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圖解現代色彩學

為了解決大腦視覺區的問題，作者陳鴻興蕭琇霙 這樣論述：

「iPAS色彩規劃管理師初級能力鑑定」應考適用，中華色彩學會推薦 　　●一單元一概念，迅速理解現代色彩學相關理論 　　●內容完整，架構清晰，為了解現代色彩學的全方位工具書 　　●圖文並茂．容易理解．快速吸收 　　本書為第一線色彩學專家所撰寫之科普教材，觀念清晰，是色彩工程與色彩設計的最佳入門書籍。內容從色彩的原理出發，再到色彩在心理、物理、生理上的作用，以及色彩的各種應用與研究，詳細介紹CMF設計師所需具備的色彩基礎知識。有工程導向，也有人文藝術，藉由全方位學習，培養感性與理性兼具。 　　全書彩色圖解，採用圖例與文字交叉對照的方式精心編排，易於理解，提供正確的學習方針，帶來色彩學學習的新

面貌。除可作為高中、大專相關課程教學使用，亦適合社會人士自修閱讀。   作者簡介 陳鴻興 　　日本國立千葉大學自然科學研究科工學博士、中華色彩學會常務理事，目前擔任國立台灣科技大學光電工程研究所、色彩與照明科技研究所、電子工程系副教授。 蕭琇霙 　　國立台灣藝術大學圖文傳播藝術學系碩士畢業，目前為國立台灣科技大學應用科技研究所博士班學生。   CH1　色彩的原理 1-1 色彩是什麼？ 1-2 現代色彩學的先行者 1-3 色彩的基本名稱：色名 1-4 色彩三屬性 1-5 牛頓與歌德的色彩觀點 1-6 孟賽爾色彩體系 1-7 NCS色彩體系 1-8 PCCS色彩體系（上） 1-9

PCCS色彩體系（下） 1-10 色票 1-11 顏料 1-12 色光加法混色 1-13 色料減法混色 1-14 繼時混色與並置混色 CH2　從心理看色彩 2-1 色相心理作用 2-2 明度的心理作用 2-3 色彩同化 2-4 色彩對比 2-5 補色 2-6 錯覺 2-7 明適應、暗適應與色適應 2-A 色彩詞彙演化模式 2-B 面積的色彩效果 CH3　從物理看色彩 3-1 可見光 3-2 光的反射、吸收、透射 3-3 光度學單位 3-4 用區塊色素解釋光譜顏色 3-5 物體光譜描述 3-6 照明光光譜描述 3-7 標準光源 3-8 同色異譜 CH4　從生理看色彩 4-1 蜜蜂看顏色的方

式 4-2 人眼構造與大腦視覺系統 4-3 錐狀細胞與桿狀細胞 4-4 色覺理論 4-5 側抑制 4-6 色覺障礙的分類 4-7 色覺檢測方法 CH5　色彩的量化 5-1 CIE XYZ表色系統 5-2 色彩定量化描述 5-3 CIE xy色度圖 5-4 色溫與黑體軌跡 5-5 CIE均勻色度圖 5-6 CIE均勻色彩空間 5-7 色彩差異的描述：色差公式 CH6　色彩的應用與研究 6-1 彩色導表 6-2 色彩測量 6-3 數位相機：基本構成 6-4 數位相機：白平衡 6-5 彩色印表機 6-6 彩色顯示器 6-7 光源演色性 6-8 色彩管理 6-9 注目新研究：新式色覺檢測方法 6-

10 注目新研究：典藏繪畫色彩評價技術 6-11 注目新研究：金屬色測量評價 6-12 注目新研究：數位彩妝模擬技術 附錄A 點描繪畫色彩原理 附錄B 數位影像的色彩分類 參考文獻 索引   序 揭開色彩的神秘面紗 　　2017年11月30日，是一個值得紀念的日子，在台北陽明山的山際天邊，出現了長達九小時的彩虹，打破二十四年前（1994年）英國約克郡彩虹保持六小時的金氏世界紀錄。 　　在現今的世界裡，彩虹無疑是希望與幸福的象徵，這種說法已超越東西方文化的界線，但事實上古代人對於彩虹的想像，相當不同於現代人。早在三千多年前，「虹」字就出現在甲骨文中，字為弓形半圓弧，兩端有首，似為蛇頭

