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軍訓教官離退對於高中職防災教育實施之影響評析-以臺北市為例

為了解決大學開學日期9月2023的問題，作者張順傑 這樣論述：

臺灣因地理位置關係，每年面臨颱風、梅雨及地震等天然災害，其中最令人難以預料的就屬地震災害，1999年9月21日的大地震，給臺灣的教育帶了一場震撼教育，同時間也給了教育界對防災教育工作重新重視。軍訓教官自1960年起正式的納入教育體系，成為高中職的軍訓課程師資、學生生活輔導的教育者，但隨著時代的演進，軍訓教官在校園中擔負的任務亦逐漸繁多，包含了「校園安全維護」、「防災教育」、「品格教育」、「交通安全教育」等。本研究之目的，因2023年起軍訓教官離開校園後，學務創新人力未來將擔負起校園安全維護的工作，另外全民國教育師資及校園防災教育的執行，將面臨如何銜接的問題，離開校園後對學校產生的衝擊及管理實

務層面造成的影響，以文獻探討及深度訪談方式，就「校園安全維護」、「防災教育」、「全民國防教育師資」等面向進行探討分析，本研究將以臺北市高中職為研究標的，以軍訓教官離退對於高中職防災教育之影響，以此設計訪談題目，針對臺北市高中職校校長、學務主任、教官作為研究對象進行深度訪談，以了解軍訓教官在防災教育上的影響及未來學校針對防災教育上如何銜接，研究分析後所得之重點如下：一、增加學務創新人力災害防救的專業知能。二、提高學務創新人力薪資待遇，以降低人員異動率。三、增加學務創新人力報名資格，具有相關科系或經驗者始可報名。軍訓教官離開校園時，希望藉由本研究提高學務創新人力防災素養及知能，教導學生防災生活技能

，以強化學生災時緊急應變處理能力。

穿梭於虛擬與現實：上班族玩家在線上遊戲的社會資本運作之探討

為了解決大學開學日期9月2023的問題，作者黃書瑋 這樣論述：

在台灣，線上遊戲已成為人們重要的休閒娛樂選擇，其中上班族更是最主要的遊戲族群。爬梳以往研究，強調人際關係是上班族玩家參與線上遊戲的主要原因之一，但卻鮮少有研究或專文探析原是娛樂取向的線上遊戲，是如何轉變成上班族經營人際關係的重要工具？據此，本研究以線上遊戲、第三空間與社會資本理論為核心，探討上班族玩家在虛實空間中社會資本的運作。研究採取民族誌研究與深度訪談，以參與者／觀察者角度實地觀察上班族玩家在虛實空間的互動，對玩家所處空間與社會資本間的關聯性做深入討論。研究發現線上遊戲不受時間與空間限制之特性，成為繁忙的上班族歇腳喘息的第三空間，玩家混合著情感性與工具性目的參與線上遊戲，在工作場所、線上

遊戲以及各式網路應用等混合性空間，與同事發展出遊戲戰友與日常好友的人際關係，有助於個體與群體轉換社會資本。此外，在線上／線下的空間中，社會資本中的網絡、資源、規範、信任等構面，對於個體與群體的社會資本交互影響。本研究提出線上遊戲對於企業、個人在社會資本有著正面與負面兩種影響，線上遊戲若使用得宜，將具有建立社會資本的潛力，有助於上班族玩家轉換資源與創造協作的可能性；若玩家彼此間對於遊戲的認知與價值產生差異，就有可能導致衝突的發生，破壞群體的信任感，造成社會資本的消逝。