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博雅教育的學與思

為了解決國立大學建築系的問題，作者東海大學博雅書院,王偉華,邱國維 這樣論述：

 AI與科技無法取代一切，人文素養因此更顯重要， 博雅就是結合科技與人文素養的最佳教育方法。 蘋果電腦共同創辦人賈伯斯曾說，「科技必須和博雅精神結為連理。」暢銷書《達文西密碼》的作者丹．布朗說過：「博雅教育給學生非常多空間去探索自己的熱情與興趣，會比一般人更有創造力。」 臉書創辦人祖克伯也說：「臉書關乎心理學與社會學的程度，和科技不相上下。」而哈佛大學自1946年便開始推動博雅教育，究竟博雅教育的重要性何在？ 專科或就業導向的教育容易限制住探索知識和思考的自由，使我們和社會脫節。 物理能說明蘋果為什麼會從樹上掉下來，卻無法告訴我們存在的價值、我們能對社會有什麼影響，以及

我們與社會的關係。而博雅教育能使我們成為全人。 博雅教育不僅是全人教育，是通識教育，更是菁英養成教育，培養學生獨立思維、多元視野和解決問題的能力， 得以應對科技一日千里的變化與挑戰，擁有不被未來淘汰的軟實力；更重要的是，和社會有所連結以及促進社會進步的人為目的。 博雅教育就是： 培育學生在知識上成為一個自由人。 培養學生自發性的學習與獨立思考。 強化學識在生活上的實踐。 博雅教育的原文是Liberal education，可以說成是「自由人的教育」、或「宏通教育」。 這個概念正式出現於羅馬時代，當時指的是「適合於自由人、而非奴隸的教育」。同時也蘊含著「培養通達智能、而非專門技術」的意義。

東海博雅書院即是以此一理念為基礎而創立，將大學的通識教育與生活教育結合在一起。生活學習是最核心的教育理念，全體書院生強調生活學習，一起進行各項課程與活動。 東海的博雅學習就是幫助學生了解，除了我之外，還有我們；也就是讓學生們從「我（I）」到，「我們（WE）」，再到「小我（i）」，以及養成謙虛與萬物為善的態度，和培育能服務他人的能力。 本書以東海大學博雅書院為例，闡述國內博雅教育的實際運作， 更以十二名書院生的故事，說明博雅教育帶來的真確影響──自主學習，獨立思考，做一個關心與服務社會的公民，展現真正的博雅精神。  

國立大學建築系進入發燒排行的影片

素養導向食農教育課程設計與實施之行動研究

為了解決國立大學建築系的問題，作者曾思潔 這樣論述：

　　本研究目的在於發展素養導向食農教育課程方案，了解實施課程方案的過程中所遭遇的困境，並針對困進提出可行的因應策略，最後探討學生在課程方案實施後的學習成效。本研究以行動研究的為研究方法，規劃「農業生產與環境」、「飲食健康與消費」二個面向的課程方案，研究者為本次研究的教學者，並邀請導師作為教學回饋者，向國小六年級學生進行一系列的教學活動，並在研究的過程中，蒐集省思紀錄、回饋紀錄及學生的訪談、學習單，以回應研究問題。本研究發現：一、本研究結合社區資源、家長專業及學生飲食習慣發展之素養導向課程方案符合食農教育的內涵，並改善學生的素養表現；二、實施本研究之因應策略可以解決課程教學、學生學習、學校支援

及外在環境之困境；三、實施本研究之素養導向食農教育課程有助於提升學生在認知、技能與態度的學習成效。依據研究過程，本研究提供幾項建議：食農教育課程融入在各領域課程實施；學校行政應給予支持，並提供人力與經費資源；邀請專家協同教學，讓食農教育課程更具專業性與說服力；體驗式教學或是參與式活動應規劃學習後的討論與分享。

