適切程度的意見，逐步尋求共識，最終歸納出共計八個向度的「馬來西亞獨中學校服務品質評鑑指標」，包括：一、學校決策與領導。二、行政管理與效能。三、課程教學與評量。四、教師專業與發展。五、學生事務與輔導。六、環境與資源運用。七、社區互動與經營。八、學校表現與行銷。本研究通過文獻分析及二次德懷術問卷統計結果，得出結論如下：一、馬來西亞華文獨立中學學校服務品質評鑑指標，共涵蓋8個向度、24個項目以及111個細項指標。二、本研究之馬來西亞華文獨立中學學校服務品質評鑑指標建構結果，所有指標均達一致認同共識。關

鍵字：馬來西亞華文獨立中學、評鑑指標、學校服務品質

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