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國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 莊淇銘所指導 羅子晴的 桌遊設計提升遠距游泳姿態訓練之研究-以蛙式游泳為例 （2021），提出坤山君峰平面圖關鍵因素是什麼，來自於陸上蛙式泳姿訓練桌遊、蛙式姿態動作學習記憶。

而第二篇論文台南應用科技大學 生活服務產業系生活應用科學碩士班 黃建文所指導 李季曉的 以ARCS動機模式為基礎之桌上遊戲應用於國小營養教育之研究 （2020），提出因為有 遊戲式學習、桌上遊戲、ARCS動機模式的重點而找出了 坤山君峰平面圖的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了坤山君峰平面圖，大家也想知道這些：

桌遊設計提升遠距游泳姿態訓練之研究-以蛙式游泳為例

為了解決坤山君峰平面圖的問題，作者羅子晴 這樣論述：

本研究針對在COVID-19疫情影響下，如何透過蛙式游泳姿態文獻探討，並且結合桌上遊戲型態與遊戲機制設計，來創建一套陸上蛙式泳姿訓練桌遊，以此來提升居家自主學習之游泳姿態訓練方法，讓疫情影響下仍可透過游泳姿態自主訓練模式，來維持蛙式泳訓不間斷的期望成果，並藉此來生成針對國小六年級學生對於運用本研究陸上蛙式泳姿訓練桌遊，於居家自主學習時是否可提高蛙式泳姿訓練的學習興趣及蛙式姿態動作學習記憶正確率之學習成效。本研究步驟將會針對本研究之研究參與者進行居家自主學習之蛙式游泳姿態訓練與遊戲化學習體驗後，針對學習興趣與蛙式姿態動作學習記憶正確率等構念實施質性訪談及資料探討與分析等實驗流程後，來獲得本研究

的研究結論。經實驗結果歸納、分析及探討，可以發現本研究之陸上蛙式泳姿訓練桌遊，對於國小六年級學生搭配家人進行自主學習，於運用桌遊遊戲化模式進行蛙式泳姿訓練的體驗上，於學習興趣部分具有顯著提高的效果；而針對蛙式泳姿訓練的姿態動作總合平均記憶正確率，則可達83.89%。因此，本研究之陸上蛙式泳姿訓練桌遊對於蛙式姿態訓練於學習興趣及姿態動作學習成效上，具有一定的顯著成果。

以ARCS動機模式為基礎之桌上遊戲應用於國小營養教育之研究

為了解決坤山君峰平面圖的問題，作者李季曉 這樣論述：

生活飲食精緻化，導致諸多文明疾病與慢性病年輕化，加以食安問題層出不窮，營養教育須從小紮根。而桌上遊戲是深受學生喜愛的學習方式，本研究透過遊戲之趣味與互動特性，設計一款結合ARCS提示機制之桌上遊戲融入國小二年級營養教育教學中，比較在ARCS動機理論基礎下，探討「傳統講述法」與「傳統講述法結合桌上遊戲」兩種教學方式對於學生學習動機的影響。本研究採準實驗研究法(Quasi-experimental research)，實驗樣本為台南市某國小二年級學生，隨機抽樣兩個班級，實驗組為18人，採「傳統講述法結合桌上遊戲」方式教學；控制組為19人，採「傳統講述法」方式教學。實驗前一週進行「ARCS動機量表

前測」，實驗後一週內，再進行「半結構式訪談」與「ARCS動機量表後測」，量化資料以無母數統計法進行分析，並輔以質性訪談結果，研究結論如下:一、學生對於桌上遊戲教學法持肯定態度。二、桌上遊戲融入營養教學能顯著提升學生學習動機。三、桌上遊戲應用於教學上之可行性高。依據上述研究資料，以供教學設計與未來相關研究之參考。

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