大班拼音練習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

Fun House 3 Student Book(附全書音檔 QR code)

為了解決大班拼音練習的問題，作者AmyLin,IsabellaYuan,DorisChang,KatnissHsiao 這樣論述：

　　頂尖團隊打造 　　台灣幼兒園專用滿分教材！   　　全套共六冊 (A, B, 1, 2, 3, 4)，針對幼兒園各學期教學需求量身打造，內容涵蓋幼兒日常生活各種常見主題，豐富有趣的學習內容，塑造幼兒專屬的雙語學習環境。搭配智能點讀筆互動學習，引發幼兒學習興趣，讓幼兒自然而然培養英語實力，踏出自主學習的第一步。   　　Vocabulary單字：採用螺旋向上的教學策略，在既有單字基礎上堆疊漸進，符合幼兒學習曲線。 　　Let’s Talk句型對話：包含家庭生活和學校生活常用對話，在熟悉的情境中學習完整句型問答。 　　Story情境故事：搭配情境大圖延伸短篇故事，有趣、生活化的故事

，提供孩子口語表達的語境。 　　Let’s Sing歌曲韻文：好聽又琅琅上口的歌曲，幫助孩子記憶單字句型，增添課程的趣味與變化性。 　　Phonics自然發音：大班階段學習短母音a、e、i、o、u的 CVC 拼讀，發音韻文奠定閱讀基礎。 　　Classroom English課堂英語：幫助孩子聽懂課堂英語指令，學習日常禮儀規範，加強溝通能力。 　　Storytelling Picture 看圖說故事：活潑有趣的情境圖，引導幼兒運用學過的句型，培養英語口說能力。 　　Activity 延伸活動：搭配單字句型與情境，增加開口說英語的機會，讓幼兒發展觀察力和學習力。 　 　　適用對象： 　　◇ 幼稚

園大班學生 　　◇ 初次學習英語的幼兒   　　更多教學資源：www.funhouse.land   本書特色   　　發展幼兒英語核心能力：螺旋向上學習奠定英語基礎，聚焦英語溝通能力。 　　融入生活主題強化學習：課程主題深入日常生活情境，自然熟悉課程內容。 　　互動點讀培養自主學習：互動點讀加強聽說引發興趣，鼓勵幼兒自主學習。 　　豐富面向展現學習成果：多種活動引導幼兒知能發展，自信展現學習成果。

大班拼音練習進入發燒排行的影片

以「我的繪本有聲書」提升一位國中三年級低成就學生英文閱讀能力之個案研究

為了解決大班拼音練習的問題，作者陳家洳 這樣論述：

近年來雙語國家政策的推行加重了「英文閱讀能力」的重要性，也使得國中英文M型化現狀成為課程改革的焦點。本研究旨在探究如何建構英文閱讀低成就學習者早期的英文閱讀能力。 本研究以一位國中三年級低成就英文閱讀學生為研究對象。教學者至學習者家中進行三個半月的一對一教學，透過融合Jeanne Chall「閱讀發展階段」理論與「繪本有聲書」的教學，檢視如何能有效提升「預測」、「字母拼音」、「自動流暢化識字」及「摘要撰寫」等能力。 研究分析發現，Chall理論能協助此低成就學生獲取「預測」、「字母拼音」及「自動流暢化識字」等能力。第三階段的「摘要撰寫」則需積累更多閱讀經驗，及相關寫作能力（如文法、字彙）

，才能達到完整寫出英文字句的學習目標。閱讀第零階段「預測」的學習中，適時的探問可加深學習者的思考，教學者可透過學習單的設計，增加學習者自我闡述的機會，提高學習動機。閱讀第一階段「字母拼音」則為是否成功閱讀的關鍵指標，包含「音節力」的醞釀、「重音」與「輕音」的教學順序，「聽寫字詞」需更多的教學鷹架輔助、密集的練習需求，及應用「母音」的重要性，「看字讀音」唸字練習的重要性、「語境」對於翻譯能力的影響等探究結果。閱讀第二階段「自動流暢化識字」聚焦於口語及閱讀的「流暢度與正確度」，閱讀理解更伴隨「重練習」的過程獲得提升。閱讀第三階段「摘要撰寫」則發現學習者尚未到達用英文書寫表達，其「書寫字母」及「文法

