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人從哪裡來：人類六百萬年的演化史

為了解決國立高中市立高中差別的問題，作者賴瑞和 這樣論述：

專為中文讀者撰寫的演化故事書，一窺人類演化的奧祕 在文明出現之前，人類長什麼樣子？過怎樣的生活？又是怎麼演化成我們現在的樣子？ 本書將帶領讀者橫跨百萬年，探究人類在地球上生活的軌跡，解開人類演化的謎團。 　　人從哪裡來？關於人類起源的大哉問不少，一個習以為常的說法是「猴子是人類的祖先」，但這個說法大錯特錯！本書以歷史敘事的方式，敘寫人類演化史上最關鍵的課題，諸如：人是怎麼出現在這地球上，從什麼生物演化而來？人的身體是怎樣從「像猿」慢慢變成「像人」？人以雙足行走是為了節省熱量？人在非洲大陸演化成直立人之後，又怎樣走向全世界？ 　　而人類演化到今天，只剩下「智人」（Homo Sapien

s），但在數十萬年前，曾經有多種不同的人生活在地球上：如直立人、尼安德塔人和丹尼索瓦人等，這些人之間的差異可不同於現代的黑人、白人或亞洲人；他們之間差異大到會將彼此視為不一樣的生物！本書將描繪這些「人族成員」的生活樣貌，以及說明後來在我們智人出現後，他們為何消失不見了？ 　　本書作者賴瑞和教授發揮史學功力，從《科學》、《自然》……等國際頂尖科學期刊和專書中，搜羅各種關於人類演化的最新資訊，一一解答上述的人類演化大哉問，用通俗淺白的語言，向讀者娓娓道來六百萬年的人類演化史。 專文推薦 　　沈川洲｜國立臺灣大學地質科學系 國家講座特聘教授 　　黃貞祥｜國立清華大學生命科學系助理教授 　　在

這本書中，賴瑞和老師用深入淺出的方式來為大家介紹人類演化的來龍去脈，除了各種已知的重要知識，也很清楚地交待各種爭議之處。這本書就像是輕鬆地和朋友聊天討論人類演化的對話，可是內容卻完全不失學者的嚴謹，不需要任何科學背景也能好好一讀。～～黃貞祥 誠摯推薦 　　汪雪憬｜臺南市立土城高中歷史科教師 　　邱鴻霖｜清華大學人類學研究所副教授 　　黃春木｜建國中學歷史科教師 　　鄭國威｜泛科知識公司知識長   　　 (按姓氏筆畫排序) 　　華文世界的讀者認識賴瑞和，機緣多來自於《杜甫的五城：一個火車迷的中國壯遊》，但他不僅是火車迷，更是受過嚴謹學術訓練的唐史學者。現在賴瑞和一本當初尋蹤壯遊的熱情，追溯

人類六百萬年的演化由來。 　　本書雖是科普書籍，但奠基於晚近西方扎實的研究成果。此外，本書環繞「人從哪裡來？」核心問題展開，過往嘗試探討的人不少，但華文論述不多，能深入淺出者更少。這是一本含「英」咀「華」的佳作，敘說人類這個獨特物種的精采故事。。——黃春木｜建國中學歷史科教師 　　一位歷史學者寫演化史跟一般生物學家會有什麼樣的不同？ 　　閱讀本書，可以感受得到賴教授是以怎麼樣的熱情和興致投入本書的寫作，他談演化不是生物學上那個複雜的論證，而是要說人從何而來的故事，六百萬年漫長時間的演化過程，向來就不是乾淨俐落的直線進行式，而是紛歧與多樣的嘗試中，緩慢逐漸形成為「人種」的歷程，在歷史學家善於敘

事的加持下，這部曲折離奇的演化故事才得以如此動人的在大眾面前展開……—— 汪雪憬｜臺南市立土城高中歷史科教師 　　人種演化與起源的科普書籍年年推陳出新。當新的化石被發現，總能讓科學家激起新的論述。在眾多學說的雲海中，讀者往往霧裡看花、似懂非懂。 　　賴瑞和教授在本書中準確掌握住人類起源的根本問題與重要發現，並透過深厚的史學功力將關鍵資料爬梳彙整，藉由大眾的視角與問題導向，引導讀者準確認識人類演化知識建構過程中的重要觀念與知識。 —— 邱鴻霖｜清華大學人類學研究所副教授  