自然的世界：博物學家的植物插圖筆記

為了解決國立大學建築系的問題，作者（英）約瑟夫·道爾頓·胡克等 這樣論述：

本書從18—19世紀22部極具代表性的西方博物學著作中遴選出286幅彩色插圖作品，精準地描繪了326種植物，將自然世界中的植物之美經由紙墨完美呈現。所收錄的植物均標注了拉丁學名和對應的中文名，等同於嚴謹的植物學圖鑒，可作為廣大讀者認知植物的重要參考。同時，每一種植物都展現出靈動的形態特徵，或婀娜多姿，或蒼翠挺拔，令觀者神情愉悅。因此，本書是眾多植物愛好者收藏的範本。 在自然世界里，植物一直是我們關注的焦點。伴隨現代攝影技術的高速發展，按一下千萬像素級別的單反相機甚至手機快門就可以把植物形態表現得淋漓盡致，但相片與一二百年前博物學家用畫筆描繪的植物圖譜相比少了本質上細節的完整和生動，這便是

手繪植物插圖的價值和魅力，它們必將一直在人類探索自然的歷史長河中熠熠生輝！約瑟夫·道爾頓·胡克(Joseph Dalton Hooker，1817—1911 年)，19世紀英國著名探險家和植物學家，曾榮獲英國國家最高科學獎。他是植物地理學的創始人查爾斯·達爾文(Charles Darwin，1809—1882 年)的摯友。羅伯特·約翰·索爾騰(Robert John Thornton，1768—1837年)，英國物理學家、植物學作家，最著名的作品包括A New Illustration of the Sexual System of Carolus Von Linnaeus (1797—180

7 年) 和The British Flora (1812年)。雅各布· 斯特姆(Jacob Sturm ，1771—1848 年)，18世紀末19 世紀初德國著名的昆蟲學、植物學專業出版物版畫家、插畫師，師從他的父親約翰·格奧爾格·斯特姆(Johann Georg Sturm，1742—1793 年)。 王春玲，北京師範大學碩士，現任山東工商學院外國語學院副教授，曾赴英國進修和北京師範大學訪學。長期致力於英語教育、教學、翻譯及相關研究工作。譯著有《教育社會學— 系統的分析》( 中國人民大學出版社) ， 在國內外學術會議及期刊發表中英文學術論文20余篇，與他人合作出版著作、譯著、教材教輔

等10余部。 王春能， 北京林業大學園林植物與觀賞園藝碩士、新加坡國立大學建築系碩士，參與北京地方標準《D B 1 1 / T 8 4 2 - 2 0 1 1 近自然森林經營技術規程》制定，並與他人合著《家庭養花： 球根花卉》《沒有圍牆的住宅小區— 新加坡案例分析》等，譯著包括《中國牡丹：西南西北卷》等。

三維點雲建模應用於文資數位典藏之研究-以海功號研究船為例

為了解決國立大學建築系的問題，作者楊書瑋 這樣論述：

Lidar由於精度高，目前廣泛用於對建築物的外觀進行掃描，並可以記錄目標物的三維座標，但地面光達依據建築物外觀的不同，會產生掃描死角，因此常安置於目標物四周的高處，以補足平面無法掃描之死角，若目標物周遭無適當高處，亦無法搭建支架使儀器高度提升，便會在上方產生破損。現今UAV攝影測量技術發展快速，也常作為點雲建模的方式之一，透過UAV進行攝影作業，可以對目標物上方構造進行較完整的拍攝，惟若目標物與周遭相鄰，在目標物的側面則容易產生破損，結合UAV影像及Lidar點雲的優點，可彌補單獨使用Lidar或UAV攝影測量在三維建模之不足。緣此，本研究將無人機攝影測量及地面光達所掃描之點雲結合，透過不同

掃描方式及比例進行比較及匹配，將兩者所獲得之點雲進行色階比對及座標修正，以補足地面光達掃描目標物高處構件點雲缺少不足之問題，將兩者之點雲資料同化後，可做為建築數位典藏、模型建置、長期監測等應用，並提供未來點雲資料掃描一種資料更完善且更可靠的做法。