閱讀與應用」還需一定數量的練習，才能達到撰寫摘要的能力。最後，透過對學習者家人的訪談與觀察，本研究的發現建議家長培養一雙看見孩子內在資源的眼睛，提供學習路上適當的支援與鼓舞，減少施加的壓力與情緒，並嘗試一同參與孩子學習的過程。

小一先修凹槽練習簿

為了解決大班拼音練習的問題，作者樂在文化編輯部 這樣論述：

　　孩子要上小學了，他會遇到什麼學習的關卡呢？ 　　數學科常要求孩子畫圈圈、三角、方塊，表示數量或他選擇的項目，但還不習慣握筆、運筆的孩子，常常畫得歪七扭八、有大有小。 　　阿拉伯數字是紀錄和計算數量的基礎，孩子都認得了嗎？ 　　國語科，孩子只有10週的時間，就要學會注音的拼音邏輯，正確讀出國字發音。 　　加上小肌肉發展不夠好的孩子，很難寫好注音符號的圓弧筆畫，以及掌握每個部件在格子裡的適當大小。 　　這些都是孩子一進小一，就要面對的挑戰。您的孩子，準備好了嗎？ 　　小一先修凹槽練習簿，破孩子幼小銜接的關 　　包含小一需要的書寫項目，簡單幾何圖形、阿拉伯數字、以及注音符號。 　　注音

符號，除了認識37個單音字母，更依照拼音規則，練習每一種拼音模式： 　　聲母+韻母+四聲調號，例如：ㄎㄡˋ 　　聲母+介音+四聲調號，例如：ㄑㄩˇ     　　介音+韻母+四聲調號，例如： ㄨㄣˋ 　　聲母+介音+韻母+四聲調號 ，例如：ㄏㄨㄣˊ   　　更藉由凹槽設計，幫助孩子輕鬆練習書寫，從一個格子只有一個字母，到一個格子必須容納四個部件，循序漸進，慢慢縮小每個符號，學習越來越精細的肌肉控制，以及空間的分配，為接下來的國字書寫打好基礎。 　　讓孩子一邊習慣拼音的邏輯，一邊學書寫。 本書特色 　　品質優良耐用，可以多次練習 　　・採用厚磅紙張，深度打凹，橡皮擦多次擦拭也不脫屑、不磨平。

　　・版面乾淨，沒有多餘的圖案裝飾，不反光、不干擾，是大班或小一的孩子，必備的書寫練習簿。 　　・幫助小朋友在進入小學之前，打好書寫的基礎。 　　・注音符號練習有單音、雙音、三音，可練習所有拼音形式。 　　・凹槽設計，輕鬆順著寫，手腕不過度施力，最適合正在練習肌肉協調的小朋友。 　　＊適讀年齡：５歲以上

多感官教學運用於大班幼兒注音符號認讀課程之行動研究

為了解決大班拼音練習的問題，作者鄧寶秀 這樣論述：

　　本研究為多感官教學運用於大班幼兒注音符號認讀課程之行動研究，研究目的為探討多感官教學對幼兒注音符號認讀能力與興趣之影響，以及教師在教學實施歷程中所做的教學省思與成長。本研究由研究者擔任教學者，研究對象為新北市儷儷幼兒園〈化名〉年滿五足歲之大班幼兒，共二十六名，研究者於107學年度下學期進行九週的注音符號認讀教學活動，運用的多感官教學法包括：說故事、遊戲、唱遊、肢體仿畫、字形創意畫等。資料蒐集包括教室觀察記錄、幼兒注音符號認讀能力與學習興趣量表前後測、幼兒作品、學習單、教學省思、協同教師回饋等，主要研究結果如下：一、運用多元感官教學策略，有助於大班幼兒注音符號認讀能力與學習興趣表現。幼兒在

注音符號認讀表現上，在9個單元均達到顯著差異，幼兒在注音符號認讀興趣上，除第一單元未達顯著差異外，其餘8個單元均達到顯著差異。二、透過多元感官教學，幼兒進行新詩創作、肢體排字、字形創意畫、砂字板觸寫注音符號、字形創意畫等活動，幼兒提高了學習動機與興趣。三、研究者透過本次行動研究，增進教師專業成長，如增強教學理論與實務結合能力、運用不同遊戲活動以提升幼兒學習興趣、增加自編故事能力與教具設計與製作知能，並重新觀察幼兒在學習上的多元表現。　　本研究根據上述的研究結果，對學校教育人員以及未來相關研究提出具體建議，以作為幼兒注音符號認讀教學及後續研究之參考。