，「虹」是古代黃河流域漢人想像的「兩頭蛇」。古代河南地區也流傳有農諺：「東虹呼雷，西虹雨，南虹出來賣兒女，北虹出來兵馬起。」因此，彩虹的出現，對於古老的東方民族來說，多並非吉兆，甚至也有不能用手指指虹的台灣原住民禁忌，否則將手指潰爛（驚！）。 　　在歷史上，人類對於彩虹的了解，其實有很大部分就是追求色彩神秘面紗的進化史。由於各類學門的專業化，現今的色彩學，包含了色彩學、色彩科學、色彩管理、色彩心理或色彩設計等各式各樣的分類，反而使人們越來越難掌握其真正面貌。本書在撰寫之初，即希望定位為一本適合高中生、大專生，以及社會人士自修閱讀的內容，盡可能避免艱深的理論說明，以及含糊籠統的曖昧說法，以圖解

為主、文字為輔的方式，來編寫一本色彩學科普教材。 　　本書講述色彩的內容，主要來自於多年來本人在校內外教學的講稿，以及學術研究成果的部分集結，有軟有硬，有工程導向，也有人文藝術，一方面除了要跟得上科技時代最新潮流的多樣性變化之外，另一方面，也不要忘記吾人對於觀察色彩的初衷：一個人需要謙虛地面對自然，以追求「美」和「和諧」的藝術性。藉由色彩的全方位學習，培養一個兼具感性與理性的人，這其實也是本書要傳達的基本理念。 　　感謝本書的另一作者，多年來一直擔任我在教學及研究上助理角色的琇霙，在本書撰寫過程中提供了不少援助。另外也要感謝文化大學周昆炫老師以及劉清煌老師的無私協助，提供九小時創紀錄的彩虹

珍貴照片，供本書封面折口之使用，將可使本書增豔不少。上次的英國約克郡六小時彩虹世界紀錄保持了二十四年，希望這一次陽明山九小時彩虹的世界紀錄可以繼續突破，長久高掛，成為台灣另一項傲人的新特色。   人類的眼睛據說可以辨別一千萬種以上的顏色，這樣龐大的色彩世界，到底要如何整理與分類呢？經過人眼錐狀細胞分解出來的紅、綠、藍三色訊號（可參閱4-4節），在傳遞進入大腦之後，會形成色彩感覺，此色彩感覺可用色彩三屬性來描述之，即色相（Hue）、明度（Lightness）、彩度（Chroma），當使用三度空間來表示此三種色彩屬性時，即可以形成一個色立體。一、色相在大腦視覺區對一個區域所顯示的顏色「

色名」，感知上是以顏色名稱的相似性而得以區別，如紅、橙、黃、綠、藍、紫等，稱之為「色相」。在色立體中我們可以將所有色相排列成圓環的形狀，稱為「色相環」，注意到色相環有特別一定的排列順序，即彩虹內所見色名順序，色相環的概念，據說是由牛頓所建立。二、明度在大腦視覺區內感覺的明暗程度，在色立體中我們把明度當作是該顏色在中心明度軸的位置。在明度軸中，明度最高的是白色，最低的是黑色，在白色與黑色之間存在有各種不同程度的灰色，例如，亮灰、中灰、暗灰色等，一個有色物體的明度可視為它對應明度軸的位置。三、彩度在大腦視覺區出現色彩的鮮豔程度，在色立體中把該物體的彩度當作是該顏色與明度軸之間的水平距離，離明度軸越

遠，表示彩度越高，反之，離明度軸越近，表示彩度越低。由於色彩三屬性的多元性與複雜性，一般先是透過像是用色票的方式，較容易幫助初學者學習與溝通。 

大腦視覺區進入發燒排行的影片

大腦由上至下感官預測力與學步兒語言發展之fNIRS研究

為了解決大腦視覺區的問題，作者陳嬴宇 這樣論述：

Emberson 等人2015年發現正常發展的嬰兒其大腦中進行由上而下跨感官訊息預測的能力在6月齡就已到位，該實驗讓6月齡嬰兒先進行聽覺與視覺刺激材料的配對學習，一段時間後，不預期省略原本應該與聽覺刺激一起出現的視覺圖片(視覺缺漏階段)，結果發現6月齡嬰兒在進行視覺缺漏階段時，大腦視覺區仍出現活化現象，因此推論6月齡嬰兒能夠在短時間內習得感官間的配對關係，並且據此對未來訊息進行預測。而最近以臺灣嬰兒為研究對象，採用類似作業典範，進一步發現此彰顯在神經層次的由上而下感官預測力能夠有效預測嬰兒在12個月大時的手勢溝通和詞彙表達能力(Wang et al., 2020）。有鑑於先前研究對象為年齡較