國立高中市立高中差別進入發燒排行的影片

國小舞蹈藝術才能班學童心理資本與身體自我概念對舞蹈學習壓力之相關研究

為了解決國立高中市立高中差別的問題，作者呂詠茜 這樣論述：

本研究目的在驗證國小舞蹈藝術才能班學童背景變項、運動心理資本及身體自我概念對舞蹈學習壓力之間影響。以新北市、台中市、嘉義市、嘉義縣、台南市、花蓮市等國小舞蹈藝術才能班學童為研究對象，發出450份問卷，回收有效問卷412份，有效回收率92%。資料經PLS統計分析發現，背景變項的性別、年級及每週上課節數變項不會影響舞蹈學習壓力，而舞蹈年資變項會負向影響舞蹈學習壓力，表示學習舞蹈年資較低的學童，其舞蹈學習壓力會較高。運動心理資本之自我效能與樂觀構面會負向影響舞蹈學習壓力，希望與韌性構面不會影響舞蹈學習壓力。身體自我概念之超重的煩惱構面會正向影響舞蹈學習壓力，而外觀取向、體能取向、健身取向及身體部位

滿意度等皆不會影響舞蹈學習壓力。研究建議，期許能降低藝術才能班學童的舞蹈學習壓力，符應十二年國民教育適性揚才的教育理想。

韓語文法全攻略 初級篇：從零基礎到考過韓檢TOPIKI，一本就夠！（附情境例句與對話QRCode線上音檔）

為了解決國立高中市立高中差別的問題，作者金善孝,李炫周,朱希鮮,金靖芸 這樣論述：

王牌韓籍名師團隊聯手打造， 詳盡教學＋豐富練習， 學好韓語文法，一本就夠！   本書特色   　　特色一：收錄超過125項基礎必備文法，搭配韓檢考古題，適合以TOPIK初級以上為目標者 　　文法為韓語的基本，掌握好文法，就能贏在韓語學習的起跑點。本書包含27大主題、122個單元，以情境分類，方便從使用情境需求查找適合文法，目次也整理出〈相似文法〉索引，能快速找到需比較的文法。   　　此外，書籍穿插韓檢初級練習題。讓你學習的同時，也能知道文法概念會如何運用於考題中，提前熟悉韓檢題型。   　　特色二：精心規劃「情境例句→意義與用法→對話→了解更多→(相似文法)」學習步驟，一步步打好基礎！

　　本書由四位教過許多台灣學生的韓籍老師共同編寫，根據豐富經驗與教學研究來規劃文法學習步驟，讓你循序漸進打好基礎。在〈意義與用法〉單元會以表格形式呈現，快速看懂文法的使用變化。〈了解更多〉則會提醒與補充更多知識，例如表示希望的「았/었으면 좋겠다」文法，雖然有「았/었」，但它並不是表示過去的期望。而在〈相似文法〉單元，則會以表格比較類似文法，例如「V지 말다、V지 않다、V지 못하다」都是表達否定的意思，但差別在哪？「-는 게 좋다、-는 게 좋겠다」都是用來表達希望或建議，但聽話者的感受會些微不同。本書會帶你了解這些語感差異。   　　特色三：練習題題型豐富多樣，幫助學習者檢視成效 　　本書

每項文法皆提供一至兩種練習題，包含填空、選擇、完成句子、找錯誤與連連看等，根據不同文法而變化題型，更能有效幫助學習者檢視學習成果，提高熟練度。

中小學美感教學與教師專業發展之研究-以美術課程為例

為了解決國立高中市立高中差別的問題，作者梁文堂 這樣論述：

國家的競爭力，繫乎於國家的教育，而國家教育的成效，則繫乎於教師的專業素養。面對知識經濟時代，各國家透過教育改革，企圖以更優質的教育來培養具有高度競爭力的國民。因此，透過內、外在的力量來引發教師的自我覺察，進而能夠自動自發且不間斷的提升專業，是達成優質教育的重要手段。 本研究分成三個階段，採取質性研究與量化分析並重的方式進行。第一階段研究者從文化關聯的角度切入，運用文獻分析法與比較研究法，深入探討中國、日本與臺灣在中小學階段推動美術課程的源流與現況，經由比較分析後，發現三個國家中小學美術教育發展的新趨勢，分別為素養取向、設計取向、生活取向、跨領域整合取向、特色課程取向與專業教師取

向；第二階段藉由文獻探討獲得中小學視覺藝術教師專業發展初步所需的構面與影響因子，運用德菲法取得專家一致性的共識。然後再透過詮釋結構模式與層級分析法的應用與運算，建構中小學視覺藝術教師專業發展的模型。本階段研究結果在四個教師專業發展課程設計方案中，其重要程度依序為「專業態度取向」、「課程設計取向」、「教學技術取向」、「美術技巧取向」；第三階段運用德菲法專家問卷所確認的二十四項教師專業發展影響因子，編製成問卷作為研究工具，並以高雄市中小學視覺藝術教師為研究對象進行問卷調查，所得資料經由電腦軟體SPSS進行運算，本研究結果發現高雄市在不同性別、任教階段、專兼任、畢業科系及學歷之視覺藝術教師專業發展因

子重要度與需求度量表部份問項有達到顯著性；不同工作年資之視覺藝術教師專業發展因子重要度與需求度量表的變異數分析皆未達到顯著性；視覺藝術教師專業發展因子重要度對需求度有正向的顯著性。