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國立中正大學 教育學研究所 陳延興所指導 黃麗紅的 英文電子繪本融入國中英語課程之行動研究 （2011），提出外文系大學排名110關鍵因素是什麼，來自於英文電子繪本、閱讀策略、學習態度。
而第二篇論文淡江大學 管理科學研究所企業經營碩士在職專班 時序時所指導 謝狀輝的 網路社群成員表現評選之群體決策支援系統的建構─台灣中學生英語廣泛閱讀推動計畫之支援 （2009），提出因為有 網路社群、英語廣泛閱讀、群體決策支援系統、多準則決策、分析層級程序法、排序與選擇的重點而找出了 外文系大學排名110的解答。
最後網站國立高雄師範大學 - NKNU則補充：恭賀教育系學會教服隊榮獲教育部110年青年志工服務 · 本校防疫公告. nknu. 本校因應疫情，全面遠距教學至期末-教務處公告.
被賞識的技術：找到職涯贊助人，掌握改寫人生機遇的關鍵
為了解決外文系大學排名110 的問題，作者SylviaAnnHewlett 這樣論述：
★《華盛頓郵報》領導人必讀選書 ★《富比士》雜誌、《Fast Company》雜誌、《赫芬頓郵報》專文推薦 Thinkers 50最有影響力的商業思想家-席薇雅．惠勒（Sylvia Ann Hewlett）真誠著作！ 總是績效表現突出的你，為何永遠是最值得信賴的第二名？ 如果你是千里馬？怎麼至今沒人發掘？ 在決策圈，誰認識你？機會浮現時，誰推薦你參與競爭？ 如果你回答不出上述問題，就別再抱怨工作總是卡在原地打轉， 因為你正犯下職涯最經典的錯誤──忽略贊助人的重要性。 成功從來不能只靠一己之力。 如果你是有能力的明日之星， 必須知道誰相信你的潛能，願意投資你
的夢想； 如果你是自品牌，必須學習贏得贊助的技巧，在職場激流中脫穎而出！ 名列Thinkers 50最有影響力的商業思想家、美國哥倫比亞大學商學院女性領導力計畫共同負責人席薇雅．安．惠勒（Sylvia Ann Hewlett）長期研究職涯發展，發現許多能力強的工作者職涯不如理想，深陷「第二名症候群」，總是超標交出110%的績效，但永遠都是值得信賴的第二名，無法成為眾所矚目的第一名，關鍵就在他們都沒有贊助人（sponsor）！ 不論你是想在職場競爭的激流脫穎而出，還是計畫創業，贏得贊助人的支持，都至關重要！不同於只是給予關心、建議的導師，贊助人本身就是高層有力人士，會用他的權勢
公開支持你升遷、在你身上投資。 贊助人不會從天而降。如同活動、球星獲取企業贊助一樣，你必須交出高績效、展現忠誠，與贊助人培養互利共贏的策略關係。 惠勒訪問研究瑞士信貸銀行（Credit Suisse）、英特爾（Intel）、美國運通（American Express）、AT&T等數十位財星五百大企業高階經理人與上萬名職員，歸納出成功建立贊助關係的七個關鍵： 1. 規劃未來藍圖，縮小贊助人所在範圍； 2. 從範圍中篩選，有影響力和決策權的人就是首選； 3. 最好能在公司內找2位，組織外找1位贊助人，分散風險； 4. 定期聯繫贊助人，主
動回饋成績、進度、困難； 5. 以工作表現和忠誠加深信任； 6. 發揮自己的優勢，讓更多人看見你； 7. 機會來了，積極正面回應，挺身而進！ 不論你是要在組織中向上爬、要自己創業，學習培養贊助人，都是打通更上一層樓的關鍵人際策略！ 名人推薦 這本書為領袖培育提供了全新的視野，席薇雅．安．惠勒點出了贊助關係的關鍵力量，提供了優良的職場建議，同時也提供了一幅藍圖，協助公司維持高層的多元發展。－AT&T董事長暨營運長，藍道．史蒂芬森（Randall Stephenson） 我們都知道，導師對於努力升遷的年輕專業人士來說很重要。不過，席薇雅．安
．惠勒明確指出，贊助關係對於進入高層的影響力極為重大，這是非常重要的成就。－安永會計師事務所（Ernst & Young）董事長暨營運長，詹姆士．圖爾利（James S. Turley） 追求事業成就的女性與男性必讀的好書。席薇雅．安．惠勒提供輕鬆上手的具體指示，扎實的資料與商界領導者的豐富故事，能在現今的職場指引方向。遵照這些指示，就能輕鬆進入核心高層。－《美麗佳人》（Marie Claire）總編輯，安．富倫威德（Anne Fulenwider） 席薇雅．安．惠勒見解精闢、高瞻遠矚。讀了這本書你會發現，導師不是最重要的關鍵，贊助人才是。我會把這本書推薦給有志擔任主管的人
，也會推薦給想要鼓舞新一代女性人才的人。－牛頓投資管理公司（Newton Investment Management Limited）執行長，赫蓮娜．莫里西（Helena Morrissey） 這是一本劃時代的書。席薇雅．安．惠勒挑戰了職場沉痾已久的傳統，協助女性與非白人族群邁向高峰。她認為升遷是合作的成果，而不是一個人的成就，她的論點令人信服，也指引讀者如何達成目標。這份研究集結了堅實的證據、動人的故事與可信的分析，為有意突破的人提供寶貴的指示，盡情發揮各種才能。－英國平等與人權委員會（UK Equality and Human Rights Commission）前任主席，特瑞弗．菲