小的受試族群，僅能測量到詞彙層面的能力，無法觀察到大腦的神經預測能力是否也與句子層次的處理能力有關聯。基於此，本研究採用相同的實驗典範以功能性近紅外光譜收集大腦活動資料，但以語言使用更為複雜的16至20月齡學步兒作為研究對象，探究由上而下感官預測與語言發展之關係，尤其是句子層次的發展，是否具有同時相關性。研究結果發現，16至20月齡學步兒在視覺缺漏的實驗階段，與過去6月齡及12月齡嬰兒有著相同實驗結果，且大腦在視覺缺漏階段於枕葉的血氧濃度活化程度與利用華語嬰幼兒溝通發展量表(幼兒版)所測量到的詞彙表達能力以及句子使用能力(如何使用語言、語言表達複雜度)均達顯著正相關，這個發現為學步兒語言發展與

大腦神經由上而下的預測力之關聯性提供了更進一步的支持證據。

跟白安竹老師學英文字根(附MP3)

為了解決大腦視覺區的問題，作者白安竹 這樣論述：

一天記住1000個單字的祕訣，白安竹老師告訴你！字根 × 插圖 × 練習，10倍速增加字彙量，奠定廣讀基礎！ 　　字彙量的多寡，決定我們英文聽說讀寫程度的高低。單字知道得愈多，考試、求職、工作就愈有信心，因此迅速擴充英文字彙量是刻不容緩的事。但要在短時間牢記大量的字彙並不容易，此時就必須學會被公認最科學、最速效的字彙記憶法：「字源分析法」！ 　　大部分的單字都可以拆成幾個部分來記，通常是：字首＋字根＋字尾，例如by（旁邊）＋stand（站立）＋er（人），bystander（旁邊站立的人→旁觀者、局外人），用這樣的方法記單字，不但不用死背硬記，即便再複雜的生字，也能大略推敲出字義。 　　本

書帶領讀者先學習一個字源，再學習相關單字，在短時間內就能以倍速擴充字彙量！例如︰先記下字根gress（走）的意思，再記下衍生單字如aggression（侵略）、digress（離題）、progress（行進）、regress（倒退）等，瞬間立即增加單字量。 　　全球權威韋氏大辭典出版公司Merriam-Webster主力作者　　備受大專、中學英文老師推崇，著作暢銷臺、美、日、韓　　從國中到大學，數十萬學生都使用過他寫的教材 　　哈佛教育碩士、英語教學專家白安竹，自1993年開始投入英語教學及教材寫作領域，全球著作多達50餘本。白老師定期參加英語教學研討會，和各級教師面對面接觸，因而了解不同程度

英文學習者的需求，並綜合國際文化視野及台灣英語教學系統，撰寫備受中學及大專英文老師推崇的英語學習教材。 　　白安竹老師從將近20年撰寫英語教材的經驗得知，不分年齡、程度，對學習者最實用的字源，只有300個！讀者只要善用本書所設計的「字根 × 插圖 × 練習」來學習，熟記書中所收錄的300個字源，不怕單字如何變化，皆可輕鬆掌握。 　　■ 收錄最重要的字源　　對一般英語學習者最重要、最實用的字源，就是300個。只要熟記這些核心字源，不怕單字千變萬化，皆可輕鬆破解。 　　■ 分析單字結構　　詳細分析單字的字首、字根、字尾，訓練讀者見字拆字、舉一反三的能力。 　　■ 設計多樣的練習　　本書精心設計20

回練習，全都搭配填空、選擇、是非等豐富的練習題。讀完立即做練習，是熟記單字、靈活運用的最佳方法。 　　■ 強化記憶的插圖　　研究證實「圖像」會活化大腦視覺區，腦神經會讓圖像和訊息產生連結，進而強化對訊息的記憶力。本書以「插圖」強化字根印象，幫助讀者牢記大量字彙。 　　■「字源交叉索引」功能　　本書特別設計「字源交叉索引」功能，可迅速查詢到與該字源相關的其他單字，有效提升學習的效率。 　　■ MP3全英文錄音　　MP3採先單字、後例句的全英文方式錄製，讀者在無中文干擾的情況下，可專心訓練聽力。 本書特色 　　1. 收錄300個最重要的字源　　本書分成字首、字根、字尾三部分，分別列出英文中最基本、

最重要的100個字源。在字首和字根部分，每個字源都列出5個相關單字及實用例句。為了讓讀者徹底了解單字的組成元素及基本語意，每個單字都加以拆解分析。在字尾部分，100個字尾各舉出5個相關的單字，並按照名詞、動詞、形容詞和副詞的順序編排，讓讀者一目了然，輕鬆記憶。 　　2. 字源交叉索引　　本書特別設計「字源交叉索引」功能，只要依照字源左上角的編號，就可以迅速查詢到與該字源相關的其他單字，有效提升學習的效率。書末附全書單字索引，方便查閱單字並可作為複習之用。 　　3. 插圖　　本書在字首和字根部分各附有30 幅插圖，目的是要幫助讀者更容易記住相關的字首和字根。在學習其他語言的過程中，我們有時不免太

過強調單從字義來記單字，其實善加利用口語、聽力、視覺等其他學習方式，也可以幫助我們學單字。這裡要特別介紹的是利用「視覺」來記單字的方式。研究指出，圖像會活化大腦的視覺區，腦神經就會讓圖像及目標資訊產生連結，進而強化我們對目標資訊的記憶力。 　　此外，插圖都經過精心發想，每一幅都是一則獨立的小故事，不僅詼諧逗趣，還能讓讀者留下深刻的印象，幫助讀者牢記相關的字首和字根。因此，當讀者在學習時，記得仔細審視相關的插圖。更理想的學習方式是可以在聽MP3唸單字和例句的同時，也注視著相關的插圖。 　　4. 練習單元　　在字首和字根兩部分中，每10個字首/字根提供一回共兩頁的練習單元。為什麼學完字首/字根及相

關單字後要做練習呢？有兩個重要的原因： 　　(1) 有別於正文中所看到的一個單字搭配一個例句，讀者在練習單元裡可以看到更多樣化的字首/字根及相關單字的應用實例。　　(2) 藉由實際演練，讀者可以知道哪些字首/字根及單字已經牢記在腦中，哪些還不夠熟悉，需要再次複習。 　　最後，衷心期盼讀者都能善用本書，從中多多認識一些基本且實用的字源，並了解單字的組成構造。如此一來，不僅能有效掌握單字的語意，更可迅速擴充字彙量，提升英文實力。 作者簡介 白安竹 　　■ 哈佛大學教育碩士。　　■ 精通英、中、日、法、德、西六種語言。　　■ 自1993年開始投入英語教學領域，擅長撰寫英語學習教材，包括聽說讀寫類自學

書、學校教科書、多益、各類英檢考試用書等。　　■ 全球著作超過50本，由美國權威字典出版公司Merriam-Webster、日本最專業的英語教材上市出版集團ALC等出版。

使用視覺刺激的方式來探討fMRS在3T磁振造影系統下的可行性

為了解決大腦視覺區的問題，作者葉俊緯 這樣論述：

磁共振頻譜 (MRS)提供一種非侵入性的技術來觀測大腦內存在哪些代謝物以及這些代謝物濃度的多寡是否正常，藉由了解這些訊息來幫助診斷病因。功能性磁共振頻譜 (fMRS)則是透過讓大腦接受外在刺激後，觀察特定腦區進行神經活動時的代謝物濃度變化。有幾篇關於腦部視覺皮質區的fMRS研究指出，在7T磁場強度的MRI儀器下，讓大腦接受視覺刺激可以觀察到代謝物濃度有顯著的改變，尤其是谷氨酸(Glutamate)、乳酸(Lactate)，變化量達到2%以及17%。本研究目的在3T磁場強度下，觀察大腦視覺區在接受到視覺刺激時代謝物的濃度變化，藉此探討fMRS在3T的可行性。此研究的視覺刺激包含3次黑底白十字的

圖片以及2次棋盤格閃爍，VOI擺放在初級視覺區 (Primary visual cortex,VC1)，總共視覺刺激時間約為10分鐘。初步的分析顯示，視覺區的血氧濃度相依對比 (Blood-oxygen-level dependent, BOLD)有明顯變化，但是代謝物的濃度在接受視覺刺激時沒有發現顯著的變化。此現象可能與VOI的擺放位置有關，如果能夠更精確地得知有反應的區域，fMRS在3T仍有機會可以觀察到代謝物濃度變化。