利浦（Trevor Philips） 對於想要攀上職涯高峰的女性，席薇雅．安．惠勒指出了最關鍵的一塊拼圖。光是努力工作、表現優秀是不夠的具有高度潛力的女性需要贊助人，贊助人不只給予建議，還會為愛將創造機會、助他發揮才能，在職場更進一步。。－美國國務院政策規劃主任，安瑪莉．史洛特（Ann-Marie Slaughter） 導師給你建議、讓你取得先機；贊助人則運用影響力，讓你獲得絕佳工作。女性從導師獲得的太多，從贊助人獲得的太少。席薇雅．安．惠勒的這本書詳述了贊助關係的知識，以及如何讓這種關係發揮力量，同時造福你與公司。－歐洲工商管理學院（INSEAD）講座教授，赫米妮雅．伊巴拉（He
rminia Ibarra） 本書力量強大，立意懇切。席薇雅．安．惠勒展示了贊助人的巨大影響力，指引女性與非白人族群與贊助人建立關係，進入決策圈。高層多元化發展不只公平，也能釋放創造力與獨特性的力量。－協和神學院（Union Theological Seminary）哲學與神學實踐教授，康乃爾．魏思特（Cornel West）
英文電子繪本融入國中英語課程之行動研究
為了解決外文系大學排名110 的問題，作者黃麗紅 這樣論述：
本研究旨在運用英文電子繪本做為教學教材，使用相關策略以引導學生進行繪本閱讀，探討運用電子繪本對於國中一年級學生閱讀與學習態度之影響情形。研究結果以學習者參與課堂活動之觀察記錄、教師本身的反省記錄、學生的回饋與問卷等資料進行分析，並輔以自編試題及學生段考成績改變情形加以分析。最後，根據研究結果提出建議，作為研究者本身改善教學及提供進行後續研究之參考。歸納本研究所獲致的結論如下：一、教師在規劃英文電子繪本課程時可結合學校教材主題與學生生活經驗，安排畫適當的教學目標與流程，能有效增加繪本教學融入國中英語教學之可行性。二、教師可善用閱讀策略、小組討論與分享及設計相關延伸活動，營造更愉快的學習氣氛，以
提升教學品質。三、研究者在行動研究歷程中雖面臨課程實施與設計上的困難，只要透過教師不斷地反省與修正，終能獲得解決。四、透過英文電子繪本融入學校課程不但能提升學習者對教材的理解，也能增進學生的學習氣氛並改善學習態度。五、在行動研究歷程中，研究者有機會增進與同儕教師在教學上的交流，促進研究者的專業成長。
網路社群成員表現評選之群體決策支援系統的建構─台灣中學生英語廣泛閱讀推動計畫之支援
為了解決外文系大學排名110 的問題，作者謝狀輝 這樣論述：
世界已進入到知識經濟的時代，閱讀學習近年來被視為國家競爭力的重要影響因素之一，本研究以一國內中學生網路學習社群作為實務對象，建構一個群體決策支援系統 (Group Decision Support System, GDSS) ，輔助專家們在該社群中推動全國廣泛閱讀活動並從眾多參與者中評選出優秀成員頒予獎勵，提升閱讀活動之管理與決策效率。同時，藉此活動的推動與獎勵機制，促進社群正面發展與不斷改善，以達到社群長期經營培養全國青年學子們自發性的閱讀習慣之目的。隨著全球資訊網及Web 2.0技術快速發展，許多企業或非營利組織將網路社群的經營作為重要策略之一，以期與組織內、外部成員共創知識價值。如何提
供即時、有效的網路社群經營決策支援服務，是為當今實務應用與研究的重要課題。在網路社群中舉辦活動是一個繁雜且不易掌握的過程，閱讀學習的多面向也使得評選得獎者的工作難以精確掌握。本研究首先對個案之網路學習社群環境與活動需求進行分析，設計不同階段的決策程序，並融入多準則決策與群體決策技術於系統設計中。在社群優秀成員評選流程中，運用分析層級程序法 (Analytical hierarchy process, AHP) 、簡單加權法、評分法及腦力激盪法等決策技術，協助專家們設置各獎項所鼓勵目標及其考量，將網路社群中各種學習構面歸納，且建構出各獎項之評選準則之架構，以利篩選與評分等工作執行，使得評選決策更
具客觀性和全面性，也同時減輕了專家們的大量工作負擔。透過本系統的輔助，專家們能便捷地推動全國中學生英語廣泛閱讀活動，且即時地瞭解社群成員間的互動與學習表現，以適時在社群中引導學習行為或激勵社群中互助力量，多方面地提高整體社群成員之學習動機與閱讀興趣，以擴展本身文化視野及提升語文溝通能力。本決策支援系統以系統雛型法 (Prototyping) 進行開發，同時應用物件類別、模組等元件再利用概念進行程式設計，提高開發速度和未來維護效率。系統並以網頁使用介面 (Web-based interface) 設計呈現，採取即時的資料庫彙集機制，以方便專家們即時地掌握社群狀態以及進行討論。配合Web 2.0機
制的網路學習社群與教學平台，參與閱讀推動活動的任課教師也可從系統中瞭解學生們之各項學習成效和表現，將閱讀學習進一步在課堂上延伸落實，以擴大此計畫之成效。此系統業已實現於2010年台灣中學生英語線上閱讀挑戰活動 (IWiLL Reading Challenge) ，此活動超過一萬四千位學生參與，系統改善了活動管理與進行，師生皆感受此活動更多元化和有趣，社群意識與知識分享的提升也有助於社群之經營。